관련 질문은 취업률 데이터가 위조되지 않는 것이 의미가 있는가 하는 것이다. 고교 취업률을 발표하는 것은 고교가 학생 취업에 책임을 져야 한다는 것을 의미합니까? 고교 취업률이 높다는 것은 고교 경영 수준이 높다는 것을 의미하며 격려와 칭찬을 받아야 하며 중학생들은 이 학교에 응시해야 한다는 의미인가? 반면에 취업률이 낮을수록 학교 운영 수준이 높지 않고, 전문 설정이나 교육의 질에 문제가 있으며, 정비를 개선해야 한다는 것을 알 수 있습니까? 장쑤 성이 최근 몇 년 동안 발표한 취업순위에서 전국 고교에서 상위권에 오른 남경대는 일부 성속 고교 이후 몇 차례 순위가 매겨졌으며, 때로는 일부 직업기술학원보다 낮기도 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 하지만 난징 대학이 그 이전의 지방대학이나 직업기술학원보다 못하다고 누가 말할 수 있겠습니까? 마찬가지로 국내에서 상위권에 오른 북경대학교, 청화의 취업률도 일부 전문대학보다 못하다. 누가 이 학교들의 학교 운영 수준이 북경대학교 칭화보다 높다고 말할 수 있습니까? 고교 취업률 순위는 전형적인 행정행위로' 소방' 성격을 지닌 행정조치다. 그 시행은 대학생의 취업 문제를 실질적으로 해결할 수 없을 뿐만 아니라 고교의 제도 진보에도 도움이 되지 않으며, 대학생의 자율 학습 의식의 배양과 성숙에도 도움이 되지 않는다. 필자가 이렇게 고교 취업률을 발표하는 조치를 평가하는 것은 한편으로는 고교가 등급이 있기 때문이다. 그 중 일반 고교는 육성 목표에서 중점 대학, 교학형 고교, 연구형 고교와 뚜렷한 차이가 있기 때문이다. 일반적으로 중점 대학과 연구형 대학의 양성 목표는 사회적 진보와 발전에서 중요한 임무를 맡을 수 있는 엘리트 인재여야 하며, 그들의 취업률은 일반 일자리가 아니라 자신의 전공에 반영되어야 한다. 이런 고교생들이 정규직 취업에 만족한다면 취업률이 더 높더라도 무슨 의미가 있을까? 일반 본과 대학과 직업기술학원의 양성 목표는 사회생산과 유통에 직접 참여하는 기술형 또는 응용형 인재, 심지어 고급 기술노동자까지 목표로 해야 한다. 그들의 취업 방향은 주로 보통이나 기술직으로 취업률을 발표하는 것이 그들에게 의미가 있을 수 있다. 이 글에서 논의한 대학생 취업률은 주로 이전 대학생의 취업률을 가리킨다. 한편, 일반적인 의미의 대학생 취업률은 주로 국가의 경제 상황과 인재 시장의 수급 관계와 관련이 있다. 취업이 쉬운 시기, 즉 국민경제의 상승기에는 질이 좋지 않은 학생도 일자리를 찾을 수 있다. 취업난의 시기, 즉 경기가 떨어지는 시기에는 자질이 좋은 학생도 일자리를 구하기가 어려울 수 있다. 이는 전반적으로 대학생 취업률을 높이는 데 있어 국가 경제 발전 수준을 높이고 경제 구조와 노동시장 수급 관계를 개선하는 것이 관건이라는 것을 보여준다. 이는 고교의 교육 수준과 품질과는 무관한 것 같다. 그러나, 중국의 현재 취업난의 특징은, 한편으로는 많은 대학생들이 적당한 직업을 찾지 못한다는 것이다. 한편, 많은 기관들은 적당한 대학생을 모집할 수 없다고 불평하며, 일반적으로 대학생의 자질이 요구에 미치지 못한다고 생각한다. 셋째, 대학생 취업은 보편화되기 어렵다. 같은 대학, 심지어 같은 전공, 한 학생이 첨단 기술, 고도의 기술 또는 이론 연구기관에서 취업하는 것은 한 학생이 호텔에서 보안, 종업원을 하는 것과 같다. 대학생 취업통계는 같지만 전문교육과 대학 기능이 다르다. 대학생을 양성하는 목적은 국민의 문화적 도덕적 자질을 높이는 것뿐만 아니라 전문지식과 능력을 갖춘 고급 과학문화 인재를 양성하는 것이며, 사회 각 방면의 진보와 발전을 촉진하거나 이끌 수 있다. 이전 목적보다 다음 목적이 더 명확하고 직접적이다. 그래서 대학들이 주목해야 할 것은 대학생이 일반 일자리가 아닌 자신의 전공 분야에 취업률을 올리는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 취업자, 취업자, 취업자, 취업자, 취업자, 취업자) 고등교육의 이런 목적과 목표는 현재 취업률을 발표하는 행사에서 분명히 드러나기 어렵다. 교육행정부가 고교 취업률을 발표한 이유를 자세히 살펴보면 지난 세기 말' 폭발성 등록 확대' 로 대학 졸업자 수와 사회적 수요 사이에 큰 격차가 생겨 일부 지역 대학생 취업난을 초래했다고 할 수 있다. 이 문제에 대한 사회의 비판은 교육 행정 기관에 큰 압력을 가했다. 대학생 취업을 촉진하기 위해, 그들은 습관적으로 고교 취업률을 발표하는 방법을 채택하고, 전공 조정을 촉진하고, 교학의 질을 높여 대학생의 취업 갈등을 완화한다. 그러나 이러한 행정조치와 교육의 성격과 법칙이 물과 기름처럼 고등교육의 활동과 자연스럽게 융합되기 어려워 이러한 행정조치의 집행은 모두 기계적이다. 일부 고교들은 상급자의 임무를 완수하기 위해 자연스럽게' 정책, 대책' 이라는 습관적 사고를 따르고' 취업률 창출' 으로 이 같은 요구에 응해 일부 대학생들이' 취업' 했다. 물론 이런 현상은 오늘부터 시작된 것이 아니라 일부 고교들이' 상급자' 가 취업률을 보고한 이후 상습적으로 하는 관행으로 오늘에야 언론에 노출됐다. 고교가 이렇게 하는 이유는 교육행정기관의 이런 관행이 개혁개방 전' 맹지휘' 와 크게 비슷하기 때문이다. 고교가 완전히 자율적으로 학교를 운영하지 않는 객관적인 현실뿐만 아니라 대학생 취업은 복잡한 사회문제의 법칙이기 때문이다. 대학생 취업문제의 진정한 해결에 전혀 도움이 되지 않는다. 교육행정기관은 본 대학의 학생 취업률을 발표했는데, 실제로는 정부가 부담해야 할 대학생을 위해 일자리를 제공하거나 창출하는 임무를 고교에 떠넘겼다. 고교는 전일제 교육기관으로서 사회 각계 기관에 대학생을 받을 것을 요구할 권리가 없다. 필연적인 취업 채널이 없는 상태에서 고교는 사회 각 방면과' 거래' 할 수 밖에 없다. 예를 들어, 정부 관원을 초청하여 고교에서 교수, 박사생 멘토, 명예원장을 맡고, 권력을 빌려 학생들에게 취업 기회를 제공할 수 있다. 바로 이런 사고방식 아래 외지 호적을 제한하는' 교우 우정 취업',' 학생 학부모 권력이나 관계 취업',' 학교 관계가구 취업',' 지역 취업' 등의 현상이 나타났는데, 이는 모두 현대사회의 공정경쟁정신에 어긋난다. 학생, 학부모, 대학은 모두 주기적인 취업 불안에 처해 있어 대학 교육의 공리화, 편의화 현상, 사회제도와 의식의' 현대화와 퇴화' 로 이어졌다. 이런 현상에 반영된 고등교육의 기본 모순은 대학이 자신의 목표를 목표로 해야 하는가, 아니면 사회 목표를 목표로 해야 하는가? 대학 활동의 동력과 방향은 대학이 자신의 문화적 사명과 교육 책임에 대한 자각적 인식에서 비롯되어야 하는가, 아니면 사회의 주류 요소의 필요나 명령에서 비롯되어야 하는가? 이러한 모순은 대학생 취업에 나타난다: 고등교육의 목표는 더 높은 취업률을 추구하는 것인가, 아니면 더 높은 대학생의 자질을 추구하는 것인가? 양자는 때때로 통일될 수도 있지만, 서로 통일할 필연성은 없는 것 같다. 졸업생 취업률 추구는 세계 대학 역사상 선례가 없는 것 같다. 세계 각국의 대학 역사를 살펴보면, 동서고금의 대학들은 학생의 자질 양성을 매우 중시하지만, 학생 취업률 향상을 자신의 교육 목표로 삼지는 않았다. 그 이유는 대학을 교육기관으로 인정하고, 학생의 교육과 양성만 책임지고, 학생을 우수하거나 합격한 고급 인재로 양성하는 것이 그들의 진정한 책임이기 때문이다. 학생들이 졸업 후 무엇을 하느냐는 전적으로 그들 자신의 일이다. 하지만 그들은 학생들이 학교에서 받는 좋은 교육이 사회가 요구하는 어떤 일에도 종사할 수 있을 만큼 충분하다고 생각하며, 학생들이 인생의 중요한 순간에 올바른 결정이나 선택을 할 수 있도록 도와준다고 생각한다. 정상적인 사회 상황에서 일자리를 찾는 것은 대학생이 몇 년 동안 대학 생활을 한 후의 지식, 능력, 성격, 수양에 대한 종합적인 시험이다. 대학생은 반드시 학습에서 자신의 품행과 수양을 도야하고, 자신의 능력과 수준을 높여야 한다. 그렇지 않으면 아무것도 이루지 못할 뿐만 아니라, 심지어 자신을 부양하는 문제도 될 수 있다. 고등교육의 객관적 법칙에 호소하면 대학이 학생의 지식, 능력, 인격, 경지의 발전에 책임이 있다는 것을 알 수 있다. 이는 대학이 자신의 교육의 질에 대한 자신감과 행동상의 자율에 기반을 두고 있다. 대학이 자체 교육의 질에 대한 자신감과 자율은 대학이 진정한 대학이라는 사실에 기반을 두고 있다. 중국의 고등교육체제가 이 논리사슬을 흐트러뜨리면서 정부가 책임져야 할 인재시장의 문제를 고등교육 분야로 이전해 고등교육 기능과 활동 논리의 혼란을 야기했다. 따라서 필자는' 하느님을 하느님께 돌려주고 카이사르를 카이사르에게 돌려주라' 는 것은 정부의 책임이며, 고교의 학생에 대한 교육 책임과 대학생 취업의 사회적 성격을 명확히 하고 건강한 인적자원 시장을 발전시키기 위해 정부가 열심히 노력해야 한다고 생각한다.