"사례" 현대 독서 자료
풍자는 결국 집에 가서 가르치는 것을 선택했다. 학생들이 모두 기차역에 가서 그를 배웅하러 갔을 때, 풍자는 어찌 된 일인지 비참한 고시 한 수를 떠올렸다. 장사는 한 번 가도 돌아오지 않았다.
먼저 현 교육국에 신고하고 서명을 한 후, 사무실의 동지들은 금어눈을 부릅뜨고 물었다. "당신은 사범대학을 졸업했습니까?" " 풍자는 아무 말도 하지 않고 책과 짐 두 봉지를 들고 머리도 돌아가지 않고 히치하이킹을 하고 집으로 돌아갔다.
그의 아버지는 풍자가 돌아오는 것을 보고 멀리서 그를 맞이하며 말했다. "일 준비됐어?" "
풍자는 아무 말도 하지 않고 짐을 아버지의 손에 넣고 집에 가서 물 한 잔을 한 잔 마시고 말했다. "성 석간신문이 그를 기자로 초대했는데, 그는 가지 않았다."
"왜?"
"나는 마을의 학교로 돌아가 가르치고 싶다."
아버지는 떨리는 목소리로 물었다. "학교에서 죄를 지었어요?"
"매년 3 명의 좋은 학생을 평가하는데, 어떻게 실수를 할 수 있습니까? 클릭합니다 풍자가 앉았다.
"어떻게이 깨진 마을로 돌아갈 수 있습니까? 클릭합니다
"학교에 선생님이 없나요?"
한 아버지는 오랫동안 멍하니 한숨을 쉬며 국수를 삶으러 가셨다.
봉자는 이미 어머니를 잃었다. 그는 등을 구부리고 있는 아버지를 바라보며 불안함을 느꼈다. 아버지가 그를 꾸짖거나 뺨을 때리면 기분이 나아질 것이다.
국수를 먹은 후 풍자는 마을 초등학교에 가서 교장을 찾아갔다.
B 는 학교라고 했지만 실제로는 4 층 초가지붕에 4 ~ 5 미터 높이의 나무막대기에 흰 깃발이 떠 있었다. 교장은 학교에 여러 해 동안 주둔해 온 유일한 사람이다.
봉자는 학교의 자류지에서 교장을 찾았다. 교장은 돋보기를 끼고 다리를 다쳐 밭에서 자신이 심은 채소를 가지고 놀고 있다.
봉자는 가볍게 소리를 질렀다. "교장 선생님."
교장이 몸을 돌려 안경이 땅에 떨어질 뻔했다. 그가 봉황을 보았을 때, 그의 웃음이 나타났다. 그가 말했다. "봉자가 돌아왔다."
\ "나는 보고 왔다, 나는 학교에 가서 가르치러 왔다. 앞으로 나는 너의 부하이다. "
"너 ..." 교장선생님은 아무 말도 할 수 없다. 그는 단지 울었지만 진흙을 지울 수 없어서 풍자의 손을 꼭 잡았다.
교장은 이례적으로 계란 한 접시를 튀겨서 봉자에게 한 잔 마시라고 했다. 술을 마시자 교장이 말했다. "네가 대학에 합격한 후 학교 아이가 두 배로 늘었고, 모두들 너를 본보기로 삼았다."
풍자는 예년의 한여름 방학을 떠올렸다. 그는 집에 돌아오자마자 항상 고용주에게 집에 초청되어 밥을 먹고 가르치며 자기 아이가 그에게서 배우기를 원한다고 말했다.
그러나, 올해 여름방학이 지나갔고, 아무도 그를 초대하러 오지 않았다. 마을 사람들을 만난 후, 누군가가 의아해하며 물었다. "봉자, 너 정말 우리 마을로 돌아가 가르치겠니?" "
풍자는 시원스럽게 대답했다: "네! 클릭합니다
C 가을 개학으로 등교한 학생 수가 평소의 3 분의 1 로 떨어졌다. 교장과 화자는 이해하지 못했다: 선생님은 많아졌지만 학생은 적었다.
그래서 풍자는 명부를 들고 집집마다 질문을 했다. 그들은 모두 우리 아기가 공부를 멈추고 2 년 후에 밖에서 일하게 했다고 대답했다.
풍자가 말했다. "아이가 아직 어려서 왜 공부하지 못하게 합니까?"
"책을 읽는 것은 소용이 없다.
\ "왜 쓸모 없는? 책을 다 읽고 나면 대학에 갈 수 있다. "
상대방이 입을 열지 않아 임봉자의 권유도 소용이 없다. 풍자가 대문을 나서자 뒤에서 속삭이는 소리가 들려왔다. "만약 내가 대학에 간다면? 내가 집에 가서 농사를 가르치지 않으면. "
이것은 봉자의 마음을 찌르고, 한바탕 통증을 느꼈다.
1 년 후, 현 교육국은 풍자가' 빈곤 구제 자원봉사자' 메달을 수여받았고, 그는 전 현 교사의 모범이 되었다는 편지를 보냈다. 선택한 글이 약간 달라졌다.
"예제" 의 현대 독서 주제
질문 1:. 전문을 자세히 읽고 풍자의 주요 활동을 완성하다. 6 점
학생 → _ _ _ _ _ _ _ _ _ → 귀국 → _ _ _ _ _ _ _ _ _ → 마을 사람들의 질문에 답하다 → _ _ _ _ _ _ _ → 상을 받다.
질문 2:. 구체적인 맥락에 연락하여 다음 두 가지 질문에 답하십시오. 4 점
1 풍자가 귀교하기로 결정한 후, 이 아버지는' 멍하니 있다가 한숨' 에서 어떤 복잡한 심리를 보여 주셨습니까? 2 점
2 C 에서' 폭력' 의 표현 효과를 간략하게 기술한 것은 "가을 개학할 때 신고한 학생 수가 이미 평소의 3 분의 1 로 떨어졌다" 는 것이다. 4 점
질문 3:B 중간 밑줄 친 문장은 환경 묘사에 속한다. 그 기능을 시험해 보다. 2 점.
질문 4: 풍자는 비극적인 색채를 지닌 영웅이다. 글에서 대량의 필묵을 써서 그의 슬픔과 힘을 표현했다. 예를 들어 간략하게 논평해 주세요. 6 점
1 "슬픔"
2 "강함"
예문 현대문 읽기 답안.
제목 1 질문: 당신은 현성으로 돌아가 교장의 동원을 맞이할 때 6 점을 받았고, 빈칸당 2 점을 받아 합리적으로 요약했습니다.
질문 2: 1 아버지의 놀라움과 실망을 표현한 복잡한 심리.
폭력' 이라는 단어는 학교 학생 수의 급격한 하락을 생생하게 표현한 것으로, 그는 생각지도 못했고, 풍자가 현재 학부모의 마음 속에' 나쁜 본보기' 가 되었다는 것을 간접적으로 보여 안타까움을 자아냈다. 2 점
질문 3: 이것은 농촌 빈곤의 낙후된 특징과 풍자 농촌 교육의 고상한 자질을 반영한 것이다. 2 점, 의미가 있습니다.
질문 4:' 슬픔' 예: ① 이전의 한여름 방학에 풍자가 집에 돌아왔을 때, 항상 그에게 식사와 가르침을 청했지만, 올여름에 그가 고향으로 돌아가 가르치기로 결정했을 때 아무도 그를 초대하지 않았다. 마을 사람들은 그에 대한 태도가 이렇게 대조적이다. (2) "가을 개학할 때 등교한 학생 수가 평소의 3 분의 1 로 떨어졌다." "폭력" 이라는 단어는 학교에 도착한 학생 수의 급격한 감소를 생생하게 묘사했다. 이런 상황이 그로 하여금 예상하지 못하게 하고, 풍자가 이때 이미 부모의 마음 속에' 나쁜 본보기' 가 되었다는 것을 간접적으로 써내려 가슴 아프다. (3) 부모의 귓속말이 풍자의 마음을 찔렀다. 여기에 풍자가 동원되었을 때 부모의 냉막, 무지가 풍자의 마음을 깊이 상하게 했다고 적혀 있다.
"장" 예: ① "뒤돌아보지 않는다" 는 풍자한 자세로 성 석간신문에서 기자가 될 기회를 포기하고 의연하게 고향으로 돌아가 가르치다. (2) 마을 사람들이 풍자가 귀교하는 것에 대한 의문에 직면하여, 그는 흔쾌히' 예' 라고 대답했다. "네!" 바닥을 부수다' 는 풍자가 고향에서 가르치겠다는 결심과 자부심을 썼다. (3) "... 나는 앞으로도 너의 부하다", 느긋해 보이는 말로 풍자가 시골 교육에 뿌리를 내리는 엄숙한 선택을 밝혔다. 6 점, 분당 3 점. 평론은 합리적이다.