현재 위치 - 인적 자원 플랫폼망 - APP 개발 - 6 학년 언어 "가난한 사람" 수업 계획
6 학년 언어 "가난한 사람" 수업 계획
사심 없는 인민 교사로서 불가피하게 교안을 준비해야 하는데, 교안은 교학활동의 총조직 강령과 행동 계획이다. 교안은 어떻게 쓰나요? 다음은 내가 당신을 위해 정리한 6 학년 국어' 가난한 사람' 의 교안입니다. 나눔을 환영합니다.

교육 목표

1. 본문 내용을 이해하고, 사나와 어부의 근면, 소박함, 착함을 느끼고, 그들이 다른 사람을 돕는 것보다 스스로 고생하는 것을 배우는 것이 더 낫다는 것을 배운다.

2. 네가 모르는 단어.

3. 생략한 내용을 보완해 상상력을 높인다.

4. 언어에 대한 이해를 통해 문제를 분석하고 생각하는 능력을 향상시킵니다.

중점과 난점

인물의 심리 활동과 언행을 통해 우리는 인물의 내면의 아름다움을 느낄 수 있다.

교수법

정경교육

1. 교사의 감정적 언어로 학생들의 마음을 계발하다.

2. 학생들에게 문장 속 사상과 감정이 마음 속에 있는 위치를 알려주고 낭독을 통해 자신의 감정을 표현하게 한다.

교육 과정

첫째, 새로운 교과 과정을 도입하다

교사 담화 소개, 코스웨어 재생, 판서.

둘째, 전반적인 인식, 명확한 목표

1, 저자의 이해를 교환하다.

학생들이 수업 전에 자료를 검열하는 좋은 습관을 길러 자료를 정리하고 정보를 처리하는 능력을 키우는 것이다. ) 을 참조하십시오

2. 학생들에게 본문의 주요 내용을 가장 간결한 언어로 요약하고 어떻게 요약하는지 설명하도록 한다.

교사 평가.

이 단계는 학생들이 본문의 주요 내용을 요약할 수 있는 능력을 키우는 것이다.

3. 학생들에게 본문에서 가장 감동적인 단락을 찾아 그들에게 질문하게 한다.

학생들의 발언에 따르면 선생님은 이번 수업에서 해결해야 할 중요한 문제를 제기했다. 사나와 어부가 그렇게 가난한데 왜 사이몬의 두 아이를 입양해야 하는가? 학생들이 본문, 토론, 교류를 자세히 읽음으로써 다른 문제를 해결하도록 하다.

교사는 학생을 충분히 신뢰하고, 학생의 자율성, 협력 취미, 탐구 능력을 키워야 한다. ) 을 참조하십시오

셋째, 중심을 향해 직진하여 상상력을 자극한다

학생들은 단락 8 ~ 1 1 을 읽고 사나의 심리활동을 설명하는 문장 아래에 밑줄을 긋는다.

1. 이름으로 표시된 문장.

2. 디스플레이 코스웨어

그녀는 심장이 심하게 뛰는데, 그녀는 자신이 왜 이렇게 해야 하는지 모르지만, 그녀는 어쩔 수 없이 이렇게 해야 한다고 느꼈다.

산나는 어쩔 수 없이 이렇게 해야 한다고 느꼈다. 학생들은 자신의 견해를 이야기하고 이유를 제시하며 산나의 착한 본성을 깨달았다. 이 말을 읽고 사나의 선함을 다시 한 번 느꼈다.

(전시 코스웨어) 그녀는 긴장하게 생각했다: "그녀는 무엇을 말할 것인가? 농담이에요? 그녀의 다섯 아이는 그녀에게 충분하다 ... 그가 여기 있습니까? ...... 아니, 아직! ...... 당신은 왜 그들을 여기로 데려왔습니까? ...... 그는 나를 때릴 것이다! 싸다, 나는 싸다 ... 좋아, 한 대 때려줘! "

이 문장 이름을 말하면, 다른 학생들은 그것을 자세히 관찰하여 그것의 어떤 특징이 있는지 볼 것이다.

이 글을 다시 한 번 읽고 읽으면서 느끼세요. 이 순간, 사나의 내면에 어떤 변화가 일어났는가. [독서 훈련-독서 생략]

학생들에게 5 개의 줄임표를 더하고 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하는 것을 상상하게 하고, 사나의 매우 복잡하고 모순된 심리와 그녀가' 다른 사람을 돕느니 차라리 고생하겠다' 는 고상한 자질을 체득하게 한다.

첫째, 학생들이 상상을 통해 인물의 복잡, 모순, 변화의 감정을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 둘째, 교재의 특성을 파악하고 학생들의 풍부한 상상력을 키우는 것이다. 셋째로, 위대한 작가이자 문학의 대가인 레프 톨스토이가 문장을 만드는 데 있어서의 지혜를 체득한다. ) 을 참조하십시오

넷째, 깊이 탐구하고, 생각을 넓히다.

1. 학생들은 어부가' 나는 차라리 스스로 고생하고 남을 돕지 않겠다' 는 문장을 찾아 그렸다.

2. 디스플레이 코스웨어

오, 우리, 우리는 항상 난관을 극복할 수 있어! -응?

"참고" 라는 글자를 바꾸는 연습을 통해 어부, 사나, 아이들의 미래를 상상할 수 있고, 사나 가족의 고난과 생활의 어려움을 체득하고, 어부가 "다른 사람을 돕는 것보다 스스로 고생하는 것이 낫다" 는 우수한 자질을 체득할 수 있다.

다섯째, 전체 텍스트, 승화 센터를 요약합니다.

교사-학생 상호 작용: 교사는 교실을 요약하고, 동시에 학생들이 가난한 사람들의 부유한 면을 상상하게 하고, 문장 중심의 사상을 승화시키고, 결국 모든 사람이 약간의 사랑을 바친다면 세상은 아름다운 세상이 될 것이라고 결론짓는다.