인민교육출판사 7 학년 국어교안 1 1 위, 교육목적:
1. 학생들이 사물을 관찰하고 연구하도록 배우고 영감을 줍니다.
2. 생생한 비유가 사물의 특징을 해석하는 역할을 이해하고 해석 언어의 정확성을 체득한다.
둘째, 교육 초점:
생동감 있는 묘사는 추상적이고 복잡한 날씨 특징을 보여준다.
셋째, 교육의 어려움:
생동감 있는 묘사는 추상적이고 복잡한 날씨 특징을 보여준다.
넷째, 교수법:
소리내어 읽기, 목록법
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
(1) 판서, 새 수업 가져오기.
제목을 설명하고 본문 보충 자료를 읽다:' 구름' 과' 날씨' 는 밀접한 관계가 있어 구름을 보면 날씨가 좋고 나쁘다는 것을 알 수 있다. 이 설명 문장 어떻게 구름과 날씨에 대 한 기상 지식을 알려주십시오?
(2) 전반적인 인식:
구름은' 백변' 과' 다변' 인데, 글에서 말했듯이? 읽을 수 있어요?
어떤 주장이' 수많은 자세' 와' 무상함' 을 각각 설명합니까?
빈칸을 채워 보고 중심 문장을 찾으세요. 구름에서 날씨를 보는 가장 기본적인 경험은 다음과 같습니다.
부사 "자주" 와 "자주" 는 무엇을 하는 것입니까? 설명적인 언어의 정확성을 이해하기 위해, 종종 그것이 절대적인 것이 아니라 일반적인 상황을 가리킨다. (존 F. 케네디, 언어명언)
(3) 텍스트 토론
구름과 날씨의 관계를 상세히 연구하다.
목록:
구름의 종류
모양
위치
기상 조건
구름의 밝기에 따라 날씨를 예측하는 방법에 대해 토론하십시오.
속담:
구름이 강을 건너오면 큰비가 억수로 쏟아진다. ""솜솜구름, 비가 왔다. ""회색 천이 하늘을 매달고 비가 끊이지 않는다. ""먹구름이 석양을 쫓아가고, 오늘은 해가 지지 않는다 ""북서쪽 하늘이 잠기지 않았다. 밝은 염양이 높다 ""해가 지금 3 일 보이지 않는다 ""하늘의 잉어점 "
과학적 현상으로 당신이 알고 있는 속담을 한두 개 설명해 보세요.
(4) 마지막 단락의 역할을 논의한다.
1. 구름의 모양과 광택을 관찰하는 것은 우리에게 어떤 의미가 있습니까?
2. 어떻게 하면 그 변화의 법칙을 파악할 수 있습니까?
마지막으로 기능이 제한적이라는 것을 알려주십시오.
여섯째, 텍스트를 요약하고 토론을 시작하십시오.
오늘 날씨를 알기 위해 구름을 봐야 하나요?
일곱, 숙제:
1 .. 수집한 기상 속담을 이야기하여 날씨를 식별하려고 합니다.
2. 연습 2 를 완료합니다.
3. 교과서
여덟, 교육 반영:
구름은 날씨와 밀접한 관계가 있다. 학생들은 교수 과정에서 자신의 과학 지식을 습득할 수 있지만, 가장 좋은 효과는 순수 과학 공부가 아니라 문학 감상 과정에 두는 것이다. 질문 방식을 다양화하고 문학으로 풍부한 과학적 것을 시각화할 수 있어 국어교재를 다루는 능력이 더 빨라질 수 있다. 학생들의 흥미를 키우는 것 외에, 우리도 그들의 표현능력을 높이는 것을 잊어서는 안 된다.
인민교육출판사 7 학년 국어교안 제 1 권 20 조 교과목표
① 감정을 가지고 이 시를 낭독하고 암송하여 그 시각적 언어를 체득한다.
(2) 실생활과 개인의 경험에 연락해서 시의 주제를 이해하다.
(3) 원대한 목표를 세우고 그것을 위해 분투하다.
교학 중점
① 독서 훈련.
② 시의 주제를 이해한다.
③ 시의 언어를 감상한다.
수업 전 준비
(1) 분투에 관한 명언과 걸출한 사적을 수집하다.
(2) 본문을 예습하고, 자신이 관심 있는 어려운 문제에 대하여 연설 자료를 준비한다.
(3) 선생님은 녹음테이프를 준비하시고, 조건부로 코스웨어를 만들 수 있습니다.
제 1 종
강의 내용
이 시를 반복해서 읽다.
② 시의 구조를 파악한다.
③ 시의 취지를 이해한다.
교수 설계
도입하다
학우들, 제 1 항에서 우리는 산 너머의 현대시를 토론했다. 시인은시에 다음과 같이 썼다: 산 너머는 바다이다! 그것은 신앙이 응집된 바다이다. 얘들아, 여기 바다가 무슨 뜻이야? 영역을 가리킨다. 그렇다면 경지란 무엇일까요? 왜 생명이 있어야 합니까? 우리는 무엇을 설치해야 합니까? 어떻게 하면 자신을 실현할 수 있을까? 유명한 시인 류사하의 철리시도 순식간에 너의 눈을 비출 것이다.
칠판에 글씨를 쓰다.
전체인식
① 모델 읽기
선생님은 테이프를 읽거나 넣는 것이 가장 좋으니, 학생들은 듣기 좋고 감상하는 것이 가장 좋다. 선생님은 아무 말도 하지 않고, 학생들이 감정을 동원하고, 어조를 바로잡고, 성조와 어조를 음미하고, 리듬과 운율을 익히게 한다.
② 음성, 정자법 및 해석
③ 묵독
본문 내용 인식:
이 시의 주제는 무엇입니까? B. 시는 어떤 방법으로 그 취지를 표현합니까? 시의 구조를 분석하려고 노력하다
④ 집단 독서, 협력 탐구.
조를 나누어 이 문제를 토론하면 선생님은 순회 지도할 것이다.
⑤ 수업 시간에 발언하다
조 대표는 발언하여 상술한 문제를 해결하고, 점차 시의 주제와 구조를 명확히 하였다.
판서:
역사적 의미 (2, 3)
(1){ 인격의 의미 (4, 5, 6,? 사람들이 원대한 이상을 세우고 분투하도록 독려한다 (12)
생명의 의미 (8, 9, 10, 1 1)
인교판 7 학년 국어 상권 교안 3 복습가이드
(a) 목표 검토
1. 기초지식을 복습하고 이해와 숙달을 깊어지게 한다.
이 단원의 지식 구조를 파악하십시오.
3. 문장 속의 정교한 언어를 감상하고 글의 깊은 의미를 이해하다.
4. 본문 내용을 전체적으로 파악하고 본문 표현 기교를 배운다.
요점을 심사하다
1. 문장 내용을 전체적으로 파악하고 문자 표현 기술을 배우다.
2. 언어를 맛보고 감상하며 텍스트의 깊은 의미를 이해합니다. 。
(3) 복습방법
지식 네트워크 구축, 주요 지식 분석 빗질; 훈련을 강화하여 이해를 실현하고, 상호 작용 탐구를 통해 법칙을 찾다.
연
1. 본 단원의 5 개 본문 중' 연' 은 가장 의미가 풍부한 편이다. 다각적인 창조적 독서를 제창해야 하고, 다각도로 인도하고 사고 공간을 넓혀야 한다.
2. 본문의 뜻을 탐구하는 능력을 훈련시킨다. 이 글은 난점이 비교적 많아 연구성 학습을 위한 이상적인 교재이다. 학생들은 예습할 때 모르는 그림을 그려서 학생들에게 질문하고, 난제를 제기하고, 질문정신을 기르도록 격려해야 한다. 선생님의 교학서에서 제기하고 대답한 9 가지 질문은 기본적으로 전문에 대한 요점을 답해 한 번에 제출할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에,' 관련 자료' 에서 본문 주제를 탐구하는 데 도움이 되는 자료를 선택하여 학생들에게 제공한다. 학생들이 자료와 과문에 따라 문제를 정리하여 차근차근 공부하게 하다.
3. 본문 학습은 재미있어야 하고, "도" 도 잘 파악해야 하며, 단번에 완전히 이해할 필요는 없다. 원래의 기초에서 한 걸음 더 나아가는 것은 일종의 수확이다. 이해가 투철한 곳이 없으니 나중에 천천히 체득할 수 있다. 깊이와 비침을 추구할 필요도 없고, 모든 것을 추구할 필요도 없다.
4. 노신의 인격과 가슴을 느끼다.
제 22 과 영양 목각
1. 캐릭터별로 읽을 수 있습니다.
2. 글은 아이의 눈빛과 마음가짐으로 볼 수 있다. 가족 충돌, 서술각과 말투가 모두 학생과 매우 가깝다. 따라서 교사는 학생들의 * * 를 자극하기 위해 노력해야 한다. 너는 물어볼 수 있다: 지금 내 딸이 영양 목각을 만방에 주었는데, 너는 어떻게 처리하는 것이 적당하다고 생각하니? 어떻게 해야만 이런 불쾌한 일을 피할 수 있습니까?
2. 이 갈등은 해피엔딩이 없어 공백을 남기면 학생들의 사고와 토론을 불러일으킬 수 있다. 예를 들어, 캐릭터 언어에 대해 논의한 후 많은 삭제 기호의 의미: 예를 들어, 학생 그룹을 안내하고, 모순된 세 사람을 대표하며, 이 모순의 옳고 그름을 토론한다.
모순의 발전과 변화의 여러 수준을 분석하십시오.
4. 인물의 내면 변화 발전의 단서를 파악하다.
제 23 과 산보
1. 학생들이 본문을 건너뛰고 생각하도록 하세요. "이 문장 무엇에 관한 것입니까? 어떤 주제를 보여주고 있습니까? 전체적으로 본문을 파악하다.
2. 문제 토론: ① 너는 글의 어떤 인물을 좋아하니? 왜요 걷는 것은 본래 작은 일이다. 작가는 작은 문제를 크게 풀지만, 작은 문제는 크게 한다. 이 곳들을 찾아 이렇게 쓰는 의도를 알려주세요. 우리의 작문에 어떤 계시가 있습니까?
3. 학생들이 토론 과정에서 언어를 찾도록 유도해야 한다. 예를 들어, 어머니, 전문은 단 두 문장밖에 없다. 첫 번째 문장은' 오솔길로 가라' 는 것이다. 왜냐하면 그녀는' 손자의 작은 머리를 만지고 마음을 바꾼다' 고 말한 뒤 사상이 바뀌는 과정이 있기 때문에' 하나의 오솔길' 로 읽어야 한다. 또 두 번째 문장이 있다. "내가 걸을 수 없는 곳, 네가 나를 업어라." 큰 소리로 말할 필요는 없고, 어머니가 아들에게 말할 때의 여유를 읽어야 한다. 그리고 "큰길로 가라" 는 그 "나" 는 확고하게 읽어야 하고, 상의할 수 없다.
시 두 수 (금화와 종이배)
1. 언어를 헤아려 보면서 그 속의 장면 묘사나 중요한 문장을 잡아서 토론하는 것이 좋다. (교서 참조): 동시에 학생의 생활경험에 연락해서 학생들이 그림과 장면을 상상하게 하는 것이 좋다. 그들이 느끼고 이해하는 데 도움이 된다. 각 학생에게 시적인 그림 몇 점을 그리게 하다.
2. 수업이 끝날 때 이 수업에 대한 암기 경기를 조직해 학생들이 음악으로 암송하도록 독려한다.
산문시와 빙심 "짧은시" 의 특징을 이해하십시오.
4. 자독 교재를 이용해 타고르의 시와 빙심의 시를 확대 읽는다.
제 24 과' 세설 신어' 자기 2
1. 기본 교육 모드는' 읽기-토론-읽기' 여야 합니다. 두 판독치의 요구는 달라야 한다. 이야기의 1 차, 2 차 총결산과 복창을 결합해 기본적인 암송을 이루고, 단어를 이해하고 번역해야 한다. 마지막은 본문을 외우는 것이다.
2. 토론과 토론의 중점은 A,' 대설' 과' 공기 중의 소금' 과' 바람 때문에 버들개지' 를 비교하는 것이 더 좋다고 생각하십니까? 왜요 우리는 날으는 눈을 묘사하는 한두 가지 좋은 비유를 생각해 낼 수 있습니까? 너는 진원방의 원칙과 시비관에 대해 어떻게 생각하니?
3.' 세설 신어' 라는 책을 간단히 소개합니다.
종합 학습 저는 제 가족을 사랑합니다.
1. 이 행사는 대부분 학생들이 집에서 조직한 것이기 때문에 선생님은 잘 안배해야 한다. 비교
예: A, 적절한 방법으로 학부모와 소통하여 학부모에게 활동 상황을 알리고, 행사가 원활하고 효과적으로 진행될 수 있도록 합니다. 활동에는 상담, 문의 또는 부모 인터뷰가 포함됩니다. 선생님은 학생들과 구체적인 면접 개요를 토론하고 구체적인 문제를 설계하는 것이 가장 좋다.
2. 일주일 앞당겨 안배하여 구체적인 요구를 합니다. 이 기간 동안 학생의 면접 개요나 기록을 임의로 선택하여 감독 및 모니터링 효과를 받을 수 있습니다.
평가는 필수 불가결합니다. 평가 방식은 자평 → 짝꿍 상호 평가 → 그룹 평가 → 교사 수정 → 작문평론, 설문조사를 통해 학부모의 의견을 구하고, 학생들의 활동 중인 성과를 이해하고, 우수한 학생을 칭찬하는 것이다. 평가 때도 고정평가와 정성평가를 결합해 정성평가를 위주로 발전의 시각으로 문제를 봐야 한다.
4. 수업내 활동시간: 글쓰기 2 시간, 교류 1 시간, 평가 1 시간.
수업 후 연습 정보
1. 작고 정교한 원칙을 구현했습니다. 수량적으로 볼 때, 본문에서 서너 문제의 정독과 본문에서 두세 문제의 약독은 학생들이 연습문제를 적게 하도록 지도하고, 책을 많이 읽으며, 새로운 과목의 기본 정신을 구현한다.
2. 문제를 연습해서 선생님의 지도하에 학생들이 스스로 선택하게 한다.
3. 세 가지 차원, 즉 지식과 능력, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관 (예:' 영양 목각-문후연습', 간략한 분석 포함) 을 고려했다.
4. 본문에 대한 전반적인 인식과 확장을 강조하고, 가능한 한 학생들이 연구성 학습을 전개할 수 있도록 한다. 예를 들어' 연' 과' 산책' 후에 비교적 읽을 수 있는 짧은 글이 있다. 수업 안팎의 비교 독서를 통해 형제 간의 손발, 모자 간의 본연의 애정에 대해 더 깊은 체감과 반성을 가질 수 있다.
5. 독서를 통해 텍스트를 이해하고 감상하고 느끼는 것을 매우 강조하는데, 그중 일부는 특히 암송해야 한다.
개방적이고 발산적인 주제를 디자인했습니다 (약간).