1, 생활의 실제 디자인 교육 목표를 중심으로 합니다.

학생인지의 최근 발전 분야에 따라 학생들에게 풍부한 배경 정보를 제공한다. 학생들의 관심 있는 사실, 대상, 사실로부터 시작하여 이야기, 게임, 시뮬레이션 장면, 공연, 경기 등을 통해 활발하고 재미있는 장면을 만들어 학생들의 자율 학습, 적극적인 탐구의 욕구를 불러일으키다.

2. 활동에서 학습 방식의 변화를 실현하다.

체험식 학습과 학생은 자신의 뇌로 생각해야 할 뿐만 아니라 눈으로 보고 귀로 듣고 입으로 말하고 손으로 조작하고, 몸으로 체험하고, 마음으로 느끼고 체험해야 한다는 점을 강조한다. 중요한 아이디어 중 하나는 학생들에게' 할 수 있는' 기회를 제공하고, 구체적인 조작, 정리, 분석 및 탐구 교류 활동에서 풍부한 경험을 얻어 지혜에 도전하고 실효를 얻는 것이다.

둘째, 관심 배양, 습관 양성중의 체험식 교육.

1, 긍정적인 경험 형성

가르치는 과정에서 학생들의 강한 학습 흥미를 키우고 긍정적인 감정체험을 형성하는 것은 초등학생에게 매우 중요하다. 서로 다른 교수 모델, 다른 수단으로 서로 다른 학습 상황을 만들어 학생들의 감정을 풍부하게 해야 한다.

2. 좋은 학습 습관을 중시하는 것이 학생의 지속가능한 발전의 원천이다. 특히 학생들의 시작 단계에서 학습 루틴에서 엄격한 규범, 세심한 지도, 인내심 훈련을 하는 것이 중요하다. 이는 학생들이 학습하고 학습능력을 형성하는 기본 보증이자 학습방식을 바꾸는 중요한 전제조건이다.

셋째, 교재를 해석하여 유기적 통합과 지식 재편에서 가르침을 제시한다.

새로운 교과 과정 시행의 두드러진 변화 중 하나는 교재가 더 이상 교육의 유일한 근거가 아니며, 더 이상 절대 주도적 지위를 차지하지 않는다는 것이다. 교사가 자신의 목표와 학생의 실제 상황에 따라 교재 내용을 선택, 재편성, 재창조하는 것을 제창하고, 자유롭게 정보를 얻는 것을 제창하며, 교재의 사용에 구애받지 않고 있다는 것을 보여준다.

1, 유기적 통합

지식을 효과적으로 통합하고 분류하다.

2. 적절한 균형.

교재 내용을 적절히 선택하여 심도 있게 해설하다.

넷째, 역할을 바꾸어 사제 민주평등 교류에서 교수를 토론하다.

전수, 촉진, 관리에서 지도, 높은 곳에서' 평등 1 위' 까지, 불평등한 가부장식 사제 관계에서 민주, 평등, 조화로운 사제 관계로, 교학 과정이 진정으로 사제 교류, 발전의 상호 작용 과정이 되었다. 따라서 수업에서는 학생들의 학습을 위해 좋은 교실 심리 환경과 친화력이 강한 학습 분위기를 조성해야 한다. 학생들과 채팅하고, 친구를 사귀고, 급우들과 자신의 감정과 생각을 공유하고, 교사와 학생 간의 거리를 좁히고, 민주적이고 동등한 사제 관계를 구축함으로써 진정한 교학 상호 작용을 실현하다.