효과적인 학습의 경로는 문제 학습법, 연계학습법, 축기 학습법, 사고학습법, 지속발전법이다.

1, 문제 학습법

문제를 가지고 책을 읽으면 주의력을 집중하는 데 도움이 되고 목적이 명확합니다. 이는 의도적인 학습의 요구 사항일 뿐만 아니라 학습을 발견하는 데 필요한 조건이기도 합니다. 심리학자들은 주의를 의도하지 않은 주의와 의도적인 주의 두 가지로 나누었다.

사전에 자각하는 목적을 요구하는데, 필요한 경우 의지의 노력을 거쳐 특정 사물에 적극적으로 주의를 기울여야 한다. 그것은 인간의 심리 활동의 주체성과 적극성을 보여준다.

2, 연락처 학습법

심리학 이전 이론에 따르면, 지식의 유사성은 이주의 발생에 유리하다. 이주는 연결의 표현이지만, 연계학습법의 본질은 단지 하나의 이주일 뿐이라고 이해할 수 없다.

이주는 어떤 의미에서 자발적이지만, 연계학습법을 이용한 학습은 자각적이고, 주관적인 능동성을 발휘하는 충분한 표현이며, 지식점이 반드시 존재해야 한다는 것을 확신하는 것을 최우선 전제로 하고, 목적지를 가지고 기억, 뇌의 정보를 검색하고, 그것들 사이의 내적 관계를 찾아낼 수 있다.

3, 축약 학습법

축음법이란 기억의 정보량을 최대한 압축하는 동시에 기본적으로 기억해야 할 내용을 기억하는 것이다. 예를 들어, 주요 기억법, 귀납기억법, 의미 기억법이 모두 압축 기억법이다. 매 구절마다 명확한 요점이 있는 자연용 요점 기억법, 그렇지 않으면 요약해서 요점을 형성한 후 기억해야 한다. 귀납의 가장 중요한 방법은 의미에 근거한다.

4, 사고학습법

공자는 학습 지식의 폭이 넓어야 한다고 제창하고, 학습을 기초로 진지하게 깊이 생각하고, 학습과 사고를 결합해야 한다고 강조했다. "배우고 생각하지 않으면 무지하고, 생각하지 않고 배우면 위태롭다. 클릭합니다 단지 독서만 하고 생각을 통해 소화하지 않는다면, 이것은 추상적인 이해일 뿐, 사물의 요령을 잡지 못하고 옳고 그름을 분간할 수 없다.

5, 지속 가능한 개발법

발전의 관점으로 학습 문제, 즉 지속적인 발전법을 보면, 학습상 편과해서는 안 되고, 전면적인 발전을 추구해야 한다. 초중고등학교는 기초를 다질 때 문리도 병행해야 하고, 노동기능, 체육기능 공부도 중시하고, 자신의 사상도덕적 소양, 심미정취 등을 키워야 한다.