1, "국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요 (20 10-2020)" 에 따르면 교육의 작업 방침은 교육을 우선적으로 발전시키고 (C) 를 교육의 기본 요구 사항으로 (B) 를

A. 품질 향상 B. 개혁 혁신 C. 사람 중심 D. 공정성 증진

2. 교육의 전략적 목표는 더 높은 수준 (B) 을 달성하고, 전 국민에게 혜택을 주는 (C) 를 형성하고, 더 풍부한 (A) 를 제공하고, 완전한 (D) 체계를 구축하고, 활기찬 교육 체계를 개선하는 것이다.

A. 자질교육 B. 보급교육 C. 공정교육 D. 평생교육

3. 학생들의 지적 특징을 어떻게 평가하고 학생들이 지능을 개발하도록 도울 수 있습니까? 교사는 세 가지 변화를 거쳐야 한다. 교사는 학생의 통제자에서 학생으로 (D), 학생의 보호자에서 학생으로 (B), 지식 전수자에서 학습 상황 (A) 으로 전환해야 한다.

A. 공급자 B. 도우미 C. 마법사 D. 보기

4. "도와 당기기, 강함과 자제, 개과달" 은 교육이 반드시 (C) 원칙을 따라야 한다고 요구한다.

A. 적성에 따라 가르치다 B. 강화 원칙 C. 계발 원칙 D. 과학교결합 원칙

5.' 학교의 모든 벽을 말하게 하라' 는 어떤 덕육 방법을 사용합니까? (하나)

A. 교육 형성 B. 모범 사례 C. 실천 운동 D. 도덕적 평가

6. 미국 행동심리학자 왓슨은 그의' 행동주의' 라는 책에서 "건강한 아기 10 여 명, 내가 주재하는 특별한 환경, 내가 이 환경에서 그들을 키울 수 있게 해줘" 라고 썼다. 나는 그의 부모의 재능, 경향, 취미, 부모의 직업, 인종에 관계없이 어떤 것이든 선택할 수 있다고 장담할 수 있다. 나는 내 뜻에 따라 그들을 어떤 종류의 캐릭터로도 훈련시킬 수 있다. 이것은 (b) 의 관점이다.

A. 유전자 결정론 B. 환경 결정론 C. 가족 결정론 D. 아동 결정론

7, (객관식 질문) 새로운 커리큘럼 개혁 초점 (CD-rom)

A, "학생들에게 물 한 잔 주세요. 선생님은 물 한 통을 주세요." 선생님은 지식의 소유자이다

C, 사제의 성장 D, 교사는 학생 성장의 촉진자 E, 교사는 인간 영혼의 엔지니어이다.

8. (객관식 질문) 자질교육에 관한 다음 진술 중 어느 것이 옳다고 생각하십니까 (ABCD)?

A. 양질의 교육은 무엇보다도 감정적 교육이다. 하지만 이런 감정은 허세 부리는' 친근함' 도 아니고, 선생님이 학생에게 주는 높은' 감정 선물' 도 아니고, 어떤 교육 목적을 달성하기 위한' 감정 투자' 도 아니라 친구처럼 평등하고 진실한 감정이다. 마음으로 마음을 얻고 인격으로 인격을 형성하다.

B. 사랑은 인간의 감정의 가장 높은 형태이자 교육감정의 가장 높은 형태여야 한다. 사랑이 있는 교육이야말로 진정한 교육이다. 사랑은 당연히 생겨난 것이지, 자태를 부리는 것이 아니다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 보답을 바라지 않는 의지가 되어야 하며, 수십 년간의 장기 자양분이 되어야 한다. (존 F. 케네디, 희망명언) 교육의 기적은 종종 사랑과 관용에 의해 창조된다. 사랑의 기초는 동정이다. 동정심이 없는 사람은 사랑에 대해 이야기하지 마라.

C. 교사와 학생은 상호 의존적인 한 쌍의 생명이며, 한 쌍의 공동 성장의 반려자이다. 교사의 기쁨은 학생의 성공일 뿐만 아니라 자신의 충실함과 성공이기도 하다.

D. 좋은 부모-자녀 관계는 많은 교육보다 낫다. 습관은 아이의 운명을 결정한다.

9. 모 중학교 2 학년 수업 장면입니다. 교실 앞에 비디오 녹화기 한 대가 어느 날 밤 발생한 음주운전 사건을 방송하고 있습니다. 각 학생의 책상 위에 소책자 한 권이 있다. 이 소책자에는 사건 보고서와 그들의 이름이 적힌' 검사원' 카드가 포함되어 있다. 장 선생님은 시 로펌의 학생 조사관에게 전화를 걸어 음주운전 사건을 조사하게 했다. 학생들은 5 일 동안 기존 증거를 검토하고 추가 조사를 진행한 후, 시 변호사 사무실에 고소장을 제출하고 그들의 결론을 언론에 통지해야 한다. 실례합니다: 이것은 어떤 종류의 학습 방법입니까? (셋)

A. 자율 학습 B. 협동 학습 C. 탐구 학습 D. 탐구 학습

10, "눈이 녹으면 어떻게 될까?" 한 아이가 대답했다: "봄이 왔습니다! 클릭합니다 이 대답은 얼마나 상상력과 예술성이 풍부한가. "나무에는 다섯 마리의 새가 있다. 누군가 한 마리를 죽인 후에 나무에 몇 마리의 새가 남아 있습니까? 클릭합니다 한 아이가 대답했다: "세 가지가 더 있습니다. 클릭합니다 선생님은 깜짝 놀랐다: "어떻게 가능할까요? 클릭합니다 아이는 이렇게 설명했다. "아버지가 맞아 죽고, 어머니는 놀라서 나머지 세 아이는 날 수 없었다." 이것은 감성적인 대답이자 매우 현실적인 대답이다. 분석해 주세요: 이것은 어떤 평가입니까? (둘)

A. 전통평가 B. 발전성 평가 C. 진단성 평가 D. 형성성 평가 e. 종결성 평가

빈 칸 채우기: (1 × 10= 10)

1. 창의력은 모든 사람의 재능이다. 학생들의 창의력을 보호하고 발전시키려면 우선 학생들의 문제의식을 보호하고 발전시켜 문제식 교육을 해야 한다.

지혜는 지식보다 중요하고 과정은 결과보다 중요합니다. 지식은 지혜를 자극하는 수단이고, 과정은 결과의 동적 연장이다. 교학에서 결과를 과정으로 바꾸어야만 지식을 지혜로 바꿀 수 있다.

3. "예기": "배우고 나면 부족함을 알고, 가르치면 어려움을 안다. 인식이 부족하면 스스로 반성할 수 있고, 졸리면 자력갱생할 수 있다. 그래서 가르치고 배우는 것도 좋다. " 서로 가르치고 배우는 것' 이라는 성어는 가르침과 학습이 서로 영향을 주고, 서로 촉진하며, 둘 다 향상되었다는 뜻이다.

4. 사람 중심적이고, 자질교육을 추진하는 것은 교육개혁과 발전의 전략적 주제이며, 즉 덕육을 우선하고, 능력을 우선하고, 전면적으로 발전시키는 것이다.

5. 교육의 전략적 목표는 2020 년까지 기본적으로 교육 현대화를 실현하고, 기본적으로 학습형 사회를 형성하고, 인적자원 강국 대열에 진입하는 것이다.

6. 소반은 일종의 교육 문화이다. 우리 마을은' 모든 사람을 향해' 를 이루기 위해' 100%' 의 네 가지 새로운 개념, 즉' 100% 관심, 100% 를 제시했다 각각을 주시하고, 동기를 부여하고, 모든 것을 발전시키고, 성공하는 것은 네 가지' 100%' 에 대한 상세한 해석과 목표 포지셔닝이다.

7. 초등학교' 사육' 모드의' 사' 는 소반의 네 가지' 100%' 개념을 의미하며 네 가지' 각각' 을 가리킨다.

"6" 은 6 가지 기본 교육 링크, 즉 도입 (인용)-탐구 (협력 탐구)-전시 (성과 전시)-평가 (다단계 평가)-점 (교사 지도)-확장 (초등학교 교사 완료) 을 의미합니다. 중학교'1:3' 교실 평가 수업 모델은 다섯 가지 링크, 즉 과외 프로그램이 있다. (위 중학교 교사가 한다)

8. 교과 과정 개혁이 제시한 교실 수업의 3 차원 목표 범주는 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치이다.

9. 다원지능 이론이 제창한 학생관은 적극적인 학생관이며, 각 학생의 지능 발전의 특징을 인정하는 것은 다원지능 이론이 학생을 대하는 기본 이념이다.

10, 다원지능 이론이 장려하는 교학관은 적성에 따라 가르치는 관점이다. 대증 투약' 은 두 가지 의미를 가지고 있다. 하나는 서로 다른 지능 특징을 겨냥한 투약, 다른 학생을 겨냥한 투약.

셋. 참 또는 거짓: (1 × 10= 10)

1, 어떤 교수 이념, 어떤 교학의식, 어떤 교수 방법. 개방의 개념이 없다면, 개방적인 화제가 있어도 받아들이거나 억지로 부회하고 암기할 수 있는 교육이 될 수 있다. (√)

2. 자질교육의 사상은 실제로 교실에 반영되어 학생들의 종합경쟁력과 지속가능한 발전능력 배양에 도움이 되지만 진학과 모순된다. (×)

3. 인재의 정의에 대해 다원지능 이론은' 일표 긍정' 평가 방식을 채택하고 있다. 즉, 한 사람이 다른 방면에서 얼마나 나쁘든, 한 방면에 강한 지능이 있다면 인재라고 부를 수 있다. (√)

4. 다원지능 이론은 인간의 다방면 발전 (즉 개성발전) 을 인정하는 이론일 뿐만 아니라 학생들의 전면적인 지능 발전 (즉, 전면적인 발전) 을 양성하는 이론이기도 하다. (√)

5. 소반은 소반이고, 소반은 소반이다. (×)

6. 교학의 질을 제고하고,' 삼분교, 칠분관' 을 해야 한다. 엄격한 관리 없이는 어떤 좋은 생각도 실시하기 어렵다. (√)

7. 도행지의 생활교육 이론 체계는' 생활이 교육이다',' 사회가 학교다',' 교육과 학습이 하나가 된다' 의 세 부분으로 구성되어 있다.

8. 새로운 커리큘럼에서 포괄적 인 실천 활동의 내용은 주로 연구 기반 학습, 지역 사회 봉사 및 사회 실천, 노동 및 기술 교육, 정보 기술 교육 등을 포함합니다. (√)

9. 새 교사의 직업윤리: 애국, 법 준수, 직업, 학생 배려, 교육, 스승, 평생 학습. (×)

10, 교사는' 무엇을 가르치는가',' 어떻게 가르치는가',' 어떻게 가르치는가' 를 중심으로 수업을 준비해야 한다. 교실 수업은' 무엇을 배우느냐',' 어떻게 배우느냐',' 어떻게 배우느냐' 를 중심으로 전개되어야 하며, 둘은 서로 보완하고 유기적으로 통일되어야 한다. (√)

간단한 답변: (30 점)

1. 한 선생님이' 역' 이라는 문장 수업을 가르치면서 학생들에게 "역이 정말 작다는 것을 어디서 알 수 있습니까?" 라고 대답하게 했다 많은 학생들이 손을 들어 질문에 대답하자, 선생님은 그 중 한 명을 불렀다. "첫째, 완행열차는 2 ~ 3 분밖에 정차하지 않고, 급행열차는 결코 멈추지 않는다. 둘째, 작은 역에는 오두막 하나, 나무 울타리 줄, 승객 서너 명밖에 없다. " 학생이 대답하자 선생님은 "네 말이 너무 맞다. 네가 말한 것은 바로 내가 생각한 것이다. 너 정말 똑똑하구나! " ! 다른 급우들은요? "그 결과, 아무도 다시 손을 들지 않았습니다.

다원지능 평가의 개념으로 왜 그런지 설명해 주세요. (5 점)

교사는 다원지능 이론을 위반하고 평가는 적정성과 적시성 원칙을 따라야 한다. 교사의 조기 평가와 정확한 답안은 학생들의 적극성을 자극하지 않을 뿐만 아니라, 학생들의 진일보한 사고의 적극성을 꺾어 학생들의 사고공간을 제한한다.

2. 어느 날 한 소녀가 담임 선생님께 편지 한 통을 건네주었습니다. 편지는 우리 반에서 이 여자를 좋아하는 남자가 쓴 것이다. 반회 때 담임선생님은' 내가 가장 좋아하는 사람' 이라는 주제로 반회를 열어 모든 학우들이 이 수업에서 가장 좋아하는 사람을 적고, 누구를 가장 싫어하고, 제출하게 한다.

그리고 그는 "좋아하는 사람을 마음에 두고 좋아하는 논문을 모두 접고 졸업할 때까지 돌려주고 ..." 라고 말했다. (물론 그 편지는 당시 그 남자에게 준 것이다. 네 인생에서 가장 아름다운 추억이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) ) 일부 교육 용어, 반 친구들 앞에서, 가장 싫어하는 사람이라고 적힌 종이를 찢고, 학생들에게 가장 싫어하는 사람을 잊게 해 달라고 말했다 ...

너는 담임 선생님이 잘 하셨다고 생각하니? 당신은 더 교묘한 처리 방법이 있습니까? 그것들을 나열해 주세요. (5 점)

채점 기준 (답이 현실적이면 실제 문제를 해결할 수 있고 대화, 조사, 지도 등 적절한 가산점을 줄 수 있다. ) 을 참조하십시오

3. 한 선생님이' 황산의 이야기' 를 강의할 때 학생은 저자가 여행가 서하객의 시구를 인용해' 오악이 돌아오면 산을 보지 않고 황산이 돌아오면 산을 보지 않는다' 고 의문을 제기했다. "왜 황산이 오악 속에 있지 않는가?" 선생님은 긍정적인 대답을 하지 않고 질문 (숙제) 을 남겨 학생들에게 수업 후에 탐구하고, 관련 정보를 조회한 후, 학생 논란이 이루어지지 않을 때 연구 보고서를 작성하게 했다.

실례합니다: 이 숙제 배열은 새로운 커리큘럼의 어떤 개념을 반영합니까? (5 점)

참고 답안은 전통적인 숙제 배치 방식을 바꾸고, 문제를 학생에게 맡기면 학생들의 탐구성 학습의 형성을 촉진할 수 있다.

4. 학생들은 선생님의 수업 질문에 곤혹스러워하며, 선생님 A, B, C 는 다른 처리 방식을 가지고 있다.

선생님 갑: (말투가 강경하다, 학생을 겨냥한) 하루 종일 수업을 시작합니다. 결과는 어떻습니까? 이렇게 간단한 질문에 네가 대답할 수 없다니, 정말 어리석다! 앉아!

선생님 b: (화가 나지만 표현하지 않음) 앉으세요. 누가 그를 도울 것인가?

선생님 C: (미소, 친절하게) 걱정하지 마세요. 우리가 어제 배운 내용을 회상해 보세요. 그때 열심히 들으셨어요. 생각해 봐, 어제 XX 동창이 어떻게 대답했어?

학생: (잠시 생각하다) 질문에 대한 답과 관련된 말을 했다.

선생님 c: (매우 흥분됨) 네! 너 정말 대단하구나!

학생: (존엄하게 앉아서 뒷학습에 투입합니다.)

세 선생님의 다른 관행과 새로운 수업에 대한 당신의 견해를 이야기해 주세요. (5 점)

학생을 존중하고 신뢰하는 것은 새로운 교과 과정 개혁의 교사에 대한 기본적인 요구이다. 학생들이 어려움에 처했을 때, 선생님은 냉소적이거나 비꼬는 것이 아니라 적극적으로 생각하도록 참을성 있게 지도한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

5. 화원에서 모든 학생들이 그들이 가장 좋아하는 꽃에 대해 이야기하고 있다. 이때 전교의 유명한' 장난꾸러기 왕' 이강이 말했다. "선생님, 제가 제일 좋아하는 것은 선인장입니다. 가시덤불로 덮여 있지만, 가장 생명력이 있어 가시덤불 속에서 아름다운 꽃을 피울 수 있다! "

그의 말은 즉각 학우들의 반박을 받았다.

"당신은 그 가시를 볼 수 있습니다! 클릭합니다 "가시덤불 속의 꽃을 자세히 살펴보니 우리가 좋아할 만하다!" 평소 환영받지 못했던 이 장난꾸러기 왕은 학우들이 그의 의견에 동의하지 않을 때도 이치에 맞게 쟁취할 수 있다.

\ "가시 에 꽃 이있다! 가시에 꽃이 있어요! " 장난꾸러기 왕의 말이 전류처럼 나의 신경을 건드렸다. 꽃구경과 육인은 같지 않나요?

나는 흥분해서 이강 곁으로 가서 그의 어깨를 끌어안고 학우에게 말했다. "이강의 말이 맞다. 선인장은 가시가 가득하지만 가시에도 아름다운 꽃이 있다. 우리는 그것의 가시만 볼 수 없고, 그것의 꽃도 볼 수 없다. 가시가 많다고 꽃을 좋아하지 않을 수는 없습니다. 우리는 꽃을 대하는 것처럼 학우를 대해야 한다. 특히 결점이 많은 학우들은, 우리는 그들의 잠재적 인화점을 정확하게 대해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 꽃' 에는 천만 가지가 있는데, 각각 장단점이 있지, 그렇지? " 나는 이강의 어깨를 두드렸고, 내 말은 박수를 받았다. 이강도 고개를 숙였다.

가시 한 송이에 꽃 한 송이' 라는 문장 를 보고,' 가시' 와' 꽃' 과 관련된 교육 관점을 좀 더 이야기할 수 있을까? 학생 개인을 개조하기 위해 무엇을 해야 한다고 생각하십니까? (5 점)

참고답안의 중점도 선인장의 가시와 꽃을 마주하고 있다. 어떤 학생은 가시만 보고, 어떤 학생은 가시와 꽃을 보았지만, 가시가 싫어서 꽃도 좋아하지 않는다. 이강은 독특한 이해를 가지고 있다. 그는 가시덤불 속의 꽃을 감상적인 시각으로 볼 수 있다. 그의 이런 이해는 모든 교육자에게 매우 깨우침이 있다고 말해야 한다. 그는 선생님들에게 선인장 가시 속의 꽃을 마주하면 먼저 그것을 찾은 다음 감상적인 눈으로 그것을 바라보고, 가시와 꽃을 변증적으로 바라보는 것을 깨닫게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장, 꽃명언) 사실, 결점이 많은 학생들을 대할 때 교육자들도 꽃구경처럼 후진생의 인화점을 발견하고 그들의 인화점을 확대해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그리고 당신은 아이의 결점만 볼 수는 없지만, 아이의 반짝이는 점은 볼 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 결점명언) 집단에 사는 학생들은 자연히 자신의 장점과 단점을 가지고 있기 때문에, 개별 학생에게 더 많은 격려와 비판을 적게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 더 많은 지도, 덜 무시 합니다. 학생 개인 변화의 관건은 자신감을 세우는 것이다. 선생님은 학생들의 자존심을 잘 보호해야 한다. 자존심은 자신감을 줄 수 있고, 자신감은 자립을 할 수 있기 때문이다.

경험은 우리에게 먼저 그들에게 접근하고, 그들을 좋아하고, 그들의 친구가 되어야 한다고 말한다. 동시에 주변의 학우들이 함께 그들에게 관심을 갖도록 유도해야 한다. 그런 다음 플래시 포인트를 발굴하고, 플래시 포인트를 확대하고, 동기부여로 자신감을 불러일으키고, 플래시 포인트를 키우고, 교육에서 대화의 예술에 주의를 기울입니다. 둘째, 학생 개인의 첫 번째 단계를 중시해야 한다, 아주 작더라도. 마지막으로 하이라이트를 잡고 도약을 추진해야 한다.

채점 기준이라는 질문에 대한 답이 유일한 것은 아니다. 기본적인 뜻이 있으면 적당히 점수를 줄 수 있다.

6, "왼쪽 교사" 기사: 공자는 말했다: "포인트! 당신은요? " 드럼은 시스, 켄, 사서가 한다. 고 말했다: "mo chunzhe, 봄 봉사가 완료되었습니다. 5 ~ 6 명의 장원, 6 ~ 7 명의 남자, 목욕을 하고 춤을 추며 집으로 돌아간다. " 스승은 한숨을 쉬었다. "나는 좀 가지고 있어! 클릭합니다 ""

아들은 말했다: "신사는 쓸모가 없다. 클릭합니다 진정한 군자는 결코 자신의 직업소양을 목적으로 사회적 지위를 추구하지 않고, 반드시 자신의 수양부터 시작해야 한다. 그는 최근과 내면의 완벽함으로 시작해야 한다.

(참고: Xi, 공자의 학생. 옹우-고대에 비를 기원하기 위해 거행된 제사)

지난 단락과 결합해서, 네가 자질교육을 추진하는 동안 어떻게 자신을 수양하는지 이야기해라. (존 F. 케네디, 공부명언) (5 점)

사덕수양을 강화하기 위해서는 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다: 1, 직장을 사랑하고, 교육에 헌신해야 한다. 2. 학생을 존중하고 사랑합니다. 3. 솔선수범하여 스승이 되다. 4, 엄격한 장학금, 지속적인 진취적인. 5, 단결과 협력, 상호 격려 * * *.

진정한 군자는 결코 자신의 직업소양을 목적으로 사회적 지위를 추구하지 않고, 반드시 자신의 수양부터 시작해야 한다. 그는 최근과 내면의 완벽함으로 시작해야 한다. 예전처럼 자신의 인격의 완벽을 전제로 모든 것을 이상적으로 삼았다.

채점 기준이라는 질문에 대한 답이 유일한 것은 아니다. 기본적인 뜻이 있으면 점수를 줄 수 있지만 참고 자료에 연락하지 않으면 적당히 점수를 공제할 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 논문: (25 점)

1. 우리 마을은 2006 년 제시한' 규모 확대, 품질 향상' 목표를 달성한 뒤 2009 년' 텐주시 농촌 일류 교육' 목표를 제시했다. 학교 건설, 교육, 학교 관리의 세 가지 방면에서' 높은 수준의 균형' 으로 분해됐다. 당신은 "높은 수준의 균형, 고품질의 제품, 사람 중심의 조화" 를 어떻게 이해합니까? 구체적으로 해석해 주세요. (10 점)

높은 수준의 균형은 초등 및 중등 학교의 취학 전 교육의 균형 발전을 의미합니다. 학교 운영 조건의 균형; 교사 균형도 우리 교육 공평의 기초이다. 3 년 안에 8 가지 균형 발전 임무를 완수하기 위해 노력하다: ① 9 년 의무제 학교 초등학교 건설을 완성하다. (2) 교사 아파트 건설을 완료한다. ③ 중앙 초등학교 종합 건물 건설을 완료한다. (4) 먀오좡 초등학교 수충 화장실, 운동장, 교수 건물 내부 개조를 완료합니다. ⑤ 9 개 유치원의 전반적인 승진을 완료했다. ⑥ 성인 교육 센터 프로젝트 업그레이드 및 재건 완료; ⑦ 중소 규모 내부 시설을 충분히 풍부하게 하여 멀티미디어' 반대 반 교류' 를 실현하다. 전 마을 교사의 질서 정연하고 합리적인 흐름을 실현하여' 무학적' 관리를 실시하다. 이 여덟 가지 임무를 완수한 후, 도시 전체에서 의무 교육의 균형 발전을 먼저 실현했다고 할 수 있다.

양질의 제품-선진적인 학교 운영 이념, 양질의 효율적인 교실 수업, 교육의 질이 대규모로 향상되는 것을 가리킨다. 3 년 동안 3 대 목표를 달성하기 위해 노력하다. ① 소반화 교육실험은 서홍교육의 특색 브랜드가 되어' 사유', 즉 명교, 명교 교장, 명사, 성숙한 경험, 산둥 성에서 어느 정도 인지도를 가지고 있다. ②' 1 학교 1 품 1 학교 특색' 을 실현하는 프로젝트는 모장초등학교의' 꽃줄넘기' 와 같은 여주에서 벤치마킹을 할 수 있다. ③ 교육의 질은 새로운 단계에 이르렀고, 초중고등학교 교육의 질 각 지표는 도시 앞 줄에 있으며, 시내 학교와 막상막하이다.

사람 중심의 조화-학교가 시종 교사를 제 1 자원으로 삼고, 간부관계와 교사 관계가 조화를 이루며, 교사와 학생이 함께 진보하는 것을 가리킨다. 3 년 안에 두 가지 주요 목표를 달성하기 위해 노력하다. ① 학교 관리는 점차 제도 관리에서 문화 관리로 전환되고, 각 학교는 독특한 학교 문화를 형성하고, 진정으로 교풍이 좋고, 교풍이 긍정적이며, 학풍이 진하다. ② 간부관계, 사제관계, 학교와 대중관계, 사회관계가 조화를 이룬다. 전화 방문, 민원, 개인 방문이 없는 경우 학교 사회의 명성이 높다.

채점 기준이라는 질문에 대한 답이 유일한 것은 아니다. 의미가 기본적으로 사용 가능하고 합리적이라면 적당히 점수를 매길 수 있다.

2. 사람이 가지고 있는 8 가지 기본 지능을 열거하고 미국 심리학자 가드너의 다원지능 이론으로 우리 읍소반화 교육의 4 가지' 100%' 이념을 해석해 주세요. (15 점)

가드너의 다원지능 이론에서 8 가지 기본 지능, 즉 언어 지능, 논리-수학 지능, 공간 지능, 팔다리 조작 지능, 음악 지능, 인간관계 지능, 내성지능, 자연관찰지능이 있는 것으로 여겨진다.

우리 읍소반화 교육의 네 가지' 100%' 이념은 다원지능 이론에 완전히 부합한다.' 100% 관심 아이의 학업 발전뿐만 아니라 아이의 심신 건강, 아이의 각 방면의 지능 발전 특성에도 관심을 기울여야 한다.

"100% 상호 작용" 은 교사와 학생에 대한 동일한 요구 사항으로, 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생 상호 작용, 그룹 상호 작용 등 다양한 형태로 질문, 발언, 토론, 감상, 평가, 협력, 게임 등 다양한 학습 방식을 포함하고 있습니다. 소반 학습입니다 교사는 상호 작용 상황을 적극적으로 지도하고 창설하며, 상호 작용 과정을 지도, 규범 및 참여함으로써 상호 작용을 활기차고 생산적으로 만들어야 한다. 주로 언어, 논리, 관찰력, 인간관계 능력 등에서 학생들의 지능을 훈련시킨다.

100% 전시' 는 학습 효과의 표현이며 개성의 선전이다. 상호 작용의 결과이자 상호 작용의 다음 포인트로서 성장의 기쁨과 분진적인 열정으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 상호, 상호, 상호, 상호, 상호, 상호, 상호, 상호) 읽기, 쓰기, 듣기, 노래, 질문, 토론, 실험, 공연 등을 이용할 수 있습니다. , 주로 그룹, 개인 또는 전체 단위로 모든 학생들이 성공의 즐거움을 누릴 수 있도록 합니다. 주로 학생들의 언어, 공간, 논리, 관찰, 운동, 음악 등의 지능을 훈련시킨다.

"100% 교육" 은 소반화 교육의 궁극적인 목표이며, 소반화 교육은 수업에만 국한되지 않고, 학생의 성장과 발전을 촉진할 수 있다면 교과 과정 개혁이 추구하는 목표이다. 그것은 다방면의 지능을 포함하고 있으며,' 덕육' 의 특징을 강조하여 소반화 교육의 무한한 공간과 발전을 구현했다. 주로 학생들의 자성 등 지능을 훈련시킨다.

이 네 가지' 100%', 관심은 핵심이고, 상호 작용은 과정이며, 전시는 관건이고, 교육은 목표이며, 그것들은 유기적인 전체이다.

채점 기준이라는 질문에 대한 답이 유일한 것은 아니다. 의미가 기본적으로 사용 가능하고 합리적이라면 적당히 점수를 매길 수 있다.

여섯째, 포괄적 인 연습 문제: (15 점)

서홍 특색 소반화 교육 개혁은 우리가 새로운 교과 과정 이념을 실천하고 자질교육을 전면적으로 추진하는 혁신이며,' 국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요 (20 10-2020)' 가 제시한' 교과 과정과 교수법 개혁을 심화시키고 소반화 교육을 추진하는 것' 의 구체적 표현이다. 소반화 교육 발전의 개척 여정에서, 우리는 어렴풋이 어렴풋이 더듬어 총결에서 향상되어 농촌 소반화 교육의 예술적 매력을 체득하고, 소반화 교육 문화의 훈도를 체험하며, 강한 직업 기대를 가지고 급증하고 있다. 개혁이 심화됨에 따라 필연적으로 새로운 연구 과제가 생겨날 것이며, 우리도 어려움과 곤혹을 만나 예상치 못한 도전에 직면하게 될 것이다.

실례합니다.

우리 마을에서 진행되고 있는 소규모 반화 교육 개혁을 어떻게 알 수 있습니까?

② 단점은 무엇입니까?

이러한 부족들을 어떻게 개선할 것인가에 대해 너의 과학적이고 합리적인 건의를 제기해라.

자신의 업무 관행을 결합하다.

참고 답안 요점 ① 서홍 특색 소반화 교육개혁은 우리가 새로운 교과 과정 이념을 실천하고 자질교육을 전면적으로 추진하는 혁신이며,' 국가 중장기 교육개혁과 발전계획개요 (20 10-2020)' 가 제시한' 과정과 교학방식 개혁을 심화시키고 소반화 교육을 추진하는 것' 의 구체적 표현이다. 자질교육의 요구와 서홍진 교육의 현실에 부합하는 것은 서홍교육의 공평성을 촉진하고 자질교육을 실시하기 위한 전제조건이다. 첫째, 도시 경제의 급속한 발전과 적령인구 하락의 자연 형세에 따라 반 규모가 점차 축소되는 것이 개혁의 기본 조건이다. 둘째, 이 마을은 교사 과잉이 있고, 청년 교사가 많고, 교사 수준이 높으며, 발전 잠재력이 크다. 활기차고, 열정적이며, 생각이 변하기 쉽고, 창업 잠재력이 있는 팀인데, 소반화 교육개혁을 실시하는 것이 가능하다. 셋째, 최근 몇 년간의 실천을 통해 교육의 질이 크게 향상되었고, 교육 개혁이 점차 심화되고, 교사의 자질이 향상되었으며, 교육 교수 형세가 전례 없이 높아져 대추장시 교육의 본보기가 되었다.

단점은 어느 정도와 범위 내에서 여전히 이론적 지지와 전문가 지도가 부족하다는 것이다. 엄격한 교수 관리 부족, 표면 글쓰기는 힘이 없다. 지도 간부는 마음을 가라앉혀 교육 개혁의 임무를 완수할 수 없다. 모델 구축은 비과학적이고 합리적이며 교실에서 효과적으로 구현할 수 없습니다. 교사의 자질은 더욱 크게 향상되어야 한다.

(3) 소반화 교육전문가를 정기적으로 초빙하여 서홍강의, 강의, 방향 지정, 개혁 심화 표면 문장 적게 하고, 적게 하고, 많이 하고, 제도로 추진한다. 많은 교육 간부를 이끌고 교육에 투신하고, 전심전력으로 개혁을 하고,' 소반화 교육연구센터' 의 지도적 역할을 충분히 발휘하여, 활동으로 발전을 촉진한다. 모델 건설을 심화시키고, 교실 효과를 구현하고, "3 점 교육, 7 점 관리" 를 수행하고, 효율성에서 품질을 요구하다. 개발 학교에서 교사의 기능적 역할을 충분히 발휘하고, 명사를 대대적으로 양성하고, 방사선으로 이끌며, 품질로 교사를 요구하다.

채점 기준이라는 질문에 대한 답이 유일한 것은 아니다. 의미가 기본적으로 사용 가능하고 합리적이라면 적당히 점수를 매길 수 있다.