첫째, 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 의 교육 사상의 실질적인 의미는 세 가지 측면에서 나타난다.
교육은 현대화를 지향해야 하고, 바로 중국을 향하는 사회주의 현대화를 지향해야 한다. 교육과 경제발전과 사회진보의 관계를 강조하며, 교육이 우리 사회경제발전에 능동적으로 적응하고 봉사하고, 우리 사회주의 현대화 건설의 수요에 봉사하고, 수량이 충분하고, 품질이 우수하며, 구조가 합리적인 각급 (고, 중, 초급) 건설 인재를 양성하고, 우리 국민의 과학문화와 사상도덕의 자질을 제고할 것을 요구한다. 일찍이 1977 에서 등소평 동지는 "우리의 현대화 건설은 과학기술이 올라갈 수 있는 것이 관건이다" 고 말했다. 교육을 중시하지 않으면 과학기술을 발전시킬 수 없다. 현대화는 공론에 의존해서는 안 되고, 지식이 있어야 하고, 인재가 있어야 한다. " 그는 또 "우리는 모든 업종의 현대과학문화지식과 신기술을 장악하고 발전시켜 자본주의보다 더 높은 노동생산성을 창출하고, 우리나라를 사회주의 현대화 강국으로 건설하고, 결국 자산계급이 상층건물에 미치는 영향을 극복해야 한다" 며 "과학문화 수준이 높은 노동자를 양성하고, 붉고 전문적인 노동계급 지식인의 거창한 대오를 키워야 한다" 고 말했다. 과학과 교육이 없으면 네 가지 현대화는 희망이 없다. 빈말이 될 것이다. 이러한 연설은 현대화의 교육에 대한 의존을 명확하고 간결하게 설명하고 과학기술의 현대화가 경제의 빠른 발전에 특히 중요하다는 것을 보여준다. 과학기술은 생산력이다. 이것은 전통적인 마르크스주의 관점이다. 과학기술은 생산력으로서 그것의 거대한 작용을 점점 더 드러내고 있다. 과학기술의 현대화는 의심할 여지 없이 하이테크 인재의 양성에 의존한다. 인재의 양성은 교육에 있다. 이에 따라 1985' 중앙교육체제 개혁에 관한 결정' 은 "우리나라의 90 년대와 다음 세기 초의 경제와 사회 발전을 위해 사회주의 방향을 고수할 수 있는 각급 새로운 자격을 갖춘 인재를 대규모로 준비하고 있다" 고 분명히 지적했다. 공업 농업 상업 등 각 업종의 억만 노동자를 양성해야 한다. , 문화, 기술, 기술을 가진 사람들. 수천만 명의 공장장, 매니저, 엔지니어, 농예사, 경제학자, 회계사, 통계원 등 현대 과학기술과 관리 지식 및 개척 능력을 갖춘 경제기술자를 양성해야 한다. 또한 현대 과학 문화 발전과 신기술 혁명의 요구에 부응하는 각 분야의 교육자, 과학자, 의학자, 이론가, 문화노동자, 신문 편집인, 법률가, 당정 종사자를 양성해야 한다. " 반면에 교육은 현대화를 지향해야 하는데, 이는 교육이 우리나라의 사회주의 현대화 서비스를 위해 품질 수량 구조를 모두 현대화에 적응할 수 있는 인재를 양성해야 한다. 우리는 세계 신기술 혁명의 도전을 진지하게 받아들이고, 선진 과학기술을 배우고 도입하며, 높은 수준의 과학기술 인재를 양성해야 한다. 동시에 고도의 사회주의 정신문명과 정치문명 건설에 적극적으로 적응해야 한다. 청년들을 이상, 도덕, 지식, 체력, 사회주의 방향을 고수하는' 사유' 신인으로 키우려고 노력하다. 레닌 동지는 일찌감치 말했다. "생산노동의 교수와 교육에서 벗어나든, 동시에 교육과 교육을 병행하지 않는 생산노동이든, 현대 기술과 과학 지식이 요구하는 높이에 도달할 수 없다." 현대 경제와 기술의 급속한 발전은 교육의 질과 효율성의 급속한 향상을 요구하며, 교육과 생산노동을 결합한 내용과 방법에 새로운 진전이 있어야 한다. 이를 위해서는 우리나라 신시기의 교육이 학생들에게 현대과학지식을 전수하는 기초 위에서 생산노동과의 결합, 즉 학생의 종합실무능력 배양을 중시하고 교육교육의 효과를 높이며 교육과정 개혁에서 종합실천과정 개발에 주력해야 한다. 과학 기술의 빠른 증가와 지식의 빠른 쇄신 시대에 충분히 적응할 수 있도록 과거 교육에서' 고득점 저능' 현상의 재연을 효과적으로 피하다. 셋째, 교육은 현대화에 직면해야 한다. 이것은 교육 적응과 서비스의 네 가지 현대화뿐만 아니라 교육 자체의 현대화도 포함한다. 교육 자체의 현대화를 바꿔야 교육이 사회주의 현대화에 더 잘 적응하고 봉사할 수 있기 때문이다. 교육 자체의 현대화는 우선 학교 운영 모델, 학교 운영 이념, 교육 제도 및 교육 목표 과정의 현대화이다. 둘째, 교육 방법, 교육 기술, 교육 평가, 교육 연구의 현대화 셋째, 학교 운영 조건과 시설이 점차 현대화되고 있다. 이런 점에서 교육은 교육과정 개혁을 전면적으로 심화시키고, 교육투자를 늘리고, 경제발전에서의 교육의 우선 순위를 강조하고,' 과학교흥국' 의 발전 전략을 강조하고, 교육연구와 교사 훈련을 강화하고, 교육기술 정보화 과정을 가속화해야 한다. 현대 교육 구도의 형성을 촉진하기 위해 노력하다.
교육은 세계를 향해야 한다. 즉, 교육 개혁과 발전은 중국뿐만 아니라 세계에도 초점을 맞추어야 한다는 뜻이다. 한편으로는 교육은 중국의 대외 개방 방침 정책을 위해 봉사해야 한다. 반면에 교육 자체의 개방도 요구한다. 첫째, 정보화 시대가 도래함에 따라 현대교통수단, 통신기술, 전자기술, 인터넷이 급속히 발전하면서 글로벌 공간거리가 크게 단축되고 국가와 민족 간의 연계와 교류가 촉진되었다. 이것은 개발 도상국에 대한 도전이자 기회입니다. 이런 국제 환경에서 세계 조류를 보지 않고 사회주의 현대화를 하는 것은 불가능하다. 중국은 개혁개방을 통해 큰 성과를 거두었다. 등소평 동지는 일찌감치 말했다. "오늘날 세계는 개방적인 세계이다 ... 30 여 년의 경험과 교훈은 우리에게 문을 닫고 건설을 하고 발전을 하는 것은 안 된다는 것을 알려준다." "중국의 경험에 따르면 자신을 세계에서 고립시키는 것은 불리하다. 발전하려면, 우리는 대외개방을 견지해야 한다 ... 중국의 대외개방정책은 정확하고 이득이 많다. 만약 무슨 차이가 있다면, 그것은 충분히 개방적이지 않다. 우리는 계속 개방하고 더 개방해야 한다. " 。 그렇다면 중국은 세계 다른 나라와의 교류와 외자유치, 경제 발전, 전면적인 개혁 개방을 위해 세계로 나아갈 수 있는' 개방인재' 가 많이 필요하다. 이를 위해서는 교육이 적극적으로 적응하고 봉사해야 한다. 즉, 교육은 국제 경쟁에 참여하고 감당할 수 있는 사회주의 중국의 현대 시민을 양성해야 한다. 교육은 우리나라를 위해 국제 경쟁에 적응할 수 있는 첨단인재와 자질 노동력을 대량으로 키우고, 국정에 익숙하고, 세계를 이해하고, 숭고한 애국주의와 국제주의 정신을 갖추고, 국제사무에서 국가를 위해 영광을 쟁취할 수 있는 건설자와 후계자를 양성해야 우리 민족이 희망을 가질 수 있다. 우리 경제가 진흥될 수 있다. 이런 의미에서 교육은 교육교학활동과 사회실천을 통해 학생들에게 대외개방, 국제정세, 세계지향교육을 잘해야 한다. 학생들의 올바른 세계관, 양호한 국제의식, 국제교류협력능력, 국제경쟁력을 배양하기 위한 든든한 토대를 마련해야 한다. 둘째, 교육은 세계 각국의 문명 성과를 흡수하고 본보기로 삼아야 한다. 자신을 위해서이자 세계를 위한 것이다. 교육은 세계에 직면해 있다. 바로 대외개방을 하고, 세계과학, 교육, 문화의 발전 현황과 추세를 이해하고, 각국의 교육 발전의 성공 경험을 주시하고, 세계 선진 교육 과학 성과를 흡수하고, 세계 선진 과학 관리 경험과 모든 유익한 문화 지식을 배워야 한다. 특히 각국의 교육 발전과 관리의 성공 경험을 흡수하고 참고하여 세계 문명의 우수한 성과와 당대 과학 문화의 최신 발전을 반영해야 한다. 교육 자체는 세계를 향해 개혁개방의 수요에 적응하고 국제교육협력과 교류를 강화하며, 동시에 중국에서 실제로 출발하여 기계복사에 반대하고 각종 부패한 물건의 침식을 자각적으로 저항해야 한다. 등소평 동지는 "사회주의가 자본주의에 비해 우위를 차지하려면 인류 사회가 창조한 모든 성과를 과감하게 흡수하고 차용해야 한다. 오늘날 세계는 선진 자본주의 국가를 포함해 현대 사회화 생산 법칙을 반영하는 선진 관리 방법과 경영 방식을 모두 반영해야 한다" 고 말했다. 그는 또 "중국은 자신의 특징을 가지고 있기 때문에 우리는 중국의 실제에 근거하여 일을 할 수 있을 뿐, 다른 사람의 경험은 참고할 수 있지만, 그대로 옮길 수는 없다" 고 말했다. 이와 관련하여 우리는 많은 경험과 교훈을 가지고 있다. 우리는 외국을 공부하는 동시에 자신의 현실에서 출발하여 다른 나라의 장점을 배우고 중국특색 있는 사회주의 교육 이론을 세우려고 노력해야 한다. 이와 관련하여 우리는 세계 각국과의 도서 자료 교류를 지속적으로 확대하고, 국제 정보 네트워킹을 실현하며, 교육 이론과 학교 운영 경험을 교환하고, 선진적인 교재, 교육 수단 및 교육 기술을 도입하고, 연합하여 학교를 운영하거나 전액 출자하여 학교를 운영할 것이다. 그래야만 교육이 국가의 대외 개방에 더 잘 봉사할 수 있고, 비로소 대외 개방에 적응하는 인재를 더 잘 키울 수 있다.
교육은 미래를 지향해야 하는데, 이것은 교육의 선진성에 의해 결정된다. 현대 교육과 미래 교육의 관계에 관한 것입니다. 덩샤오핑 동지가 우리나라 경제의 웅장한 발전 목표를 실현하는 수요이자 미래 과학기술과 경제 발전 추세에서 제기된 것이다. 오늘날 과학기술이 급속히 발전하고, 지식 쇄신의 주기가 점점 짧아지고, 사람들이 얻은 지식은 끊임없이 시대에 뒤떨어지거나 시대에 뒤떨어지고, 새로운 지식이 끊임없이 쏟아져 나오고 있다. 전통적인 학교 교육은 이미 현재 형세의 요구를 충족시킬 수 없다. 따라서, 이것은 사람들에게 미래감을 요구하고, 앞선 의식을 가져야 한다. 교육은 미래를 지향하고 미래 사회를 위해 인재를 양성해야 한다. 그것은 교육의 선진 발전과 미래 경제와 사회 발전을 위한 서비스의 기능을 강조한다. 그 핵심은 교육이 미래의 발전을 위한 인재를 비축해 미래의 과학기술과 경제의 고도의 발전, 빠른 쇄신, 치열한 경쟁에 충분히 적응할 수 있도록 하는 것이다. 우리는 미래의 과학, 기술, 경제, 문화 발전의 특징으로부터 교육의 발전 전략을 검토하고 계획해야 한다. 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 은 "우리는 단기적인 필요를 볼 수있을뿐만 아니라 장기적인 요구가 생산, 건설 및 개발의 필요를 충족시켜야 할뿐만 아니라 현대 과학 기술의 발전 추세를 완전히 예측해야한다" 고 지적했다. "오늘날 현대 과학 기술의 급속한 발전으로 생산 설비의 갱신과 생산 기술의 변화는 매우 빠르다. 많은 제품들이 종종 몇 년 후에 차세대 제품으로 대체된다. 근로자는 높은 과학 문화 수준, 풍부한 생산 경험, 선진 노동 기술을 갖추어야만 현대화 생산에서 더 큰 역할을 할 수 있다. "이를 위해서는 교육이 먼저 사회경제의 지속 가능한 발전을 위해 봉사해야 한다. 즉, 교육은 미래의 사회경제 발전을 위해 인재를 양성해야 하며, 미래 사회의 자질 요구에 따라 장기적이고 역사적인 전략적 안목으로 현재의 교육을 잘 처리해야 한다는 것이다. 일반적으로 초등학교 졸업부터 대학까지 16, 7 년이 걸린다. 교육은 인형부터 시작하는데, 지금은 10 여 20 년 후의 사회 발전의 필요성을 고려해야 한다. 교육은 미래를 지향해야 하며, 우리가 양성하는 인재는 현재의 사회주의 현대화 건설의 수요에 적응해야 할 뿐만 아니라 미래의 수요에 적응해야 한다. 미래를 지향하는 것은 미래 사회의 교육에 대한 요구를 예측하고 내일 교육에 대한 연구를 중시하는 것이다. 따라서, 현재 발전의 시각으로 오늘의 교육을 설정하고, 실현될 현대화의 각급 인재에 대한 자질 요구를 만족시키고, 적시에 중국의 미래 발전에 필요한 새로운 학과를 세우고, 미래 발전에 필요한 새로운 과목을 적시에 개발해야 한다. 오늘의 교육이 미래 사회 발전의 수요에 적응하고 만족시킬 수 있도록. 둘째, 국가와 사회는 장기적이고 역사적인 전략적 시각으로 현재의 교육을 잘 해야 한다. 교육 자체를 지속 가능한 발전의 길로 나아가게 하다. 덩샤오핑 동지는 "장기적으로 우리는 교육과 과학기술을 중시해야 한다. "오늘날 교육 발전에 우선 순위를 두는 것은 교육 투자를 늘리고, 교육 설비를 업데이트하고, 교육 환경을 개선하는 것이다. 동시에, 교육 자체는 장기적인 발전 잠재력을 가지고 있으며, 우리 교육이 신세기의 치열한 경쟁에서 세계 선두에 서게 하여 우리 경제와 과학기술의 빠른 발전을 촉진하고, 우리 경제와 과학기술의 국제경쟁력을 지속적으로 제고하며, 우리나라의 종합 국력과 민족 응집력을 강화하기 위한 좋은 기초를 다졌다.
둘째, 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 의 교육 사상의 세 가지 측면에 대한 변증 법적 관계와 실제적 중요성.
1, 덩샤오핑 교육사상의 세 가지 방면의 변증관계. "세 가지 측면" 은 분리할 수 없는 통일된 전체로, 강한 시대적 특징을 가지고 있다. 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 은 국제 신기술 혁명과 국내 현대화의 상황에 따라 당시 중국 교육과 현대화의 심각한 적응에 대해 제안했다 (1983). 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 의 교육 이론에 대한 높은 수준의 요약과 과학적 요약이라고 할 수 있으며, 일정 기간 동안의 시대 특성과 교육에 대한 근본적인 요구 사항을 반영합니다. "세 가지 측면" 을 하나의 목표로 통일하는 것은 사회주의 현대화 건설에 적극적이고 효과적으로 복종하고 봉사하는 것이다. 하나의 과정으로 통일되는 것은 중국특색 사회주의 교육의 학교 운영 모델을 탐구하고 중국특색 사회주의 교육 체계를 형성하며 세계 민족의 숲에 우뚝 솟아 있는 것이다.
"세 가지 측면" 의 내용은 각각 중점을 두고 있는데, 그중에서도 "교육은 현대화를 지향해야 한다" 는 것이 핵심이자 기초이다. 이를 위해서는 우리 교육 사업이 중국 사회경제 발전의 수요에 능동적으로 적응하고 봉사해야 한다. 한편으로는 현대화는 사회주의 건설의 전반적인 방향과 전략적 목표이며, 교육은 사회 전체의 구성 요소이며 현대화를 위해 자격을 갖춘 인재를 양성하는 역사적 책임을 지고 있으므로 교육은' 현대화를 지향해야 한다' 고 한다. 반면에, 이것은 또한 교육의 기본 기능, 즉 교육이 사회주의를 위해' 사유' 신인을 양성해야 한다는 것에 대해 간략하게 대답했다. "사유" 신인을 양성하는 것은 사회주의 현대화를 더 잘 양성하기 위해서이다. 그러나 현대화를 지향하려면 세계와 미래를 향해야 한다. 세계와 미래를 향해야 중국 사회경제의 대외 개방에 더 잘 적응하고 서비스할 수 있고, 중국 사회경제의 미래 발전과 지속 가능한 발전 전략에 봉사할 수 있다. 세계를 향해 미래를 향해, 현대화를 위해, 사회주의 현대화 건설을 잘 하기 위해서라는 것을 알 수 있다. "중국 교육 개혁과 발전 개요" 는 "우리나라 사회주의 현대화 건설의 3 단계 전략적 배치에 따라 금세기 말까지 우리나라 교육 발전의 전반적인 목표는 국민 교육 수준을 크게 높이는 것" 이라고 지적했다. 도시 및 농촌 근로자 사전 서비스 사후 교육의 위대한 발전; 각종 전문 인력은 기본적으로 현대화 건설의 요구를 충족시킨다. 2 1 세기를 향한 중국특색 사회주의 교육 체계의 기본 틀을 형성한다. 수십 년간의 노력 끝에 우리는 비교적 성숙하고 완벽한 사회주의 교육 체계를 건설하여 교육의 현대화를 실현할 것이다. " 이러한 관점에서' 교육은 현대화에 직면해야 한다' 는 것은 교육 사업의 출발점이자 장기적인 방향이며 정치 경제 기술 사회 생산 현대화와 동기화되는 과정이다. "세 가지 측면" 을 고수하는 것은 덩샤오핑 이론의 위대한 깃발을 높이 들고 중국특색 사회주의 교육을 2 1 세기로 밀어붙이는 올바른 선택이라고 할 수 있다.
2. 덩샤오핑 교육사상의 세 가지 측면과 선진 교육 이념의 현실적 의미. "세 가지 측면" 은 중국 교육의 역사적 전환점, 즉' 계급투쟁을 강령으로' 시기의 교육과 폐쇄국시대의 교육에서' 경제건설을 중심으로' 시기의 교육과 개혁개방 시기의 교육의 본질적 특징을 정확하게 밝혀내고 있다. 신시기 중국 교육의 최종 목표는 중국 사회주의 현대화 건설에 적응하는 데 필요한 중국특색 있는 사회주의 교육 체계를 세우는 것이다. 따라서' 세 가지 지향' 은 덩샤오핑 교육사상의 핵심 내용이며 마오쩌둥 교육사상에 대한 중대한 발전과 공헌이다. 그것은 중국 교육 개혁과 발전의 방향이 될 뿐만 아니라 국제 교육 개혁의 전반적인 균형을 반영한다. 이' 세 가지 측면' 에서 우리는 덩샤오핑 동지의 교육사상에 대한 몇 가지 관점을 볼 수 있다.
첫 번째는 교육 1 위의 교육 이념이다. 인류 사회 발전 과정에서 사람들은 탐구와 실천을 통해 교육이 인적자원 개발의 주요 수단이자 미래를 창조하는 주요 경로와 수단 중 하나라고 결론 내렸다. 현대 경제 발전에서 인적 자원의 기본 지위에 대한 높은 관심과 인적 자원 개발에 대한 사람들의 관심이 교육의 우선 순위를 결정합니다. 이것이 바로' 세 가지 지향' 의 기본 관점 중 하나입니다. "세 가지 측면" 은 지식을 존중하고 지식인을 존중하는 것입니다. "기술은 핵심이고 교육은 기초입니다." "교육은 전략적 중점" 과 같은 관점은 이러한 관점의 연속이자 이러한 관점의 발전이다. 등소평 동지가 말했다. "저는 이것이 교육과 과학을 잘 하는 열쇠라고 생각합니다. 이제 우리는 교육의 발전을 면밀히 주시해야 한다. " 그는 또한 전체와 국부적인 관계를 파악하고 현대화의 전반적인 목표를 달성하는 높이에 서서 미래와 현재의 연계를 파악하고 교육이 현대화의 전반적인 목표를 달성하기 위한 전제 조건이며 관계 현대화 전략의 전반적인 기초 공사라는 점도 여러 차례 언급했다. 이를 바탕으로, 그는 특히 발전교육을 전략적 방침과 전략적 조치로 삼아야 한다고 강조했다. 경제 진흥의 관건은 과학기술에 있고, 과학 기술 진보의 기초는 교육에 있고, 교육 발전의 목표는 인재에 있다. 이것은 등소평 동지가 일관되게 일관하는 기본 관점이다. 덩샤오핑 동지가 전략적 고도의 우선 순위에서 교육을 발전시키는 사상에 따르면 당의 12 대 교육은 경제 건설의 전략적 중점 중 하나로 꼽힌다. 당의 13 대는 "백년대계, 교육 중심" 을 제안했다. 당의 14 대는 "교육을 우선 발전의 전략적 지위에 두어야 한다" 고 더욱 명확하게 제기했다. 이 일련의 전략적 선택은 중대한 현실적 의의와 심원한 역사적 의의를 가지고 있다.
둘째, 교육 국제화의 교육 이념. 한편, 교육은 경제 발전의 실제 요구에 따라 인재를 양성하는 규격과 요구를 조정하고, 국제경쟁에 참여할 수 있는 외향형, 국제화된 인재를 현대교육의 중요한 임무이자 인재 양성 목표로 삼아야 한다. 이러한 인재들은 과감한 경쟁, 경쟁에 능한 의식과 능력을 갖추고, 더 높은 정치적 자질과 전문능력으로 더욱 치열한 경쟁과 도전을 맞이할 수 있다. 동시에 교육은 인재 양성, 교사 훈련, 교육 연구, 시설 설비 현대화 등에서 국제 교류와 협력을 강화할 것을 요구한다. 등소평 동지의' 세 가지 지향' 은 바로 이 사상의 집중적인 표현이다. 그는 항상 경제, 과학 기술, 교육 등 대외 개방을 주장해 왔다. 그는 교육 시스템이 개방적인 시스템이라고 생각하는데, 중국의 교육은 반드시 다른 나라의 교육과 교류하고 영양을 끊임없이 흡수해야 자신의 신진대사를 촉진하고 새로운 것을 내놓을 수 있다. 그가 말했듯이, "그러나 너는 자신의 경험과 교훈으로 문제를 해결할 수 없다. 개방은 국제 교류를 발전시키기 위한 것이 아니라 국제 경험을 흡수하기 위한 것이다. " 바로 이러한 관점에 근거하여 중국의 교육은 대외 개방에서 좋은 성적을 거두어 유학생, 국제 중국어 교육, 학술 교류 및 협력 등을 파견과 접수하는 방면에서 나타나고 있다.
셋째, 교육 정보화의 교육 개념. 정보는 자연의 세 가지 주요 구성 요소 중 하나이며 현대 과학 기술의 세 가지 기둥 중 하나이다. 전자정보기술은 인간 사회를 지식경제 시대, 즉 지능이 보편적으로 발달하여 지능으로 사회 발전을 빠르게 추진한다. 교육은 새로운 시대, 현대화,' 신기술혁명' 의 변화에 적응해야 하며, 우선 정보화에 적응해야 한다. 한편으로는 정보 수집, 선택 및 처리 능력을 갖춘 정보 사회에 적응할 수 있는 인재를 교육해야 합니다. 정보 과학 기술의 성과를 교육 과학 연구 기타 문화 활동에 효과적으로 적용해야 한다. 정보기술을 적극 도입하고, 학교 교육과 학생 학습의 시간과 공간상의 한계를 극복하고, 결국 교육의 개인화, 사회화, 종신화를 실현하며, 교육의 질을 크게 향상시키는 물질적 기반이다. 이 사상은 등소평 동지 교육사상의' 세 가지 측면' 에 반영된다. 그는 교육이 중국 현대화 건설의 수요에 적응하고 현대 과학기술의 발전 추세를 충분히 예측해야 한다고 주장했다. "우리는 과학기술의 중요성을 충분히 이해해야 한다." 우리의 미래 사회는 의심할 여지없이 정보 사회가 될 것이다. 따라서 교육의 발전은 정보화와 불가분의 관계에 있다. 이를 위해서는 우리 교육이 정보기기를 교육에 도입하는 과정을 더욱 가속화하고 교육관념, 교육이념, 교육방법의 현대화 과정을 가속화해야 한다. 교육 분야에서는 현대 정보기술이 광범위하고 깊이 활용되어 교육 개혁과 발전의 과정을 추진하고 있다. 이 견해도 현직당과 국가 지도자들의 높은 중시를 받았다. 교육부의' 2003-2007 년 진흥교육행동계획' 은 "교육정보화는 국가 정보화의 중요한 구성 요소이며, 교육사상 관념을 바꾸고, 교육개혁을 심화시키고, 교육의 질과 효과를 높이고, 혁신적인 인재를 양성하는 데 큰 의미가 있으며, 교육의 비약적인 발전을 실현하는 필연적인 선택이다" 고 분명히 지적했다.
어쨌든. 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping) 동지의 교육 사상의 "세 가지 측면" 은 국가 전체의 이데올로기와 도덕 수준과 과학 문화 수준을 향상시키고 현대화 건설에 필요한 인재를 양성하는 데 초점을 맞춘 유기적 전체입니다. 그것은 우리나라 교육의 개혁과 발전을 위한 전략적 방향뿐만 아니라, 우리가 오늘 전면적으로 자질교육을 실시하고 교과 과정 개혁 실험을 심화시키는 중요한 이론적 근거를 제공한다. 따라서 "세 가지 측면" 을 전면적으로 관철하는 것은 교육 현황을 개선하고 교육이 사회주의 현대화 건설에서 더 큰 역할을 할 수 있도록 하는 데 매우 중요한 의의가 있다.