둘째, 인적 자본 투자의 다양 화. 인적자본의 투자 방향은 사회경제제도, 개인과 가계소득, 기업관리스타일 등 다양한 요인에 의해 영향을 받는다. 전통적인 계획경제체제 하에서 우리나라의 인적자본 형성의 기본 경로는 무엇입니까? 교육 투자자는 주로 정부입니다. 계획경제가 시장경제로 바뀌자 고등교육투자자들은 개인으로 바뀌기 시작했지만 정부는 의무교육 투자를 계속하고 있다. 동시에, 인적 자본의 재투자 (예: 재직 기술 및 전문 교육) 는 기업이 부담한다. 따라서 인적 자본 투자자는 개인, 기업, 정부를 포함한 모든 것이 다양하다.
셋째, 인적 자본 투자자는 투자 대상과 얽혀 있다. 인적자본의 전달체 자체는 천연투자자, 즉 인적자본의 전달체 자체가 지능, 체력, 정력, 시간 등에 투입되어야 한다는 것이다. 하지만 동시에 투자자의 대상이기도 하기 때문에 투자자와 투자 대상은 모두 전달체에 집중되어 있어 실물자본 투자와 뚜렷한 차이가 있다.
넷째, 인적자본 투자에는 무형투자, 즉 시간투자가 포함된다. 인적 자본은 시간 집약적인 자본이므로 시간은 자연히 인적 자본 투자의 투입 자원이 된다. 대부분의 인적 자본 투자에는 오랜 시간이 걸리고, 어떤 투자는 몇 년, 심지어 십여 년 혹은 수십 년이 걸린다. 인적 자본 투자의 시간 비용은 시간과 지역의 영향을 받는다. 시기와 장소에 따라 시간 비용이 다르다. 마이그레이션 및 흐름과 같은 일부 인적 자본 투자는 시간 비용이 적습니다. 또한 대부분의 경우 투자 비용이 비교적 높다.
다섯째, 인적 자본 투자는 순서가 있다. 인적 자본 투자는 시간이 오래 걸리기 때문에 단계적 연속성이 뚜렷하다. 즉, 후기투자는 전기투자를 기초로 하거나 이를 전제로 해야 한다. 엄밀히 말하면, 인적 자본 투자는 초등 교육, 중학교 교육, 고등 교육 (중등 전문교육 포함), 고등 교육 등 여러 단계에서 이뤄졌다. 전체 교육 과정은 뚜렷한 단계와 상속성을 가지고 있다. 인적 자본 투자의 연속성 특징은 인적 자본 투자 주체를 복잡하게 한다. 전반적으로 초중고 교육은 의무교육이고 투자 주체는 정부다. 복지투자로서 정부는 투자로 형성된 인적자본재산권을 포기했다. 고등교육과 고등교육의 투자주체는 개인 (가족 포함) 또는 기업이다. 투자 주체의 구성에 따라 개인이 모든 인적 자본 재산권을 소유하거나 여러 투자자들이 공동으로 재산권을 공유한다. 인적 자본이 기업에 진입하거나 기업 교육을 받은 후, 일종의 공리적 투자로서, 새로운 인적 자본 재산권은 기업에 속해야 한다.
인적자본의 형성 과정을 보면 복지투자는 통상 공리투자에 중요한 기반을 마련하고, 공리투자는 복지투자에 기반을 두고 있다. 복지 투자가 없으면 공리 투자가 없다. 초기의 복지성 투자는 후기의 공리성 투자로 발전하여 보편성과 전용성 인적자본을 실어 나르는 전용성 인적자본을 형성했다.
반조치
앞서 언급한 문제에 대해 산업화와 시장경제의 후발자로서 선행자를 따라잡고 경제 세계화와 지식경제의 도전을 맞이하려면 인적자본이 경제 성장에서 차지하는 역할을 충분히 발휘해야 하며 다음과 같은 건의를 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 경제명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
첫째, 교육 투자를 강화하고, 불합리한 교육 투입 체제를 개선하고, 평생 교육 체계를 구축한다.
인적자본은 희소자원이기 때문에 이런 희소자원을 얻는 데는 일정한 비용이 든다. 따라서 교육 투자를 늘리고 인재를 양성해야 한다. 교육경비 부족 문제를 해결하기 위해 각급 정부는 재정교육지출을 계속 늘려야 할 뿐만 아니라 자금 조달 경로를 열어 국가를 주체로 하고 각종 힘으로 공동으로 학교를 운영하는 교육의 새로운 체계를 형성해야 한다. 동시에 인적 자본 재고량은 일회성 투자로 형성될 수 있는 것이 아니라 반복적으로 투자한 결과이기 때문에 지속적으로 근로자에 대한 재교육과 훈련을 실시하고 사회화 종신교육을 가속화하고 평생교육 체계를 구축하고 학습형 사회를 건설해야 한다는 점도 알아야 한다. 이러한 임무는 주로 (1), 사회 발전 과정에 따라 정규 교육 체계를 통해 계층, 체계적인 양성 및 발전을 수행합니다. (2) 고용주 또는 인적 자원 개발 기관을 통해 실용적이고 단기적인 기술을 적시에 개발합니다. (3) 다양한 지속적인 교육 네트워크를 통해 지식과 기술을 업데이트하여 미래의 요구를 충족시킵니다. 객관적으로 인적 자본 축적 과정에서 투자의 지연성으로 인해 일정 기간 동안 투입만 산출되지 않을 수 있다. 따라서 이러한 전략적 투자에 대해서는 단기적인 행동을 극복하고 장기적인 계획을 세우고, 인적 자본 개발 전략 계획을 세우고, 교사를 존중하고 학구적인 사회 분위기를 조성해야 한다.
다음 세기의 발전, 산업 구조의 조정, 기업 업무 내용의 변화에 직면하여 직원 교육 훈련을 강화하는 것은 기업이 효과적으로 준비하는 가장 중요한 영역이다. 사회의 급속한 발전에 따라 불합격한 노동력은 점차 도태될 것이다. 따라서 직원 교육을 전면적으로 강화하고 재직 훈련을 현대기업의 생존과 발전의 중요한 위치에 두어야 한다. 교육훈련을 강화하려면 두 가지를 파악해야 한다. 하나는 직업기술교육훈련이다. 규범화, 실용화, 고퀄리티를 위해 노력해야 한다. 두 번째는 사회교육 강화, 창조교육, 직업교육, 적응교육 강화에 중점을 두고 근로자의 자질을 전면적으로 높이는 것이다.
우선 민족 교육을 대대적으로 발전시켜야 한다.
국민교육을 발전시키는 것은 인적자본의 생성과 발전의 기초이다. 사회생산의 실천은 노동생산성의 높낮이가 근로자의 교육 수준과 직결된다는 것을 보여준다. 인적 자본 투자 중 교육 투자는 가장 중요한 투자이자 인적 자본을 형성하는 가장 기본적인 방법이다. 교육투자는 각종 기관과 부서가 인적자원 교육 수준을 높이기 위해 실시한 총 투자액이다. 인적 자본의 교육 투자는 학교 교육 비용과 학생이 포기한 수입을 포함하여 노동력이 부담하는 총 교육 비용을 말합니다. 교육 투자는 인적 자본에 대한 장기 투자입니다. 교육 투자의 유형은 일반 교육 투자, 성인 교육 투자 및 사회 교육 투자입니다. 교육투자는 생산적 투자, 특히 유동성 생산적 투자와 다르다. 교육은 장기 투자이다. 현재, 세계 각국, 특히 선진국들은 경제 발전의 장점을 얻기 위해 국민 교육을 대대적으로 발전시키는 것을 가장 중요한 정책과 조치로 삼고 있다. 교육은 사회인적자본을 늘리는 기초산업으로, 국민교육 수준은 한 나라의 발전 수준을 상징한다. 교육의 장기적 임무는 국민의 종합적인 자질을 전면적으로 제고하고 인구 부담을 지적 재산으로 바꾸는 것이다. 교육의 최근 목표는 사회가 필요로 하는 각종 전문 인재를 양성하는 것이다. 개발도상국의 사회주의 시장 경제 국가로서 민족 교육을 발전시키는 임무는 매우 어렵다. 오랫동안 우리나라 교육투자는 기본적으로 정부 행위에 속하며, 투자원이 좁고 투자가 심각하게 부족해 우리나라 인구의 전반적인 자질이 낮고, 근로자의 교육 수준이 낮다. 앞으로 우리는 교육체제 개혁을 더욱 심화시키고 고등교육 모델을 개선하여 지식경제의 발전 요구에 적응할 것이다. 초등 및 중등 학교 학생들의 과학 지식 및 기술 교육을 강화하고, "시험 중심" 교육을 양질의 교육으로 바꾸고, 초등 및 중등 학교 학생들의 사고, 혁신 및 실용 능력을 배양해야합니다. 과학 대중화 교육을 대대적으로 전개하여 각종 직업학교, 성인교육, 각종 아마추어 학교의 발전을 장려하다. 관련 정책 조치를 제정하고, 민영교육 발전을 적극 장려하고 제창하며, 기업, 민간, 외자기금 등 다양한 출처의 자금을 대대적으로 흡수하고, 사회 각 방면에서 학교를 운영하는 적극성을 동원하다. 국가와 지방정부는 재정 교육 지출을 늘려 교육 경비가 부족한 상황을 점진적으로 개선해야 한다.
둘째, 평생 교육과 직업 훈련을 발전시킨다.
사회경제가 급속히 발전하면서 학교 정규교육은 그 한계를 드러내고 있어 날로 늘어나는 교육 수요를 충족시킬 수 없다. 최근 몇 년 동안 선진국과 일부 개발도상국들은 평생 교육 발전을 교육 개혁의 중요한 내용으로 삼고 점차 추세가 되고 있다. 평생 교육의 목표는 교육과 제도를 개혁하고 단계적인 학력교육과 학습을 평생교육과 학습으로 바꾸는 것이다. 노동자가 평생 중 언제든지 계속 공부하고 깊이 연구할 기회를 자유롭게 선택할 수 있게 하고, 이런 학습의 성과는 사회의 인정과 평가를 받을 수 있게 하는 것이다. 평생 교육을 실시하는 것은 인적자본의 효과적인 부가가치를 실현하는 중요한 수단이다. 평생 교육의 일자리와 직업 훈련은 근로자들이 직장에서 지식과 기술의 갱신에 적응하여 지능과 체력을 향상시키는 중요한 방법이다. 기업사업 단위 근로자는 업무 필요에 따라 정기적으로 직업 훈련을 할 수 있다. 교육 형식은 주로 각급 부서, 기업, 학교 또는 사회가 주관하거나 공동으로 개최하는 각종 재직 학원과 기술 보급 프로그램 반을 포함한다. 노동력 재교육 투자는 인적자본 투자의 중요한 구성 요소이다. 그 성격상 이런 투자는 재직 직원의 노동 생산성을 지속적으로 높이는 것을 목표로 하고 있다. 이런 투자는 반드시 정기적이지만, 아직 단기적이다.
둘째, 인구를 통제하고 인구의 질을 향상시킵니다.
인구는 인적 자본의 기초이다. 인구의 급속한 증가는 대량의 인적 자원을 유휴 상태로 만들어 충분히 효과적으로 이용할 수 없게 할 것이다. 동시에, 인적 자본 투자의 평균 수준을 다른 정도로 낮추고, 국민의 자질의 전반적인 수준을 제한하고, 심지어 인적 자본의 상대적 부족을 초래할 수도 있다. 따라서 선진국이든 개발도상국이든, 인구를 통제하고 인구의 질을 높이며, 특히 노동력의 교육 수준과 과학 기술 수준을 높이는 것이 중요하다. 많은 국가들이 인구의 질을 개선하고 향상시키기 위해 교육 의료 취업 등에서 일련의 관련 우대 정책을 제정하여 인구의 총량이 기본적으로 안정되는 과정에서 국민의 전반적인 자질이 끊임없이 향상되도록 보장하고 있다.
셋째, 인구 건강과 영양을 개선하고 근로자의 건강 수준을 높인다.
국민건강교육을 실시하고 근로자의 영양건강상태를 개선하고 제고하는 것은 국가가 인적자본 재고를 효과적으로 늘리는 중요한 보증이며, 기본 국책으로 장기간 견지해야 한다. 근로자의 신체 건강은 사회인적자본의 중요한 구성 요소이자 인적자본의 가치를 보존하는 중요한 보증이다. 근로자의 건강에 대한 투입을 생산적 투입으로 국가와 지방정부의 의제에 포함시키고 근로자의 건강 수준을 지속적으로 향상시키고 의료 보건 보건 보건 보건 서비스 체계를 지속적으로 보완하며 인적자본의 질을 전면적으로 향상시키고 종합 국력과 국제경쟁력을 강화하기 위한 좋은 기반을 마련하고 있다.
넷째, 완전하고 통일 된 노동 시장을 수립한다.
우리는 가능한 한 빨리 노동 시장의 이원 분할을 없애고 노동력의 자유로운 흐름을 촉진해야 한다. 좀 더 개방된 노동시장이 농촌 인구의 대거 유입을 초래하고 농사를 짓는 사람이 없다는 우려가 있다. 하지만 인적자본 이론은 도시와 농촌의 노동력 이전을 개방하더라도 농촌에는 여전히 충분한 노동력이 있을 것이라고 말한다. 동시에 호적제도, 인재 도입 정책 등 여러 방면에서 과감한 개혁을 진행하여 인적 자본의 흐름을 자극할 수 있다.
다섯째, 좋은 인적 자본 인센티브 메커니즘을 수립한다.
인적 자본의 역할은 그 창조적 노동을 필요로 한다. 그러나 인적 자본의 재산권은 비교적 특별하다. 개인에게만 속하며 소유자로부터 벗어날 수 없습니다. 즉, 인적 자본 소유자가 게으름을 피우기 쉬우며, 비 인센티브가 일정하기 어렵다는 뜻입니다. 따라서 인적 자본 소유자의 경우 인센티브 정책을 시행하고, 분배 제도부터 시작하여 효율성 우선 원칙에 따라 노동에 따른 분배와 생산 요소에 따른 분배를 결합하는 분배 제도를 마련해야 한다. 한편 영욱 인적자본은 고정 가격으로 주식을 입주해 기업의 투자, 등록 및 운영에 직접 참여한다. 비율은 너무 낮거나 상한선을 설정할 수 없으며 (30% 만 초과 할 수 있음), 가치, 시장 전망, 위험 수준 등의 요소에 따라 합리적으로 결정되어야합니다. 한편 우수한 기업가와 관리자도 실적에 따라 기업의 소득 분배에 합리적으로 참여해야 한다. 또 연봉제, 지분수여제 등의 조치를 취해 인적자본 60 대 퇴직의 관본위제도를 폐지하고 기업가가 할 수 있는 현황을 바꾸는 것은 기업가의 적극성을 충분히 발휘할 것이다.