교육 상황은 학생들이 무의식적으로인지 활동과 정서적 활동의 유기적 침투와 통합을 달성하여 학생들의 감정과 관심이 항상 최상의 상태에 있고 진심으로 헌신합니다. 이를 통해 교육 활동의 효율성과 예측 가능성을 보장합니다. 지식과 출처의 관점에서. 적절하고 수준 높은 지식 제시 상황은 학생들의 인지적 갈등을 촉진하고, 학생들이 문제를 발견하도록 영감을 주고, 사고의 열정을 동원할 수 있을 뿐만 아니라 교사와 학생, 학생 간의 다자간 상호 작용을 촉진하여 교실 수업을 더욱 역동적으로 만듭니다. 교사가 교수 과정에서 학생의 생활과 문화에 부합하는 교수 상황을 제공하는 것은 매우 중요합니다. 따라서 지식을 숙달하려면 교육 상황을 조성해야 합니다. 학생들의 인지규칙의 관점에서. 교육 상황은 직관적인 방식으로 책을 표현하는 것입니다. 지식으로 표현되는 실제 사물이나 실제 사물과 관련된 배경은 학생들의 이해 과정에서 이미지와 추상, 현실과 이론, 지각과 합리성, 옛 지식과 새로운 지식 사이의 관계와 모순을 연결하는 가교 역할을 한다. 직관은 추상적인 지식을 구체적이고 시각적으로 만들어 주고, 학생들의 지각적 지식 형성에 기여하며, 합리적 지식의 발전을 촉진할 수 있습니다. 특히 초등학교 수준에서는 학생들의 이미지 사고가 지배적이므로 교사는 학생들의 학습 열정을 지속적으로 자극하고, 학생들의 지식에 대한 갈증을 불러일으키며, 학생들의 교재 진입 욕구를 유발하고, 교실 수업을 위한 좋은 감정적 배경. 그러므로 학생들의 인지는 교수 상황을 조성할 필요가 있다. ． 새로운 교육과정 개념의 관점에서 볼 때, 수용적 학습, 암기식 암기, 기계적인 훈련을 지나치게 강조하는 교육과정 실시 상황을 바꾸고, 학생들의 적극적인 참여와 탐색, 협력, 소통의 의지를 옹호하고, 등, 학생들의 적극적인 참여를 유도하고 긍정적인 학습을 유도할 수 있는 교육 환경을 조성합니다. 자원 인식 등을 갖기 위해서는 교사, 학생 및 텍스트 대화에 달려 있습니다. 내가 말하고 당신이 듣고, 내가 쓰면 당신이 읽고, 내가 묻고 당신이 대답하는 단일하고 단순한 교수법은 분명히 효과적이지 않습니다. 따라서 새로운 커리큘럼을 실행하려면 효과적인 교육 상황을 조성해야 합니다.