장병기: 한 아이가 받는 교육은 그의 인생 여정, 심지어 그가 앞으로 어떤 교육이 될 것인가에 관한 것이다. 책임과 권력은 언제나 상응한다. 네가 능력이 있고 지도자의 일을 할 수 있을 때만, 너는 당연히 지도자로 여겨질 것이다. 이 글은 엘리트 교육이 무엇인지, 지도자급 인재가 무엇인지, 아마도 당신의 교육 이념에 좋은 계시를 줄 수 있을 것이라고 깊이 분석하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 추천 링크: 1. 진짜 교육을 하는 데 정말 많은 돈이 들까요? 돈이 있으면 정말 교육을 할 수 있습니까? 2. 엘리트가 어떻게 정련되었는가-제왕의 학문! 길은 너와 나 옆에 있다. 리더란 무엇입니까? 지도자는 어떤 자질이 필요합니까? 당신은 당신의 아이가 앞으로 지도자가 되기를 바랍니까? 저자: 오늘 학교총장 장현 세계의 공립교육 모델은 모두 수백 년 전 덕황시대 독일의 국민대중교육 보급을 모방하는 모델이다. 당시 독일은 유럽의 가난과 낙후를 벗어나기 위해 유럽인을 독일어로' 돼지가 말하는 언어' 라고 부르는 경멸을 걸출한 안목을 가진 교육자와 사상가인 훔부르크에 맡기고 독일의 국가교육전략을 설계했다.' 독일이 가난하기 때문에 교육이 더 필요하다' 는 국가적 대가를 치르는 전민교육 모델을 만들어 유럽의 전통교육은 귀족과 부자의 관행으로 제한됐다 독일인들은 베를린 대학을 처음 건립했다. 당시 훔부르크 교장은 대학이 가장 높은 수단이라고 생각했고, 프로이센을 통해서만 독일 세계와 전 세계의 존경을 받을 수 있어 계몽과 정신교육 방면에서 진정한 리더십을 얻을 수 있었기 때문이다. 이 원대한 교육 전략은 후한 조건으로 유럽 대륙 각국의 우수 인재를 끌어들여 교수가 되었다. 먼저 독일의 지식 엘리트와 교원 비축을 많이 양성한 뒤 유치원부터 초중고등학교까지 국민기초교육체계를 완비하고 기술학교를 주체로, 연구형 대학을 정점으로 하는 성인교육체계를 확립했다. 교육을 많이 받은 지식인을 효율적으로 양성했다. 독일이 낙후된 농업경제 발전에서 산업화에 이르기까지 최고의 인적자원 보장을 제공하여 독일의 궐기에 가장 중요한 역할을 했다. 독일을 100 여 년 동안 서구 공업 기술과 제조업의 선두주자로 삼았고, 독일은 세계적 수준의 제조업 대국이자 공업 강국이었다. 독일의 성공으로 독일의 교육제도가 다른 나라의 모방과 학습의 대상이 되고 훔볼트도 현대대학의 아버지가 된 것이다. 하지만 원래 정통 독일 교육체계 자체의 목적은 지도자가 아니라 노동자와 기술자를 양성하는 것이었고, 독일의 교육체계는 원래 지도자를 양성하는 방법에 관심이 없었다. 기업의 리더라도 머리를 움직일 수 없는 노동자를 양성하는 데 가장 능숙하고, 다른 사람의 지도자를 받아들이는 것을 선호한다. 그렇기 때문에 히틀러라는' 독일인을 대표하는 사고' 독재자가' 문화교육 소양이 높은' 독일인에 의해 무대에 올라 그의 민족과 세계에 큰 재난을 가져왔다. 그래서 하버드 경영대학원과 같은 관리 인재를 양성하는 교육 모델은 독일에서는 발생하지 않는다. 이 때문에 교육에 의지하여 유럽보다 훨씬 앞서는 독일은' 공업시대' 가' 정보시대' 로 대체되면서 일류 국가 대열에서 점차 탈퇴했지만 기초교육의 성공은 여전히 독일을 세계적 수준의 경쟁력을 확고히 하고 있다. 각급 지도자를 양성하는 데 진정으로 능한 동시에 개인, 가정, 사회 관리자이기도 한 나라는 영국 귀족 교육의 유구한 전통이며, 미국에서 매우 성공한 엘리트 교육의 모체와 패러다임이다. 예를 들어, 유서 깊은 영국 사립 중학교: 이튼 공립학교, 심지어 미국 대통령의 아이들도 그곳으로 보내야 한다. 제 3 세계의 왕공귀족을 포함한 다른 나라의 지도자와 엘리트들은 모두 아이를 이튼 공학에 보내려고 노력하는 것을 자랑스럽게 여긴다. 역사적으로 볼 때, 그것은 예일보다 더 많은 세계 지도자를 양성해야 한다. 그래서 예일은 이튼 중학교가 아니라 다른 대학과 비교한다고 말할 수 밖에 없다. 역사상 영국 엘리트 교육 모델은' 제국에 떨어지지 않는다' 는 세계 지도자, 많은 관리자들을 양성하고 사회와 가정을 위해 우아한' 신사' 를 양성했다. 영국의' 집사' 조차도 세계 부자들이 부러워하는 가정생활 관리자이다. 이가성이 그해 아들에게 고용한 가정부와 과외도 영국에서 고가로 초청됐다. 나중에 커서 유학을 하고 미국 대신 영국에 갔는데, 오늘날' 소슈퍼맨' 의 비범한 리더십을 만들어낸 것이 분명하다. 영국에서 생겨난 책임감이 강한' 신사정신' 이 전 세계의 존경을 받았다. 하지만 현재 각급 지도자와 엘리트를 양성하는 이런 교육 모델은 이미 미국에서 성공적으로 학습되어 미국 사립학교에서 가장 눈부신 교육 핵심 정신이 되고 있다. 독일 연구형 대학 모델과 결합해 미국 사립대의 가장 영향력 있는 개교 원칙이 되어 세상을 매료시켰지만 모방해서는 안 된다. 중국의' 세계 일류 대학' 의 노력은 큰 가격으로 교육 설비를 사고, 건물을 짓고, 선생님에게 논문을 많이 쓰라고 강요하고, 순위를 매기고, 등록을 늘려야 이길 수 있다. 대학이 아닌 큰 공장처럼. 이것은 세계 일류 대학의 진정한 정신을 증명하고, 우리는 건드리지도 않았다. 국가 무료 의무교육제도는 미국 정부의 납세자에 대한 의무일 뿐이다. 진정한 미국 엘리트, 아이들이' 지도자의 인격' 을 배우기를 바라는 가정은 이런 무료 공립학교에 가지 않을 것이다. 그것은 일반 미국 시민이 성장하는 요람일 뿐이다. 그 교육의 질과 내용은 엘리트 사립 초중고등학교와 전혀 맞설 수 없다. 미국 공립대학이 교육의 질과 영향력에 있어서 사립대학과 대적할 수 없는 것과 같다. 따라서 공립학교 체계에서는 슈퍼맨의 노력을 기꺼이 아끼지 않는 소수의 민간인들만이 눈에 띄고 엘리트 대학에 합격한 뒤 미국의' 상류사회' 에 가입할 수 있다. 또한 공립학교 시스템에서 미국인들은 여전히 ​​ "천재 교육 프로그램" 을 완전히 설립하여 가장 유망한 학생들에게 최고의 멘토를 제공하고, 그들이 눈에 띄고 미국인의 미래 지도자가 될 수 있도록 돕습니다. 미국 공립 초중고등학교 교육의 질은 보편적이어서 중국인들에게 교육 깊이가 중국 학교보다 깊지 못하며 졸업생의 20% 이상이 기본적인 읽기 능력이 부족하다고 웃게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 하지만 사실 미국의 학교는 중국보다 훨씬 낫다. 적어도 인간성을 억누르지 않고 그중에서 가장 우수한 사람에게 출세할 수 있는 기회를 줄 것이다. 미국의 가난한 사람들조차도 공립학교를 업신여기고 있지만, 많은 사람들은 사립 초중고등학교에 진학하지 못한다. 이런 학교의 비용은 미국의 정규직 근로자의 소득 수준과 맞먹기 때문이다. 그래서 이 평범한 미국인들은 아이들을 교육하기 위해 집에서 자신의 학교를 운영합니다. 현재 미국의' 가정교육' 운동은 이미 수백만 개의 가정학교를 탄생시켰으며, 그 교육 성과는 공립학교보다 현저히 높다. 이런 탁월한 교육에 대한 끊임없는 추구는 미국 교육과 학교를 세계 각 계층의 지도자의 요람으로 만들었다. 또한 미국의 경쟁력의 구현이 되어 미국의 관리와 전략이 전 세계에 영향을 미칠 수 있게 되었다. 전통적으로 중국인들은 하인이 되는 것에 익숙하지만 미국의 교육정신을 배우지 못한다. 현재 국내 공립학교의 모델은 물론 처음에는 독일이었지만 그다지 정통하지는 않다. 가장 직접적인 근원은 소련의 계획 경제 교육 모델을 모방하는 것이다! 이것은 사람을 기계로 취급하고 창조성과 유연성이 없는 블록 분할 교육 모델이다. 우리는 거의 완전히 그것을 받아들였다. 예를 들어, 중국인들은 "어떤 전공을 배우십니까? 클릭합니다 소련식 사고방식입니다. 서양에서는 기술자와 직업학교를 제외하고는 어떤 전공에도 별로 관심이 없다. 그들이 관심을 갖는 것은: 학생들이 무엇을 좋아하고 무엇을 잘하는가? 사유가 전공이 아니라 가장 중요한 학습 내용이라고 생각한다. 중국의 교육은 소련에 대한 모방이 매우 나쁘다. 그는 그 정수를 잃었다! 중국 교육은 초등학교 몇 년 전 다른 책에 가장 역동적인 아이를 넣어' 문제학생' 으로 만들었다. 이렇게 생각이 활기찬 학생은 필요 없고 선생님은' 좋은 아이' 만 좋아하기 때문이다. 이런 교육체제의 목표에 가장 잘 부합하는 뛰어난 학생은 사실상 거의 폐재로 배양되었다. 그 결과, 중국의 교육은 랑함평 교수의 말로 세계 최하층 아르바이트꾼의 교육체계를 양성하는 것이고, 아무리 고급 기술 연구원도 배양할 수 없다. 현재 각 업종의 핵심 기술은 주로 도입과 모방에 의존하고 있다. 사실 더 나쁜 것은 중국의 교육시스템이 이미 방대한 이익집단으로 변했고, 돈과 이익에 대한 추구로 교육시스템이 기술노동자를 양성하지 못하고 진정한 교육의 반대가 되었다는 점이다. 랑 교수는 중국 대학생들이 왜 일자리를 찾지 못하는지에 대해 경제학과 교육학의 국가 배경에서 심도 있는 분석과 비교를 진행했다. 너는 보는 것이 좋겠다. 질문은: 중국은 지도자가 필요합니까? 중국은 엘리트 교육이 필요합니까? 정말 필요해! 첫째, 사람들은 그것을 필요로 합니다. 당시 연전 대륙의' 쇄빙여행' 은 대륙 국민들이 무대에서 원고를 읽고 무대 아래에서 원고를 쫓는' 지도자' 만 볼 수 있게 해 주었고, 얼굴은 딱딱하고 머리는 한결같았다. 원래의' 지도자' 가 이런 인격적 매력을 가질 수 있다는 것을 비로소 알게 되었다. 나의 지위가 좋은 친구들도 그들이 정말 문화적이고, 매너가 있고, 지혜롭다는 것을 칭찬하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그들은 어떻게 길러냈습니까? 사실, 연전 대만 지방의 "지도자" 가 아니라 많이 있습니다. 대만성에서는 인격적인 매력이 없는데, 어디 또 그를 뽑을까? 내지와는 달리 몇 명의 주요 지도자가 좋은 말로 권고하면 승진할 수 있다. 다른 사람이 큰 표를 달래려고 하는데, 진짜 쿵푸가 없으면 정말 안 된다. 둘째: 리더십의 필요성. 지난 몇 년 동안 우리 총리는 외국의 어느 유명 대학에서 강연을 하며, 다른 사람이 양성한 우수한 관리 인재를 중국에 초청하여 일하게 하였다. 그는 우리가 관리 인재가 매우 부족하여 우리의 교육 체계를 배양할 수 없다는 것을 공개적으로 인정하여, 자본주의 국가가 양성한 각급' 지도자' 를 중국에 와서 중국 기업과 부서의 관리 수준을 높이고자 한다. 이는 우리 나라의 지도부도 필요하고 시급하다는 것을 증명한다. 셋째, 중국 기업의 수요. 나는 10 여 년 동안 일을 해 왔으며, 국내 많은 상업 지도자들의 생각을 너무 잘 알고 있다. 중국의 사장은 기술을 아는 사람을 쉽게 찾을 수 있다. 어떤 첨단 기술이든 낮은 기술이든 기꺼이 돈을 쓰면 반드시 찾을 수 있을 것이다. 하지만 가장 골치 아픈 것은' 철이 든',' 아는 사람',' 사람이 될 줄 아는' 업무 관리자를 채용하는 것이 너무 어려워 대학 졸업생들 사이에서 채용하는 것이 거의 불가능하다는 것이다. 인격매력이 크고, 팀을 이끌고, 훈련을 하고, 전략 발전을 이해하고, 창의적인 지도자가 인재를 관리하는 것은 절대 불가능하다. 그래서 기업도 필요하다. 기업 사장이 더 필요로 하는 것은 아이를 지도자로 양성하는 것이다. 사장들은 자기 자식을 중국의 응시 교육체계로 보내면 농민공조차도 잘 키울 수 없다는 것을 알고 있다. 그들이 미래의 기업 후계자를 양성하기를 바라는 것은 말할 것도 없다. 중국에서' 의무교육학교' 를 다니는 것은 돈을 쓰고 고생하는 것과 다름없다! 그래서 현재 이 강세 계층의 방법은 아이를 해외로 보내는 것이다. 현재 매년 해외 유학자 수는 654.38+0.8 만 명에 달하며, 저령유학 상황은 갈수록 심각해지고 있다. 이것은 정말로 중국의 "보편적 의무 교육" 에 대한 수치입니다. 그러나 이런 방법은 많은 폐단이 있다: 다른 사람의 교육제도는 너의 중국을 위해 설계된 것이 아니다. 그래서 유학한 후손들이 앞으로 귀국해도 반드시 국내 상업 환경에 적응할 수 있는 것은 아니다. 이는 사장들을 곤혹스럽게 한다. 그리고 젊은 해외 유학은 많은 가족 문제를 가져올 수 있으니 여기서 더 이상 말하지 않겠습니다. 중국은 미래의 가정, 기업, 사회 지도자, 시민을 양성하기 위해 많은 학교가 필요하지만, 단지 학교가 아니라 많은 학교가 필요하다. 그러나, 중국의 전체 응시 교육체계에는 이런 학교도 하나도 없다. 교위 요강' 이 천하를 통일하는 교육 구도에서 모든 학교는 사실상 하나의 모델이며 실질적인 차이는 없다. 비 시험 중심 교육 (국내 소위' 비 학력 교육') 에서도 중국의 당 학교 시스템은 중국인의' 지도자' 를 양성하는 학교라고 할 수 있지만, 이미' 지도자' 가 된 인재는 미래의 지도자를 양성하는 것이 아니라 당 학교에 갈 자격이 있는 것 같다. 그것은 국민에게 개방된 학교가 아니라 초등 중학생이다. 더욱이, 지난 몇 년 동안 연전 스타일의 매력적인 지도자들은 배양되지 않은 것처럼 보였지만, 국민들은 점점 더 많은 탐관을 본 것 같다. 그래서 진짜 "리더십 학교" 가 아닙니다. 그래서 오늘 학교는 중국 엘리트 교육의 불모지 (응시교육의 끝없는 고난이기도 함) 에서 한 걸음 더 나아가야 한다. 오늘 학교가 중국 국민의 미래 지도자와 시민을 양성하기 시작하게 하라. 오늘, 우리는 엘리트 교육의 선구자이자 지도자가 되어야 한다. 어느 날, 다른 학교들이 우리보다 더 잘하고, 우리는 따르기를 원한다! 현재, 우리는 어떤 또래도 이 교육 목표에서 초월한 것을 발견하지 못했다. 사실, 중국의 모든 민간 공립 일반학교와' 양질의 학교',' 시범학교',' 실험학교' 는 모두' 시험',' 채점' 에 바쁘다. 미래의 아르바이트생들을 양성하고 있다. 그 외에 그들은 다른 인재를 양성하지 않을 것이다. 그러므로 우리는 중국 국민을 위해 미래의 지도자와 시민을 양성하기 위해 계속 전진해야 한다. 나는 먼저 국내에서 기초교육이 부족한 일부 사람들이' 지도자' 라는 개념을 알지 못할까 봐' 지도자' 는' 공식' 이 아니라고 함부로 말하는 상식을 조금 보충한다. "관" 은 상급자가 임명한 직위이고, "지도자" 는 대중의 마음속의 걸출한 인물이다! "지도자" 는 사람의 자질에 대한 우수한 표준이고, "관원" 은 한 조직의 행정급이다! "지도자" 는 내적 품질의 자연스러운 표현이고, "관" 은 외적 권력의 상징적인 지위이다. 지도자는 사람들의 내면의 순종과 동경을 얻을 수 있고, 관원은 외적인 힘에 의지하여 사람들이 복종하고 경외하게 한다. "공무원" 을 훈련시키는 것은 중앙당 학교의 일이다. 오늘날, 이 학교는 의도하지도 않고, 능력도 없고, 자격도 없어 이런 중국' 관원' 은 말할 것도 없다. 오늘날 학교에서' 지도자와 시민을 양성하다' 는 의미는 교육 수단을 통해 유교' 수련, 치국, 평천하' 를 구체적으로 실천하는 이상이자 세계 최고 교육 모델과 접목하는 교육 모델이다. 구체적으로, 지도자를 양성하는 것은 다음과 같은 10 가지 목표적 의의가 있다. "지도자 양성" 이라는 단어를 설명하기 위해 다음과 같은 개념을 초월하지 마십시오. 첫째, 일반인보다 더 넓고 넓은 지식을 가지고 있어야 미래의 지도자로 성장할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 현재의 응시 교육체계는 12 부터 배운 교육 내용이 매우 적고, 지식면이 매우 좁아서 많은 상식도 없다. 그리고' 급행군' 전국은 같은 내용과 깊이로 많은 교육 내용과 방법이 실생활에서 완전히 벗어났다. 생각할 필요가 없는 근로자와 직원만 키울 수 있고, 개인화된 리더는 절대 키울 수 없다. 따라서 현재 초등학생들은 6 년 동안 초등학교의 교과서 교육 내용을 마치는 데 1 년밖에 걸리지 않을 것을 요구하고 있다. 여가 시간을 사용하여 자신의 지식면을 크게 넓히고, 또래 지식을 훨씬 능가하는 콘텐츠와 더 넓은 깊이와 폭을 갖게 하며, 배운 지식의 실용성과 과학성을 강조하여 미래 지도자에게 필요한 지식 비축량을 확보할 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 둘째: 지식사회에서는 학습을 사랑해야 자발적인 학생이 끊임없이 변화하는 세계를 따라잡을 수 있다. 이런 학생만이 미래의 지도자가 될 수 있다. 그러나 현재의 응시 교육 체제 하에서 교사와 학부모들은 여러 가지 방법으로 학생들에게 학습을 강요하고 있으며, 대다수의 학생들은 학습에 싫증이 나고 수동적으로 공부하고 있다. 이런 학생은 진정한 지도자가 될 수 없다. 오늘날의 학교 교육 모델은 아이들의 의지를 존중하고, 아이들의 흥미와 학습 능력을 동원하여 거의 모든 아이들이 학습과 읽기를 좋아하고, 자발적으로 새로운 지식을 탐구하고, 자각적으로 학습의 깊이와 폭을 넓힐 수 있도록 하는 데 주력하고 있다. 셋째, 리더로서 사회에 관심을 기울이고 적극적으로 참여하고 인간관계를 잘해야 한다. 그러나 현재의 응시 교육 체제 하에서 학생들은 사회의 운영에 참여하고 이해할 기회가 거의 없으며, 아이의 인간관계에 관심을 갖지 않아 학교 학생과 사회의 외딴 섬 현상을 초래하고, 사유가 단순하고 행동이 수동적인' 단순함' 무지한 아이들을 많이 키웠다. 현재 재학생, 10 이상, 매년 많은 시간을 조직하고, 각종 자원봉사 활동에 참여하며, 각종 낯선 사람과 교제하는 법을 배우고, 자신의 사회 적응력을 키워야 한다. 4: 지도자는 모두 활발하고 명랑하며, 다양한 취미와 특기가 있다. 그러나' 창밖의 일을 듣고 성현서를 열심히 읽는다' 는 응시 교육 원칙에 따라 장기 오리채식 교육의 결과는 보편적인 내성과 우울증으로 이어졌다. 아이들은 광범위한 취미가 부족하고 취미를 키울 시간이 없기 때문에 국내 사람들은 일반적으로 놀이를 늦추지 않는다. 성인의' 오락' 이란 기본적으로' 소비' 이다. 밥 먹기',' 카드놀이',' 확인',' TV 보기',' 생활이 지루하다! 오늘날의 학교 교육은 학생들의 본성을 보호하고, 학생의 특기를 발전시키고, 학생의 개성을 건강하고 자연스럽게 만드는 데 특히 중점을 두고 있다. 동시에 전문적인' 게임' 과정을 설치해 아이들에게 전통적이고 도전적인 게임을 가르치고 또래와의 경쟁에서 자신을 발전시키도록 가르친다. 또한 야외 캠핑 활동을 자주 조직하여 아이들이 여가 시간을 독립적으로 지배하는 베테랑' 플레이어' 가 되도록 한다. 바람을 따르는 방귀벌레와 책벌레가 아닙니다! 5: 적극적인 사고와 의심정신은 모든 지도자에게 꼭 필요한 사고의 질이다. 오랜 국내 응시 교육과' 권위' 와 표준답안을 숭상하는 오리채식 습관을 거쳐 중국 학생들은 이미 이런 귀중한 사고의 질을 보편적으로 상실했다. 칭화대 대학의 수재생조차도 외국 교수에게 "사고와 사고를 전혀 모르는 응시기계는 간단한 상식과 연기도 할 수 없고 암기할 뿐이다" 고 비판했다. 현재의 학교 학생들이 적극적으로 생각을 탐구하고, 같은 문제에 대한 다른 해결책을 찾고, 책을 대담하게 의심하고, 선생님과 교장의 권위 있는 답안을 의심하고, 적극적으로 자신의 관점을 제시하도록 독려한다. 모든 과정과 교사는' 연구형, 탐구형 교육' 의 대화형 교육 모델을 진지하게 실시할 것을 요구하고 있다. 그래서 학교의 아이들과 응시교육 모델 아래의 아이들은 완전히 다른 사고 수준과 사고 깊이를 가지고 있다. 많은 학부모들이 반응한다. 8 ~ 9 세 아이들은 종종 부모의 사고 허점을 발견하고 바로잡는다. 반문하는 방식으로 깊이 생각해 부모를 놀라게 한다. (구체적인 교육 사례는 인터넷 문학당 제 1 강의 [논어] 측기-비판적 사고와 계발적 교육 현장 시연을 참고하세요. (주운용) 여섯째, 지도자는 활기찬 단체이다. 그의 몸과 의지는 다른 사람이 감당할 수 없는 압력을 견딜 수 있어야 하고, 다른 사람이 가지고 있지 않은 동력과 지구력도 있어야 한다. 정부가 운영하는' 응시 교육체제' 의 교학 모델은 서면 성적을 유일한 목표로 하는 교학 원칙으로 20 년 동안 우리나라 초중고생들의 체력이 해마다 떨어지는' 스포츠' 실패를 초래했다. 현재, 젊은 학생의 체력은 일반적으로 이전 세대와 비교할 수 없을 정도로 좋지 않기 때문에, 그러한 학생들이 미래의 중요한 임무를 맡을 것으로 기대하기는 어렵다. 지금의 학교 학생들은 체육 단련이 가장 중요한 과목이다. 무당 내가권 매일 연습, 하루 평균 2 시간의 체력 활동, 비정기적인 장거리 여행 활동 등 수강생들은 신체가 튼튼해서 하루에 40 ~ 50 킬로미터를 걸을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) 많은 학교 아이들과 우한 대학생들의 장거리 여행 경기는 대학생들을 탄식하게 하며 앞으로의 일과 경력을 위한 좋은 토대를 마련했다. 7: 리더로서 인간성을 이해하고 통찰할 수 있는 능력을 갖추어야 하며, 자신의 심리와 행동을 잘 통제하고 개선할 수 있어야 한다. 중국의 응시 교육체제는 대량의 심리 환자를 만들었다. 국가심리연구부의 한 조사에 따르면 각급 초중고교 교사의 54% 가 응시교육 심리장애가 있는 것으로 나타났다. 이런 무책임한 행위는 학생의 40% 이상이 심리적 장애 (한 국가권위 기관의 초중고등학교 심리장애에 대한 통계조사 데이터) 를 직접 발생시킨다. 지금의 학교는 교육이 그의 마음을 가르치고 그의 몸을 키우는 것이라고 생각한다. 따라서 심리 및 행동 교육은 학교 교육의 핵심이다. 모든 교사의 심리학은 필수 과목으로, 심리과학의 각종 이론과 실천을 장기간 반복적으로 공부한다. 장기간의 심리 상담 교육과 훈련을 거쳐 그들은 학생들과 좋은 관계와 상호 작용을 가지고 있으며, 학교 아이들은 마음가짐이 매우 좋다. 학교에는 국내 최고 수준의 심리치료사를 대표하는 전문 심리스튜디오도 갖춰져 있어 학생과 학부모가 심각한 심리적 문제를 해결할 수 있도록 적시에 적극적으로 도울 수 있고, 많은 대학생들과 사회구조에 직면하여 자살하고 싶은 다른 심리환자를 지도할 수 있다. 8: 지도자의 자질은 지식을 축적하는 것이 아니라 지식을 잘 활용한다. 자원을 축적하고 점유할 줄 알아야 할 뿐만 아니라, 활용과 분배에도 능해야 한다. 응시 교육체제의 교학 원칙은 학생을 창고로 삼아 안에 물건을 넣을 방법을 강구하는 것이다. 오늘날 학교의 교학 원칙은 전통문화에서' 지식과 실천의 단결' 정신을 구현하여 지식의 응용이 지식 자체보다 더 중요하다고 생각하며, 학습 방법은 학습 자체보다 더 중요하고, 학습 목표는 학습 방법보다 더 중요하다고 생각한다. 사고는 지식보다 더 중요하고, 적극적인 행동은 사고 자체보다 더 중요하다. 이런 교학 원칙에 따라 학교는 시험 기계가 아니라 지식의 사용자와 사회의 실천자를 양성한다. 창고 관리자가 아닌 자원의 효과적인 응용 프로그램 할당자입니다. 현재 학교는 학자를 양성하지 않고, 심지어 전문학자 양성에도 반대한다. 우리의 목표는 지식이 있는 종사자를 양성하는 것이다. 정말로 배우고 싶다면 지식이 부족한 책벌레가 아니라 지식이 해박하고 분석력이 강한 학과 지도자가 되어야 한다. 9: 지도자는 다른 사람이 시중을 들기를 기다리는 권세가 아니다. 걸출한 능력으로 사회에 봉사하는 공헌자, 다른 사람의 이익을 통해 자신의 우수함을 이룬 사람이다. 응시 교육체제,' 봉관' 을 통해 학생들에게 성취감을 주고, 사립귀족 학교는' 특권' 을 통해 학생들에게' 혁혁한 지위' 를 누리게 하고, 아이들은 가족의 부와 지위를 과시하여' 심리적 우세' 를 얻는다 현재 학교는 학생들이 자신의 능력과 잠재력을 발굴할 수 있도록 하는 것을 핵심으로 하고 있으며, 학생들이 어떤 외적 물질도 과시하여 만족을 달성하는 것을 허용하지 않는다. 아이들만이 자신의 노력과 끊임없는 도전을 통해 성취감을 얻고 다른 사람을 위해 봉사할 수 있다. 또래들의 우월감을 뛰어넘는 것은 자신의 능력에 대한 배양과 승진에 대한 자신감을 바탕으로 할 것이다. 10: 지도자는 세부적인 방면의 전문가이며, 주변의 작은 일부터 시작하는 배우이지, 안하무인이고 오만하고 오만한' 대인물' 이 아니다. 응시 교육은 당대 조곽의 많은 인재를 양성했는데, 종이 담병 외에는 쓸모가 없었다. 이 사람들은 자신의 몸, 가족, 친구들을 고칠 수 없다. 이 인재들에 의지하여, 어떻게 미래의 중국인의' 지도자' 책임을 맡을 수 있습니까? 중국 전통문화는' 기운을 기르고 천하를 평정할 것' 을 요구하고, 지도자는 자강불식, 가정화목, 주변 사람들을 돕는 것부터 시작한다. 요즘 학교에서는 선생님과 아이들이 개인의 사소한 일과 세부적인 것부터 시작하라고 요구하고, 세부적인 면에서 주변 사람들을 돕고, 무능하고, 성질이 크고, 지휘관이라는' 소황제' 만 부르는 것이 아니라 자신의 영향력을 실현할 것을 요구한다.