6 학년 중국어 "생태 피라미드" 수업 계획 1
[교육 요구 사항]
1, 본 수업의 새 단어를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해합니다.
2. 텍스트의 내용을 이해하고 프로젝트의 웅장하고 아름다운 특징과 작가가 묘사한 방법을 감상한다.
3. 이 수업의 언어와 문자자료에서 고대 이집트인들의 근면과 지혜를 느낀다.
4. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
[교구 준비]
슬라이드, 벽 차트.
[교육 시간]
3 교시
제 1 종
첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다
1 .. 중국의 수도는 베이징입니다. 그곳에서 세계적으로 유명한 만리장성을 볼 수 있습니다. 이집트의 수도가 어디에 있는지 아세요? 이집트에는 어떤 명승고적이 있습니까?
2. 학생의 대답에 따라. (판: 이집트 피라미드)
이집트의 피라미드는 어디에 있습니까? 왜' 피라미드' 라고 부르는지, 어떻게 만들어졌을까요? 이 본문을 다 배우면 우리는 알게 된다.
둘째, 먼저 독서지도를 하고 어휘를 소통한다
1, 무료 부드럽게 텍스트를 읽고 요구 사항:
(1) 발음을 바로잡고, 글리프를 인식하고, 문장을 읽고, 읽으면서 생자를 그린다.
(2) 사전을 확인하거나 문맥에 연락하여 단어를 이해합니다.
(3) 당신이 이해하지 못하는 단어와 문장을 쓰십시오.
2. 자체 읽기 효과를 확인합니다.
(1) 학생들은 자신이 그린 새 단어를 보고하고, 교사는 프로젝터에 전시하고, 학생은 낭독한다.
(2) 다음 단어가 있는 문장을 지적하고, 부드럽게 소리내어 읽으며, 이해에 중점을 둔다.
매장: 시체를 묻다. 윤곽: 오브젝트의 외부 선입니다.
정교함: 정교하고 교묘하다. 결정화: 귀중한 업적을 비유한다.
마천루: 우뚝 솟은 건물을 가리킨다.
(3) 자신이 이해하지 못하는 단어를 제시하면 교사와 학생은 사전을 확인하거나 문맥을 연락하여 이해할 수 있다.
(4) 자연단락의 이름을 지정함으로써 글을 읽고 각 자연단락이 뭐라고 말했는지 생각해 본다.
셋째, 본문을 다시 한 번 읽고 맥락을 정리하다.
1. 본문을 묵묵히 읽고 생각하다.
(1) 피라미드는 어디에 있습니까?
(2) 피라미드의 특징은 무엇입니까?
피라미드는 어떻게 만들어졌나요?
(4) 왜' 피라미드' 라고 불리는가?
(5) "피라미드" 가 이집트의 상징이자 고대 이집트 사람들의 지혜의 결정체라고 말하는 이유는 무엇입니까?
위의 문제에 따라 텍스트를 나눕니다.
제 1 항 (1 항): 이집트 피라미드의 지리와 개황을 설명하다.
2 단 (2 단과 3 단) 은 이집트 피라미드의 모양과 구조적 특징을 소개했다.
제 3 항 (제 4 항과 제 5 항): 이렇게 웅장하고 아름다운 피라미드가 어떻게 만들어졌는지 소개한다.
제 4 항 (제 6 자연단): 이집트 피라미드가 이집트의 상징이며 고대 이집트 사람들의 지혜의 성과라고 지적한다.
단락에 따르면 텍스트의 주요 내용을 말하십시오.
4. 요약.
넷째, 글쓰기를 지도한다
1, 투영은 새 단어를 반영합니다.
2. 학생들에게 단어의 각 부분의 비율과 그 자리에서의 위치를 주의하도록 지도한다.
3. 학생이 글을 쓰고 있습니다.
4. 사제평가.
5. 운동을 강화하다.
동사 (verb 의 약어) 배치 작업
1, 필사. (수업 후 연습 3)
2. 본문을 큰 소리로 낭독한다.
제 2 교시
먼저 가져오기를 확인합니다
1.' 세계적으로 유명하다' 라는 단어는 무슨 뜻인가요?
이집트 피라미드가 세계적으로 유명한 이유는 무엇입니까?
(구조, 시공 등에서 간략하게 기술하다. ) 을 참조하십시오
둘째, 첫 번째 단락을 읽으십시오
1, 본문 1 단락을 조용히 읽고 대답했다.
(1) 세계적으로 유명한 피라미드는 어디에 있습니까?
(2)' 세계적으로 유명한' 피라미드는 어떤 모습인가요?
2. 그림을 보고 단어를 음미하다.
학생들을' 금빛 사막' 에서 벗어나게 하는 것은 이집트 피라미드의 배경이고,' 거대한 피라미드' 는 피라미드의 외관이며,' 우뚝 솟은 푸른 하늘' 은 피라미드의 비범한 기세를 보여준다. 이것은 세계적으로 유명한 이집트 피라미드입니다. ) 을 참조하십시오
텍스트의 첫 번째 단락을 소리내어 읽으십시오.
셋째, 두 번째 단락을 읽으십시오
1, 2 항과 3 항 본문을 묵묵히 읽으며 마음속으로 생각했다.
(1) 피라미드의 모양은 어떤 독특합니까?
(2) 후프 피라미드를 예로 들어 이 프로젝트의 특징은 무엇입니까?
피라미드 모양의 독창성을 말하고 대답하십시오.
(1) 피라미드를 왜' 피라미드' 라고 부르는가?
(2) 2 항에 쓴 피라미드의 외관은 앞의' 피라미드' 와 일치합니까?
(3) 두 번째 단락의 네 번째와 다섯 번째 문장을 읽으십시오.
3. 세 번째 단락을 부드럽게 읽고 대답했다: 후프 피라미드의 특징은 무엇입니까?
(1) 후프 피라미드의 특징은 무엇입니까? (높고 무겁다)
(2) 후프 피라미드의 구조적 특징은 무엇입니까? (매끄럽고 촘촘함)
4. 핵심 문장과 본문이 피라미드의 웅장함과 정교함을 어떻게 묘사하는지 이해한다.
(1) 투영문:
"이 피라미드는 146 미터에 달한다. "라고 말합니다
"이 석두 들은 매끄럽게 연마되어 석두 사이에 밀접하게 결합되어 있다. "라고 말합니다
(2) 이름으로 이 두 문장을 읽는다.
첫 번째 문장은 후프 피라미드가 높다는 것을 어떤 방법으로 설명합니까? (목록 번호) 그런데 146 미터는 얼마나 높나요? 학생들은 상상할 수 있습니까? 두 번째 문장도 마찬가지다. 얼마나 매끄럽고 단단한가? 텍스트가 어떻게 자세히 설명되는지 봅시다.
⑶ 투영:
본문에 근거하여 빈 칸을 메우다.
A, 이 피라미드의 높이는 146 미터를 초과합니다. ().
B, 이 석두 들은 매우 매끄럽고 서로 밀접하게 결합되어 있다.
(4) 읽기와 사고, 추가된 문장이 이전 문장에 비해 어떤 장점이 있습니까?
비유, 비교, 예 등을 통해 우리는 먼 피라미드에 더 가깝고 피라미드의 웅장함과 아름다움에 대해 더 깊이 이해하게 되었다.
5. 해석 방법을 총결하다.
후프 피라미드의 웅장한 외관과 정교한 구조를 설명하기 위해 저자는 숫자, 비교 및 예를 열거하는 방법을 채택했다. 본문의 2 항과 3 항을 묵묵히 읽고, 상술한 해석 방법을 사용하는 문장을 찾아내다.
이름에 따라 문장을 읽다.
두 번째 단락의 독서를 안내합니다.
넷째, 세 번째 단락을 읽는다
1, 본문 4, 5 항을 묵묵히 읽으며, 이 단락의 주요 내용은 무엇입니까?
이 단락의 두 가지 반문문에 대해 토론하고 대답하십시오.
(1) 투영 매핑은 두 가지 반문문을 읽는 것을 의미합니다.
(1) 이렇게 웅장하고 아름다운 피라미드는 어떻게 만들어졌을까요?
(2) 피라미드 건설을 시작했을 때 당시 기중기가 없었는데, 어떻게 이렇게 많은 거대한 돌을 올려놓았을까?
(2) 본문을 자세히 읽고 위의 두 가지 질문에 답한다.
본문의 네 번째와 다섯 번째 단락을 읽다.
3. 요약.
피라미드를 건설하는 것은 매우 복잡한 공사이며, 그것의 노력과 땀은 헤아릴 수 없다. 고대 이집트인들로부터 석두 운반과 석두 설치만으로도 이집트인들의 근면과 지혜를 설명하기에 충분하다.
다섯째, 연습 작문 단편
숫자, 비교, 예를 열거하는 방법으로 학교의 실삼나무를 소개하고 실삼나무의 특징을 소개한다.
세 번째 범주
네 번째 단락을 읽다
1. 본문을 묵묵히 읽고 생각하다: 마지막 단락에서 뭐라고 말했나요?
마지막 단락과 이전 단락의 관계는 무엇입니까?
피라미드가 "이집트의 상징이자 고대 이집트 사람들의 지혜의 결정체" 라고 말하는 이유는 무엇입니까?
⓼? ⓫
이 피라미드를 짓기 위해 654.38+ 만 명이 뜨거운 태양 아래서 자주 일한다. 전체 프로젝트는 30 년이 걸렸다.
근면하고 총명한 이집트인들은 많은 과학적 방법을 생각해 냈다.
└-응? ⓙ
3. 본문을 총결하다.
이 본문을 공부하면 너는 어떤 수확이 있니?
4. 감정을 가지고 본문을 읽다.
둘째, 숙제
이집트 피라미드에 관한 과외서를 읽다.
6 학년 중국어 "생태 피라미드" 수업 계획 ii
제 1 종
첫째, 상황을 만들고 관심 도입을 자극하십시오.
1, 생태 환경에 관한 멀티미디어 방송 단편 영화; 학생들은 무엇을 보았습니까? 너의 기분을 말해 봐.
2. 선생님의 렌즈 열정 소개: 광활한 벌판에서 영양이 달리고, 사자가 순항하고, 독수리가 빙빙 돌고 있다. 그들의 생활 방식은 다르지만, 여러 해 후에 그들은 모두 이 초원에서 생존할 수 있다. 왜요 오늘 공부할 본문에서 답을 찾아봅시다.
3. 피라미드의 사진을 보여주고 물었다: 이게 뭐야, 너 알지? 학생들은 대답했다:
선생님은 사진에서 그 모양을 발견한 것이 어떤 특징이 있는지 물으셨다. 선생님은 우리가 사는 자연에도 피라미드가 있다는 것을 논평하고 흥미를 불러일으켰다. 알고 싶어? 오늘 우리 함께 18 생태 피라미드를 공부합시다.
4, 보드 책 제목, 함께 주제를 읽으십시오.
5. 과도적 질문: 제목에서 출발하여, 몇 가지 문제를 읽고, 제목에서 출발하여, 본문의 주요 내용을 추론한다. 이것은 중요한 독서 방법이다. 해봤어요? 제목을 읽은 후에, 당신은 무슨 문제를 읽었습니까? 당신은 무엇을 가장 알고 싶습니까?
둘째, 자습과 초독감에 의문을 제기한다.
1, 조회: 제목을 보고 무엇을 알고 싶습니까?
(미리보기: 학생들은 다음과 같이 물을 수 있습니다: 생태 피라미드란 무엇입니까? 생태 피라미드는 어떻게 형성됩니까? 본문은 주로 생태 피라미드를 둘러싸고 무엇을 썼는데, 그것은 무엇을 의미합니까? 우리 인류와 무슨 관계가 있습니까? 등등. ) 을 참조하십시오
교사 카메라 보드 책의 핵심 문제. (기본적으로 칠판 왼쪽에 적혀 있습니다: 생태 피라미드? 작문? ) 을 참조하십시오
2. 독학 본문.
(1) 자습 요구 사항 표시: 자유롭게 본문을 읽고, 독학생자를 독학하고, 생자를 만나 병음을 보고, 발음을 정확하게 읽는다. 문장을 통독하고, 몇 번 읽기가 어렵다.
(2) 자습 효과를 검사하다.
① 코스웨어는 새 단어를 전시하고, 이름으로 낭독하고, 댓글을 달고, 함께 낭독한다.
② 읽기, 쓰기, 정음, 분별자.
본문을 다시 읽고 내용을 느끼다.
(1) 학생들은 전문을 묵묵히 읽고, 읽으면서 관련 문장을 그리고, 자신의 말로 본문이 쓴 내용을 말한다.
② 여러 학생들의 교류를 가리킨다.
③ 교사는 내용을 요약한다. (큰 화면에 내용을 표시합니다. ) 을 참조하십시오
(4) 코스웨어 전시: 본문은 먼저 (), 그 다음에 (), 마지막으로 () 를 소개한다.
(5) 학생들이 함께 읽는다.
셋째, 본문을 배우고 깨달음을 읽는다.
1. 전문을 훑어보고 생태피라미드가 무엇인지 직접 지적한 문장을 찾아라.
(1) 출석 읽기, 코스웨어 전시 문장, 선생님은 이것이 무슨 뜻이라고 강조하셨다. "먹이 사슬"
(2) 학습 단락 1 및 2.
(1) 본문의 어느 단락이 우리에게 먹이사슬에 대한 지식을 소개하고 있습니까?
이름으로 단락 1 및 2 를 읽습니다.
(2) 학습 요구 사항, 자습 세그먼트 1, 2:
큰 소리로 1 과 2 항을 낭독하면서 읽으면서 생각하다: 먹이사슬이란 무엇인가? 예를 들어 설명해 주세요.
③ 명상을 묵묵히 읽다.
A. 제 1 2 항도 우리에게 어떤 흥미로운 현상과 관련 지식을 소개했습니까?
B, 관련 진술을 찾고, 그림을 그리고, 읽고, 어떻게 해석하는지 생각해 보세요.
너의 짝꿍이나 그룹에서 네가 배운 지식을 교류해라.
④ 조직 교류, 소리내어 읽기 안내, 이해 심화.
제 1 자연단락을 배우다. (먹이 사슬이 무엇인지 분명히하십시오. 재미있는 현상을 이해하다. 재미는 먹이사슬의 특징이기 때문에 비교적 추상적이다.
선생님 A: 문장 중에 먹이 사슬을 소개하는 어떤 예가 있는지 누가 알 수 있을까요?
학생들의 대답, 선생님의 평가: 먹은 후 상호 의존성 (판서). 이 먹이사슬은 재미있고 재미있다. 렌즈 전환: 이 자연 구간에 흥미로운 현상이 있습니까? 누가 얘기하고 싶어?
B. 재미있는 현상을 감지하고 관련 문장을 함께 읽는다.
두 번째 단락을 배우고 여러 생물의 수량 관계, 활동 범위 및 문장 해석 방법을 이해하다.
교사 전환: 자연계에는 이렇게 재미있는 현상이 많다. 먹이 사슬에 대해 또 뭘 알고 있니?
핵심 문장을 연구함으로써 우리는 문장 내용을 이해하고 작가가 사물을 해석하는 방법을 배울 수 있다.
읽기 방법: 중점 문장을 찾고, 중점 문장을 이해하고, 표현 방법을 이해하고, 큰 소리로 문장을 낭독한다.
중점 문장 1:
"잡초 사단의 생물 수. 메뚜기, 자눈, 채소 진딧물 등 얼마나 많은 동물들이 그것을 먹고 있는지 보세요. "
핵심 문장 2:
"딱정벌레 한 마리, 1 평방미터의 지하 사육공간이 충분하다."
핵심 문장 3:
"딱정벌레는 풀을 뜯고, 거미는 딱정벌레를 먹고, 참새는 거미를 잡아먹는다" (생물학적 사슬의 예 참조)
핵심 문장 4:
"이 생물의 수에서 딱정벌레는 풀보다 적고 거미는 딱정벌레보다 적다." (예를 들어, 생물 등급이 높을수록 수가 적다. ) 을 참조하십시오
3. 학습 제 3 항.
선생님: 학우들, 작가는 일련의 해석 방법을 사용하여 우리가 생물 간의 각종 기묘한 관계를 충분히 이해할 수 있게 했습니다. 이것이 무엇인지 보자, 선생님이 그린 것이다.
선생님은 이것이 생태 피라미드라고 제안했다.
(1) 문장을 보여주고 읽으면서' 여기에 어떤 해석 방법이 사용됩니까?' 라고 생각했다.
(2) 학생이 소통하고, 비유구를 이해하고, 큰 소리로 낭독하고, 그 기능을 실현하고, 생태 피라미드의 경이로움을 느낀다.
사슴과 양의 보충 독서.
(1) 튜토리얼 프롬프트 표시:
자세히 읽고 생각하다. 이 문장 뭐라 했 어? 작가는 이 이야기를 통해 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 가장 깊이 느끼는 문장 옆에 자신의 경험을 적어라.
(2) 교사 순시 지침.
(3) 출석 학생 교류 총결산.
5. 선생님은 다음 수업의 내용을 총결하고 제시하셨다.
교류가 끝난 후 학생들은 1 과 2 의 자연단락의 내용으로 돌아가 본문을 간략하게 빗어 내고 다음 단원으로 넘어간다. 우리는 생태 피라미드의 구성과 인간과 피라미드의 관계를 더 잘 이해할 것이다. 작가는 어떤 해석 방법으로 우리에게 이 지식을 소개했습니까? 우리는 다음 수업에서 이 문제를 토론할 것이다.
넷째, 숙제를 배치하고 연습을 공고히 한다.
1. 새 단어를 읽고, 쓰고, 씁니다.
2. 텍스트의 모든 측면을 선택하고 생태 피라미드를 그리고 각 층의 내용을 적는다.
동봉된 책:
18. 생태 피라미드
6 학년 중국어 "생태 피라미드" 수업 계획 3
교육 목표:
1.' 체인, 사자, 거미, 기초, 기초, 지능, 헌신, 순종' 과 같은 새로운 단어를 알고 적는다.
2. 유추, 예, 그래픽 및 비교의 해석 방법을 이해합니다.
3. 자연을 사랑하고 자연 생태 균형을 유지하는 지식을 강화하여 학생들이 생물세계를 탐구하는 흥미를 불러일으킨다.
강의 중점 사항:
텍스트를 읽고 생태 피라미드를 이해하십시오.
교육 어려움:
작가가 사물을 어떻게 해석하는지 안다.
교육 과정:
학습 방법 및 교수법:
학생들은 독립적으로 공부하고 독립적으로 완성한다.
그룹 교류, 학생 협력.
성공, 중점 난점을 돌파하다.
먼저 피드백을 미리 봅니다
"뱀은 쥐를 먹고, 쥐는 은행가를 먹는다. "이것이 바로 삶이다.
물리적 세계에서 흥미로운 생태 현상-먹이 사슬. 이게 도대체 뭐야
무슨 일이야? 오늘 우리 함께 이 문제를 토론합시다.
둘째, 자율 학습
1. 새 단어를 독학하다.
단어를 선택하여 빈 칸을 메우다
딱정벌레는 풀을 뜯고, 거미는 딱정벌레를 먹고, 산새는 거미를 먹고, 독수리는 산새를 먹는다.
(2) 딱정벌레 한 마리가 지상 1 평방미터의 공간에서 영양 수요를 충족시킬 수 있다.
(3). 독수리는 수십 킬로미터 이내에 있어야 충분한 것을 얻을 수 있다.
3. 커뮤니케이션을 표시합니다
1 .. 생태 피라미드인가요? 작가는 해석적인 방법으로 지식을 쓰는 사람들을 소개합니까?
2. 자신의 생태 피라미드도를 설계하다. 이 세 가지 영양소의 상호 의존성에 대해 이야기합니다.
현실에 연락, 인간은 어떤 처벌을 받았습니까?
생태 피라미드의 균형을 어떻게 유지할 수 있습니까?
넷. 정찰하다
다음 명령문은 모두 설명 방법을 사용합니다.
1. 메뚜기, 자눈벌레, 야채 진딧물과 딱정벌레, 들쥐,
토끼, 영양, 사슴 및 기타 포유류는 잡초를 먹습니다.
육식동물은 족제비, 여우, 늑대, 사자, 호랑이와 같이 초식동물보다 훨씬 적다.