날짜: 2004-11-2514: 58: 04 출발: kyc 작성자: xyh 읽기: 49/kloc
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"연운항 사범 대학 초등 교육 연구 센터"
과학 연구 기관 계획
연운항사범학원 초등교육연구센터 (이하 중심) 는 기초교육개혁과 사회발전의 수요에 적응하기 위해 우리 학교 초등교육자원을 더 잘 통합하고 우리 학교 초등교육학과의 건설과 발전을 촉진하기 위해 특별히 설립된 초등교육 연구기관이다. 센터가 설립된 후 연운항사범고등전문학교에 소속되어 초등교육과에 소속되어 적극적으로 사회를 지향하며, 특히 우리 시의 초등학교 기초교육에 대해 많은 성과를 거둔 일을 전개하게 될 것이다.
첫째, 기능 포지셔닝
1. 학술 연구
(1) 정보 연구를 강화하다. 우수한 초등학교 교사의 교육 경험을 축적하고 홍보하여 인재 자원, 지적 자원 및 지식 자원을 충분히 발굴하고 활용합니다.
(2) 과제 연구를 강화하다. 지적 우세를 집중시키고, 각종 자원을 통합하고,' 초등학교 교사의 새로운 전문 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 국어 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 수학 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 영어 교육 모델 연구' 등의 과제 연구를 열심히 해 현대 교육 교수 이론의' 첨단 기술' 을 사범생과 초등학교로 전환하려고 노력하다
(3) 교과 과정 건설을 강화하다.
2. 교육 및 교육
(1) 전일제 학부, 전문' 초등학교 학과 교수론' 의 교학 임무를 맡고 완성하다.
(2) 이직 후 지속적인 교육에서' 초등학교 학과 교수론' 의 교학 임무를 맡고 완성하다.
(3) 초등 중국어, 수학 및 과학 교육을 잘 수행하십시오.
센터 지향 커리큘럼 그룹 구축
(4) 우리 시 초등학교의 교육 교수 연구 활동에 적극적으로 참여하여 본 센터 초등학교의 과학 교육에 녹아들다.
학습 이론의 교수와 연구는 우리 시의 초등학교 교육의 실제 상황과 밀접하게 결합되어 보완적인 효과를 거두었다.
3. 교사 훈련
(1) 양질의 본교 부속 초등학교, 교육교학실험기지, 성시 실험초등학교를 제공합니다.
모든 라운드, 다단계 교육 서비스를 통해 교육을 평생 누릴 수 있는 혜택으로 만들 수 있습니다.
(2) 우리 시의 초등학교 교장 진급 학원과 전문가 교장 고급 토론반을 개최한다.
(3) 우리 시의 초등학교 백본 교사의 고위급 교육 및 교육 개혁 이슈에 관한 세미나를 개최한다.
(4) 성급 초등학교 교사 훈련과 각종 단기 연수반, 연수반, 단기 학원을 맡는다.
(5) 성 내 다양한 유형, 각기 다른 수준의 초등 교육 관리 간부 훈련에 참가한다.
[6]' 기초교육대가 기초교육에 대해 이야기하다' 등의 활동을 전개하다.
(7) 다양한 교육 자료 (책, CD, 소프트웨어 등) 를 제공합니다. ) 초등학교에 필요합니다.
4. 교류 및 협력
센터를 기반으로 성, 시, 전국 과학연구소, 연수학교와의 협력과 교류를 강화합니다.
(1) 유명 사범학교와의 연계를 강화하고' 나가세요, 들어오세요' 라는 원칙에 따라 정보를 초대합니다.
심도학자가 회사에 와서 강의하는 동시에, 동시에 핵심 교사를 외출시켜 심학을 하게 하고, 교사의 과학 연구 수준을 높이려고 노력하다.
(2) 초등학교와의 연계를 강화하고, 특히 광대한 농촌을 겨냥하여 농촌 초등학교와의 연계를 강화한다.
(3) 시 교육국 및 현 교육국과의 연계를 강화하여 물질, 자금 및 정책 지원을 쟁취한다.
기울기;
(4) 소남 선진 지역과의 연계를 강화하고 기초교육의 개혁과 발전을 따라가다.
5. 국제 교류 및 협력을 강화한다.
둘째, 운영 모드
1. 교육 및 교수 통합 모델
학습형 사회의 수요에 적응하기 위해 평생 학습과 평생 교육의 지도 아래 교사의 전공 발전 이론에 따라 초등학교 교사의 예비, 입사, 재직 교육에 대한 종합적인 계획과 설계를 진행했다. 초등 교육 교사와 재직 교사 훈련 경로를 통합시키다. 연운항 4 현 4 구의 초등학교 교육에 응당한 공헌을 하다.
2. 4 대 1 교육 모드
관운현, 감유현, 동해현, 관남현 교사 연수학교와의 밀접한 연계는 소실체, 다기능, 대서비스 원칙에 따라 초등학교 교사의 지속적인 교육 내부 교육, 교수, 연구, 전기교육 등의 부문의 통합과 협력을 적극 추진해 자원 배치를 더욱 최적화하고, 관리 체제를 합리화하고, 힘을 합쳐 초등학교를 건설하려고 노력한다. 조건이 성숙할 때 연운항시 초등학교 교육훈련센터로 다시 간판을 내걸 것이다.
초등학교 교육연구센터에 사무실, 교수, 과학 연구, 훈련, 전교 5 개 기능 부서를 설치하다. 현교사 연수학교를 기초로 센터의 전반적인 조정 하에 각 직무와 협력을 통해 범주, 계층, 목표가 다른 초등학교 교사 훈련 임무를 완수하고' 학교 기반 교육' 을 점검해 양질의 효율적이고 양성한 초등학교 교사의 지속적인 교육 운영 메커니즘을 형성하였다.
3.PDS 학교 모델
미국 PDS (professional development school) 의 성공적인 경험을 바탕으로 연운항사범대학 초등학교 교육연구센터의 조율에 따라 여러 교사 개발학교를 설립하고 초등학교와 대학의 협력 관계를 밀접하게 구축하고 사범대학 초등학교 교육학과 사범생, 초심교사, 경험 교사, 대학 교사의 전공 발전을 촉진하고 교육활동에 참여하고 있다 첫째, 인턴의 경우, PDS 학교는 대학생들이 교육과 학습에 대해 긍정적인 인식을 가지고 실천에 옮기도록 장려할 수 있다. 둘째, 초등학교 교사의 경우, 초등학교 교육연구센터는 선임 교육자의 지도하에 교육과 연수를 제공하고, 새로운 이론과 방법을 배우고, 그들의 전공 발전을 촉진한다. 셋째, 대학 교사의 경우, PDS 학교에서 서비스 의식을 강화하는 것은 대학 교육의 양성 목표와 양성 계획을 보완하고, 타깃을 강화하고, 반성능력을 제고하고, 연구형 교사가 되는 데 도움이 된다.
셋째, 발전 이념
1. 센터 설립 시간
2004 년 6 월 초에 개최 될 예정입니다.
2. 센터 개발 개념
우리 학교의 초등 교육 자원의 현황을 감안하여, 초보적으로' 초등 교육 연구센터' 의 발전을 준비하는 것은 두 단계로 나뉜다.
1 단계 (2-3 년): 용병에 의지하여 나를 발전시킨다. 센터 설립 초기에는 일부 성 안팎의 유명 고교, 과학연구원의 전문가와 기초교육전선의 유명 특급교사를 초청해 파트타임 교수, 파트타임 연구원으로 초청해 전문지도를 진행했다. 우리 부는 발전 잠재력이 있는 중소년 교사를 선발하여 전문가 학자와 함께 공부하고, 2 ~ 3 년의 시간을 이용하여 연운항시와 전성 초등학교 교육 이론에 어느 정도 영향을 미치는 교사들을 데리고 왔으며, 동시에 센터의 발전 이행 센터의 기본 기능을 제공하였다.
2 단계 (2005 년경 시작): 나 위주, 단조 특색. 센터에는 현지 및 전 성에서 인지도가 있는 교사들이 있으며, 기초교육 개혁의 새로운 상황과 새로운 문제에 대해 심도 있는 연구와 토론을 할 수 있고, 자신의 관점을 제시하고, 초등 교육 교육 개혁을 지도하고, 교육 교육의 질 향상을 촉진하고, 초등학교 백본 교사들을 끌어들이고 이끌며 함께 성장할 수 있는 교사가 있다. 따라서 센터의 기능을 충분히 발휘하고, 점차 초등 교육 전문 브랜드를 구축하다. 우리 학교의 초등 교육 교사 훈련의 뚜렷한 특색을 형성하고 적절한 시기에 초등 교육 연구소, 초등학교 국어 교육 연구 센터, 초등학교 수학 교육 연구 센터, 초등학교 과학 교육 연구 센터, 초등학교 영어 교육 연구 센터를 설립하다.
넷째, 조직
1. 개인 특성
센터' 기관의 구성원은 대부분 아르바이트 인원이다. 사무실은 일상 업무를 담당하는 상설 부서입니다.
관련 업무의 조화. 사무실 4 명, 센터 건립 시 임시로 1-2 명을 설치할 수 있습니다.
2. 인력 구성
연구 센터 명예 이사: 장 guangjie 에 돈
연구센터 컨설턴트:, 진, 동국초, 조정우, 장, 양청진.
연구 센터 책임자:
사무 총장: 엄하다
비밀의 책: 도정
사무실: 주개신타오
회원: 초등학교 교수론 교사 (펑국화화, 사계영, 상동창, 용염파,,, 서건신,).
교육학 및 심리학 교사 (Geng)
본 시 초등학교 특급 교사 (온평)
또한 다음과 같은 유명 전문가, 학자 및 특급 교사를 시간제 교수 또는 시간제 연구원으로 채용할 계획이다.
경화 (남경사범대 교육과학학원 교수, 전국 초등학교 과학과정표준제정팀장)
유 사장 (북사대 교육학원 부교수, 국가초등학교 수학과정표준제정팀 멤버)
벨 (상해 사범대 교육과학학원 부원장, 전국 초등교육전문위원회 집행주임)
김 (원고우사범학교 부총장, 전국 유명 초등학교 수학 교수 이론 전문가, 특급교사)
루페기 (전 천진교무실 연구원, 전국 유명 초등학교 자연특급 교사)
우영정 (전국 유명 초등학교 국어특급 교사)
동사 (verb 의 약어) 초등 교육 연구 센터 구성원의 권리와 의무
1. 초등교육연구센터 회원으로 발표된 문장, 초등교육의 내용과 관련이 있어야 하며, 초등교육연구센터의 유명 단위이며, 그 면비는 초등교육연구센터에서 지급한다.
2. 초등교육연구센터 회원으로서 국내외의 초등교육연구에 관한 학술세미나에 참석할 권리와 우선권을 가지고 있으며, 그에 상응하는 비용을 보조합니다.
3. 초등 교육연구센터의 명성에 힘입어 초등 교육연구센터는 관련 부서의 과학연구경비 보조금 외에 40 ~ 50% 의 해당 과학연구경비 보조금을 지급한다.
4. 기초교육연구센터 멤버들은 정기적으로 연구센터가 조직한 외출 참관, 시찰, 학습활동에 참가해 기초교육연구센터 멤버들을 위한 연구플랫폼을 구축해 도심 멤버들이 시내 각 초등학교, 명사와 교류할 수 있도록 한다.
5. 연구센터의 일원으로서 연구 임무는 일반 교사의 두 배, 즉 1 년에 두 편의 논문을 정기적으로 발표해야 한다.
6. 2 년 연속 과학연구센터 회원이 없는 사람은 과학연구센터에서 자동으로 탈퇴해야 한다.
7. 연구센터의 일원으로서 우리는 같은 취미로 초등학교 교육 연구에 적극적으로 참여해야 한다. 연구 센터는 더 이상 센터 회원에게 다른 경비를 지불하지 않는다.
여섯째, 기존 작업 기반
연구센터에는 연력이 강하고 성적이 뛰어난 부교수 강사 등 연구원들이 있다. * * * 성급 과제 1 항목, 시급과제 2 개, 학교급 과제 3 개 항목, 논문 50 여 편 발표, 저작 2 부 발표. 풍부한 과학 연구 경험과 집념정신을 갖춘 이러한 과학 연구 집단은 기존 업무의 기초이다.
일곱. 재무 상태
학교는 일정한 과학 연구 시작 경비를 배정하고, 소속 학과는 일정한 과학 연구 경비를 배정하고, 기타 경비는 스스로 조달한다.
초등 교육 시스템
2004 년 5 월 20 일
연운항사범학원 초등학교 교육연구센터 2004 ~ 2005 년 1 학기 근무계획
연운항사범고등전문대 초등학교교육연구센터는 2004 년 6 월 3 일 설립된 이래 시 교육주관부와 학교 지도자의 대대적인 지지와 성 내외 학술전문가의 열렬한 도움을 받았다. 새 학기가 도래하면서 센터는' 과학 연구를 선두로 농촌, 서비스 초등학교' 라는 취지를 계승하고 있다. 한편으로는 초등학교 교육 학술의 최전선을 바짝 따라가며 가치 있는 과학 연구 과제를 적극적으로 탐구하다. 한편, 현장 답사를 광범위하게 전개하고, 초등학교 교수 일선에 깊이 들어가, 교육 과학 연구 업무를 착실히 잘 해야 한다.
1. 학술 연구
(1) 교사의 과학 연구 능력을 향상시키고 팀워크를 발휘하다.
이 과제의 연구를 계속 강화하다. 지적 우세를 집중시키고, 각종 자원을 통합하고,' 초등학교 교사의 새로운 전문 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 국어 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 수학 교육 모델 연구',' 새 과정 체계 아래 초등학교 영어 교육 모델 연구' 등의 과제 연구를 열심히 해 현대 교육 교수 이론의' 첨단 기술' 을 사범생과 초등학교로 전환하려고 노력하다
(2) 학교 기반 교수 및 연구.
내공을 잘 연마하고, 학교 학과 중점 과정과 우수 과정 건설을 강화하다.
(3) 전문가지도 및 행동 연구.
저명한 전문가와 학자를 센터에 초청하여 강의하고, 교사의 연구에 대해 적절한 지도와 상담을 하고, 교사와 각종 가치 있는 이론과 실천 과제를 토론하다.
(4) 정보 연구를 강화하다.
우수한 초등학교 교사의 교육 경험을 축적하고 홍보하여 인재 자원, 지적 자원 및 지식 자원을 충분히 발굴하고 활용합니다.
(5) 효과적인 인센티브 메커니즘을 개발하고 실행한다.
이 센터는 교사의 연구에 재정 지원을 제공하고, 교사의 연구 성과를 평가하고, 고품질의 연구에 상을 준다.
2. 교육 및 교육
(1) 전일제 학부, 전문' 초등학교 학과 교수론' 교육 임무를 맡고 완성하다.
(2) 초등학교 국어 교수론, 초등학교 수학 교수론, 초등학교 과학교수론을 핵심으로 하는 과정군 건설을 잘 파악한다.
(3) 우리 시 초등학교의 교육 교수 연구 활동에 적극적으로 참여하여 우리 센터 초등학교 교수 이론의 교학 연구와 우리 시 초등학교의 실제 상황을 밀접하게 결합하여 보완적인 효과를 거두었다.
3. 교사 훈련
(1) 우리 학교 부속 초등학교, 교육교학실험기지, 성시 실험초등학교에 양질의 다방면, 다층교육 서비스를 제공하여 교육이 평생 즐길 수 있는 일종의 복지가 될 수 있도록 합니다.
(2) 성급 초등학교 교사 훈련과 각종 단기 연수반, 연수반, 단기 학원을 맡는다.
4. 교류 및 협력
센터를 플랫폼으로 성, 시, 전국 과학연구소, 연수학교와의 협력 교류를 강화하다.
(1) 유명 사범학교와의 연계를 계속 강화하고' 나가세요, 들어오세요
(2) 기층 초등학교와의 연계를 강화하고, 특히 농촌을 향하여 농촌 초등학교와의 연계를 강화한다.
(3) 소남 선진 지역과의 연계를 강화하고 초등 교육 개혁과 발전의 속도를 따라가다. 쑤저우 외국어학교 부속 초등학교, 난징 랑야로 초등학교 등 초등학교에 대한 고찰을 조직하고, 높은 수준의 초등학교 교사에 대한 요구를 흡수한 후, 우리와 함께 초등학교 교육교사 훈련을 잘 한다.
영향력을 확대하다
연운항사범학원 초등학교 교육연구센터 홈페이지를 건설하여, 진정으로 자원 공유를 실현하고, 시, 성, 전국 소개센터의 연구 방향과 성과를 소개하며, 초등학교 교육 연구, 뜻이 맞는 교육자를 더 많이 끌어들인다.
해결해야 할 어려움과 문제
센터가 설립된 지 얼마 되지 않아 많은 일이 아직 초기 단계에 있다. 상해사범대, 천진사범대 등 초등학교 교육연구센터의 업무실적에 비해 우리는 아직 일정한 차이가 있다. 주로 다음과 같은 측면에서 나타납니다.
(1) 과학연구 수준이 낮고 센터 회원이 신고한 과학연구 과제는 대부분 학교급 과제로, 성급 과제는 적고 국가급 과제는 없다.
(2) 센터 구성원의 분업이 명확하지 않아 인적자원 통합이 충분히 합리적이지 않다.
센터의 다음 단계는 풍부한 과학 연구 경험을 가진 노교수, 젊고 힘찬 중년의 간부, 일선 초등학교 교육 전문가를 조화롭게 구성해 과학연구팀을 구성하는 데 중점을 두고 있다. 목표가 명확하고 열심히 일한다.
(3) 센터 구성원의 교육 임무가 과중하고 심신 부하가 크다.