이 글은 도덕교육 발전 현황과 추세를 분석하는 관점에서 도덕교육의 과학화와 규범화에 초점을 맞추고, 도덕교육 개혁의 궤적을 거슬러 올라가 도덕교육을 탐구한다.
교육 개혁의 주요 단서와 실천 추세는 많은 교육자들에게 계발과 도움을 주기 위해서이다.
첫째, 초등 및 중등 학교의 도덕 교육 발전
개혁개방 이후 학교 덕육은 대체로 다음과 같은 발전 단계를 거쳤다.
(1) 1 단계: 11 회 삼중 전회에서 1986 까지. 이것은 난잡한 시기로, 홍전문을 강조하고, 주로 해결한다.
이것은 도덕 교육의 문제이다.
이 단계에서는 10 년간의 교육 난동을 제지하고, 좋은 교육질서를 회복하고 확립하며, 과학문화 지식 학습에 세심한주의를 기울이면서 학교를 강조했다.
덕육은 덕육의 정치성을 중시해야 할 뿐만 아니라, 정치사상 사업이 전문업무에서 시행되는 것을 중시해야 하며, 빨갛고 전문적인 일을 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육) 도덕, 지능, 신체의 무결성을 재확인하다
개발 지향 교육 방침 학교 덕육의 거시적 관리를 강화하다. 이 시기 가장 중요한 교육 사건은 수능을 회복하고 이스라엘과의 계급투쟁을 끝내는 것이다.
깊은 반성의 기초 위에서 학교 도덕 교육은 넓은 의미의 정치적 속박에서 벗어나기 시작했다. 그러나 이 주문은
단락' 에는 덕육방법이 단순함, 덕육 내용 성인화 등 많은 문제가 있다.
(2) 2 단계: 1986 부터 1992 까지. 이것은 제도를 세우고 규범을 탐구하는 시기이다.
이 시기에 중국은 계획경제에서 시장경제로 바뀌기 시작했고, 학교 도덕교육은 두 방면의 심각한 충격을 받았다. 한편으로는 사회다.
세상의 비리가 학교 덕육의 관리를 흔들고 덕육팀의 힘을 약화시켰다. 반면에 서방이 침략한 자산계급의 자유화와 숭배는
황금주의와 쾌락주의는 우리의 전통 신앙과 가치관을 흔들었다. 사회물질문명과 정신문명 건설에서의' 한 손으로 강경하고 부드러운' 문제.
제목이 교육 분야에 직접적으로 반영된 것은 지육과 덕육을 중시하는 것이다. 거시와 미시적 배경 조건은 심각한 역사적 변화, 학교 덕육을 겪고 있다
일에' 미위치' 문제가 있다. "낡은 방법은 안 되고, 새로운 방법은 안 된다." "말하는 것이 중요하다. 하는 것은 부차적이다. 바쁘지 마라."
중지경덕 응시 교육 문제가 갈수록 심각해지면서 학교 교육이 사상정치교육과 도덕적 자질교육을 무시하는 경향이 형성되어 도덕교육이 성공했다.
학교를 위해 일하는 약한 고리. 많은 학교들이 갈등과 망설임 속에서 제도를 세우고 규범을 제정하여 덕육이 제자리에 있다는 목소리가 높아지고 있다.
대량의 덕육 시리즈화 실험을 전개하였다. 1988 중공중앙에서' 중앙개혁 및 초중고 덕육 강화 결정' 을 제정했다.
학교 덕육교장책임제가 처음 확립됐고, 국가교위가' 중학교 덕육대강' 과' 초등학교 덕육대강' 을 반포했다고 통지했다.
학교 덕육의 방향, 내용, 관리에 대해 명확하고 체계적인 요구를 제시하여 40 년 동안 학교 덕육에 대한 가이드도 없고 단순복도 없는 국면을 종식시켰다.
사회 성인 운동의 상황을 보면. 이 서류들은 초중고 덕육의 전반적인 개혁을 추진하는 데 있어서 초중고 덕육 관리를 더욱 강화하는 것이 중요하다.
초중고등학교의 덕육과학화, 규범화, 제도화는 적극적인 가이드 역할을 했다.
(C) 3 단계: 1992 이후 현대학교 덕육체계 구축 시기에 접어들었다.
이 기간 동안 당 중앙은 새로운 형세에 따라' 초중고교 덕육 강화 및 개선에 관한 중앙의 건의' 를 더욱 제정하고 발부했다.
"애국주의 교육 개요" 와 "애국주의 교육 개요" 를 참조하십시오. 학교 덕육의 사회적 배경과 내재적 요구는 기본적으로 명확하다. 사회주의 시장경제의 건설은 정신문명에 중대한 영향을 미친다
건설의 강한 수요, 많은 인민 군중의 정신문명에 대한 절실한 소망, 교육자의 높은 책임감, 학교의 덕육 개혁이 필수적이다.
10 여 년의 경험과 교훈을 바탕으로 거시적인 배경에서 교육 관리, 교육 과정에 이르는 체계적인 탐구를 시작하여 효과를 거두었다.
많은 귀중한 경험과 연구 성과를 거두었다. 이러한 방면의 경험은 서로 조화되고 상호 작용하여 점차 학교 덕육의 학과 이론을 형성하였다.
경영 규범 및 교육 내용 및 방법론.
이 시기에 학교 덕육에는 덕육 내용의 비과학성과 임의성, 덕육 목표의 부족 등 몇 가지 기본적인 문제가 나타났다.
성별, 등급, 덕육 활동 계획성 부족,' 초등학교 강의 * * * 제품주의, 중학교 사회주의, 대학 강의 행동 규범' 등
도덕교육 현상은 전문가와 교육자들의 보편적인 관심을 불러일으켜 연구를 통해 계층, 목표, 체계화된 도덕교육을 제시했다.
성 계획성 과학성 등 일련의 대책과 실제 조치.
둘째, 초등 및 중등 학교의 도덕 교육의 기본 상황
개혁개방 이후 학교 덕육의 내외 환경에 중대한 변화가 일어났다. 전반적으로 볼 때, 학생들의 사상 도덕관의 주류는 항상
네, 이렇게 말할 수 있습니다. 교육은 우리나라 사회주의 정신문명 건설 최고의 업종이고, 학교는 전체 사회체계 중 덕육이 가장 좋은 부문입니다.
。 그러나, 새로운 상황에서 사회주의 물질문명과 정신문명 건설은 교육에 대해 새로운 더 높은 요구를 제기하고, 초중고등학교 덕육에 새로운 구도가 나타났다.
아직 진정으로 확립되지 않았으며, 비교적 완벽한 초중고등학교 현대 덕육 체계를 세우는 데는 아직 시간이 필요하다.
(a) 도덕 교육의 이해와 관리
개혁개방 이후 학교 덕육의 중요성, 지위, 임무는 보편적으로 인식되고 있지만 사회, 가정, 학교도 있다.
동기화되지 않고 일관되지 않은 현상을 이해하다.
최근 10 년 동안 많은 학교와 지방 당정 부처가 학교 덕육의 종합 통치의 필요성을 인식하고 지역사회, 가정, 학교를 전개했다.
우리는 많은 탐구를 하여 풍부한 경험을 쌓았지만, 시장경제와 사회에서 통제할 수 없는 요소에 대한 인식이 부족하여 종합 통치가 이루어지지 않았다.
관리 메커니즘 및 규범. 사람들은 사회적, 가족적 요인이 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 형성에 미치는 역할이 점점 더 커지는 추세를 충분히 예측하지 못하고 있다.
사회, 가정 교육, 학교 교육의 부조화 또는 부적절한 조화를 초래하다.
개혁개방 이후 교학 중심의 사상은 초중고등학교에서 확고히 확립되었지만, 학교 덕육건설은 교학 업무의 목적과 동기에 큰 영향을 미쳤다
무력의 의미는 더 많은 사람들이 인식하지 못했다. 어떤 학교들은 또한 교학 업무가 올라가고 성적이 올라가면 학교의 덕육이 없어진다고 잘못 생각한다.
책망하다. 학교 덕육의 중요성은 크게 다르지 않지만, 어떻게 사회 전체의 학교 덕육에 대한 인식을 통일하는 것이 국가와 교육의 관심의 초점이다.
큰 문제.
학교 내부 관리를 보면 대부분의 학교는 덕육을 중시하고 덕육 사업의 계획성을 강조하며 덕육 활동의 시간을 확보하고 명확하게 한다.
각종 책임 등. 이런 조치들은 덕육진지를 지키고 역류 충격을 막고 학교의' 오염' 을 방지하는 데 큰 역할을 했다. 하지만, 학교는
교장의 책임, 담임 선생님을 골간으로, 전체 교사의 참여, 당조 조직의 효과적인 덕육 교장 책임제 관리 체제를 형성하지 못했다.
극협력 덕육체계는 아직 건전하지 않다. 당 지부, 팀, 노조, 교회처, 교도처, 학년조, 교무팀, 반의 덕육은 아직 완벽하지 않다.
이 관계는 아직 효과적인 규범과 관례를 형성하지 못했다. 대부분의 학교의 이른바 덕육은 모든 사람의 책임이다. 사실 담임 선생님은 각 방면에 모두 책임이 있다. 존재
응시 교육에서 자질교육으로 전환하는 과정에서 어떻게 교수와 덕육을 잘 결합시킬 수 있을지는 심도 있는 연구가 필요하다.
(b) 도덕 교육의 내용과 방법
개혁개방 이후 학교 덕육의 내용이 갈수록 풍부해졌다. 덕육의 관점에서 볼 때, 심리적 자질교육, 도덕적 자질교육, 사상정치교육
교육, 일상 행동 규범 교육 등. 학교 도덕 교육과 관련된 분야가 되었습니다. 구체적인 내용으로 볼 때, 전통 미덕교육, 국정교육,' 오애' 교육
교육, 시사정치교육, 이상교육, 집단주의 교육, 사회주의 교육, 법기 교육, 세계관, 인생관, 가치교육 등.
30 여 가지가 이미 학교 덕육에 들어갔다. 풍부한 덕육 내용은 우리나라 학교 덕육의 현대화를 위한 토대를 마련했다. 현재 어떻게 통합할 것인가는 매우 광범위하다.
학교 덕육과정화를 추진하는 것은 시급히 해결해야 할 문제이다.
동시에 내용이 풍부하고, 방법이 유연하며, 민주적이고 실용적이며 생동감 있는 교육방법이 쏟아져 나와 큰 것을 만들어 냈다.
풍부한 경험. 그러나 오랫동안 도덕교육은 사상 개조를 지나치게 강조하고,' 이성복' 의 주입을 일방적으로 강조하며' 설득' 의 운용을 소홀히 했다.
"학생들의 도덕적 자기 개선을 자극하는 내적 필요와 메커니즘은 종종 학생들의 덕육 요구 사항과 학생의 도덕적 발전의 자기 요구를 결합한다.
메커니즘에서 서로 대립하다. 따라서 대부분의 분교장과 교사들은' 놓기' 와' 안내' 보다는' 관' 과' 관개' 를 더 잘한다. 그럼, 어떻게 정신을
교사가 각종 덕육 방법의 체계화, 일반화에 어떻게 익숙해졌는지는 매우 현실적인 문제이다.
(c) 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 상태에 대하여
일반적으로 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 주류가 좋다. 나는 조국을 사랑하고, 공부하는 것을 좋아하고, 이상을 가지고, 규율을 지키고, 동창들을 단결하고, 선생님을 존경한다.
초등 중학생의 우수한 품질과 기본 특성. 그러나 현대사회, 특히 경제체제에 질적 변화가 일어나는 과정에서 초중고생들은 이미
듣고 들을 기회가 많아지고 통제할 수 없는 강한 자극을 받을 가능성도 많아졌다. 시장경제의 이중효과가 그 속에서 작용했다.
더 분명한 것은, 그들은 정치적으로 국가 대사에 관심이 있지만, 정치 활동에 대한 이해와 참여에 대한 열정이 부족하다는 것이다. 그들은 사유가 활발하고, 자의식이 강하며, 강하다.
강한 독립 수요, 하지만 학교는 마르크스 레닌주의 세계관 교육에 대해 반항심을 가지고 사회와 다른 사람에게 더 많은 조건을 제공할 것을 요구하지만, 부족한 점이 있다.
사회적 책임 부족 그들의 신체적 성숙과 능력 발전은 심리적 발전과 사회적 성숙보다 앞서지만 맹목적으로 자신감을 가지고 수평으로만 사물을 인식한다.
비교, 수직이 아닌 분석, 일의 자율성 저하 처리, 규범성 저하. 이러한 갈등으로 인해 상당수의 청소년 (약 20%) 이 정신 건강 문제를 겪고 있다.
자주 문제가 생기고, 알 수 없는 초조함, 파동, 우울증, 열광 등의 현상이 나타난다. 이중효과' 의 맥락에서' 배움은 쉽고, 배움은 어렵다' 는 것은
초중고생들의 보편적인 약점을 분석했다. 근면, 근검절약, 노동관념이 옅고, 자기관리 능력과 자제력이 약하며, 어려움에 직면한다.
어려움을 극복할 수 있는 능력 부족, 나쁜 사람과 나쁜 일을 싸우는 정의감 부족 등. 이러한 결함들은 이미 학교 덕육에서 반드시 해결해야 할 난제가 되었다.
셋째, 도덕 교육 개혁의 발전 추세
최근 몇 년 동안, 새로운 형세 아래 덕육 신체계의 건설을 둘러싸고, 많은 교육자들이 일련의 탐구와 연구를 진행하였으며, 적지 않은 성과를 거두었다.
다음과 같은 여러 방면의 연구 성과와 인식은 이미 초중고 덕육 개혁의 주요 발전 방향이 되었다.
(a) 도덕 교육 관리의 발전 추세
1. 덕육 조직 형태의 사회화. 지난 몇 년 동안 우리 초중고등학교의 덕육이 만족스럽지 못한 중요한 이유 중 하나는 상호 환경이다.
학교, 가정, 사회 간의 조화가 부족하고, 적절한 조직 형식과 업무 경험이 없고, 큰 합력도 형성되지 않았다. 독일은 최근 몇 년 동안
교육의 연구와 실천은 초중고교 덕육의 최상의 효과를 실현하려면 학교의 일방적인 덕육 관리에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않지만, 사회 전체에 실천해야 한다는 것을 사람들에게 알려준다.
방향성 종합 관리. 각 업종, 학교 안팎, 가정, 정부는 모두 책임을 져야 하며, 함께 청소년을 이상적이고 도덕적인 사람으로 키우기 위해 노력해야 한다.
교육과 훈련을 받은 사회주의 건설자와 후계자. 현재 많은 학교들이 이런 방식을 시도하고 있다. 상하이 시 정부는 사회와 적극적으로 협력한다.
학교 덕육 지역사회교육위원회 설립, 영화 거버넌스, 학교 간 보장, 지역사회 교육의 책임, 임무, 목표, 분업 등을 통해.
단계적으로 실시하여 좋은 결과를 얻었다. 연대시 지호구는 1980 년대 중반부터' 1 주체 양익' 의 지역사회 교육 모델을 구축하기 시작했다.
스타일, 이 모델은 학교 위주이며, 사회와 가정이 긴밀하게 협력하여 덕육을 중심으로 * * * 건설, * * 관리 및 * * * * 교육 활동을 전개함으로써 덕육을 최적화했다.
학과 환경은 학교 덕육의 효과를 크게 높였다. 이런 학교, 가정, 사회가 결합된 지역사회 교육 모델은 이미 점점 더 많은 사람들이 받아들이고 있다.
이해하고 실천에 옮기다. 하지만 전반적으로 중국의 대규모 진정한 지역사회교육네트워크는 아직 형성되지 않았다. 당정, 직원, 청녀,
문화 선전 등 정신문명 건설을 담당하는 부문은 진정으로 덕육 운행 메커니즘을 확립하지 못했다.
2. 학교 내 덕육관리는 당 지부를 핵심으로, 팀 조직활동에서 담임 선생님을 골간으로 하는 교장 책임제, 팀워크로 발전했다.
모든 선생님들이 반에 참가하여 반 활동을 위주로 한다. 과거에 우리나라 초중고등학교의 덕육은 주로 당 조직의 전반적인 관리에 의존했다. 연덕육 실천 증명서
사회 모델을 초중고등학교로 직접 옮기는 이런 방법은 학교 업무의 특징과 초중고생의 발전법칙에 맞지 않아 효과도 좋지 않다. 최근 몇 년 동안
여러 해 동안 교장 책임제는 점차 초중고 관리의 주요 제도가 되었다. 학교의 도덕교육은 당조가 관리하든 교장이 관리하든 모두 기초해야 한다
담임 선생님과 교사에 의지하여 반을 실시하다. 교사와 학생은 교수 과정의 전체 참가자이자 주체이기 때문에, 그들 사이의 상호 작용 시간
교사는 학생의 사상 도덕 상태를 가장 잘 안다.
, 가장 명확하고, 그래서 일이 가장 시기적절하고, 표적이 되고, 가장 전염성과 설득력이 있다. 반은 학교에서 교육 교육을 실시하는 기본 메뉴이다.
진지 교실 교수 과정은 당연히 덕육의 주요 진지가 되어야 한다. 초중고등학교의 덕육은 교장의 책임이고, 당단이 협력하는 제도가 더 많아졌다
합리적이다. 천진일중은 담임 선생님을 중심으로 교학활동과 연대시 라이양 일중반 교육회의 경험을 조직해 교장이 담임 선생님에 대한 책임을 지고 있음을 보여준다.
전체 교사의 참여를 골간으로 하는 덕육 관리는 초중고 덕육 발전의 주요 방향이어야 한다.
(b) 초등 및 중등 학교의 도덕 교육 목표 개발 동향
초중고 덕육 목표는 과거의 단일 높은 요구에서 단계적, 계층적 구현의 기본 요구 사항과 높은 요구 사항으로 바뀌었다. 중화인민공화국이 설립된 후
사회 계급 투쟁과 사상 개조 운동, 학교 덕육의 고도의 정치화와 성인화, 덕육 목표는 학년과 나이에 의존하지 않고 아동부터 시작한다.
초등학교부터 중학교, 대학에 이르기까지 모두 * * * 자본주의 후계자를 양성해야 하며, 모두 정치가 확고하고 공평무사할 것을 요구한다. 개혁과 개방의 지속적인 발전과 함께,
덩샤오핑 동지는 최초로' 사유' 신인을 양성하는 소박한 요구를 제기했고, 1988 년 중반 중공중앙에서' 초중고등학교 덕육 개혁 및 강화에 관한 의견' 을 발행했다.
고지서' 는' 초중고 덕육의 임무와 내용을 실사구시적으로 확정해야 한다' 며' 초중고 덕육의 기본' 을 제시했다
임무는 전체 학생들을 애국법 준수, 사회공덕, 문명행위 습관을 지닌 좋은 시민으로 양성하는 것이다. 이를 바탕으로,
그들은 점차 과학적 인생관과 세계관을 세우고, 사회주의 사상의 각오를 부단히 제고하여 그들 중 우수한 분자가 미래에 성장할 수 있게 하였다.
* * * 무산계급. 이 통지는 우리나라 초중고등학교 덕육의 기본 요구가 합격한 시민을 양성하여 사회주의를 양성하는 것이라고 분명히 지적했다.
이 반은 더 많은 것을 요구한다. 같은 해 국가교위는' 초등학교 덕육 대강' 과' 중학교 덕육 대강' 을 제정하고 반포해 초등학교 덕육 목표를 명확하게 제시했다.
목표는 사회주의 시민을 양성하기 위한 초보적인 사상 도덕의 기초를 마련하는 것이고, 중학교 덕육의 목표는 학생을' 사유' 사회주의 시민으로 양성하는 것이다.
최근 10 년 동안 많은 지역과 학교는 단계적, 계층적 목표에 따라 학습 기간, 학년, 심지어 학기의 구체적인 덕육 목표를 세웠다.
목표 시리즈 및 해당 도덕 교육 평가 기준이 됩니다.
(c) 도덕 교육 내용의 발전 추세
덕육 내용 과정화는 학교 덕육 내용 발전의 주요 추세이다. 학교의 덕육 목표가 더욱 명확해짐에 따라, 학교의 덕육은
점차적으로 포괄적이고 체계적이며 구체적입니다. 학교 덕육은 지육, 체육, 미육과는 다른 특징을 가지고 있으며, 교육의 사회성과
현실적이고 효과적인 교육 내용은 사회, 지역, 학교의 특정 배경과 관련이 있어야 한다. 이것은 학교 도덕 교육의 광범위함과 결핍으로 이어지기 쉽다.
질서. 학교는 일반적으로 현실에서 출발하여 구체적인 실제와 연계하여 대량의 덕육 활동을 전개할 수 있다. 비록 이러한 활동은 대부분 학생들의 품성을 높이는 데 도움이 된다.
교육의 질은 물론 중요하지만, 그것은 포괄적이고 체계적이며, 학생의 전면적인 자질 발전에 필요하며, 수량과 품질상의 교육법이 부족하다.
정성 분석은 필연적으로 도덕 교육의 맹목으로 이어질 것이다. 맹목성을 극복하고, 명확한 규정을 정하는 근본적인 방법은 덕육과정을 제정하여 덕육의 목표 내용,
계획과 방법은 교사의 자각 조작의 규범이 되었다. 세계의 많은 나라들은 교육과정 형식으로 덕육의 훈련 프로그램, 시간, 시간을 명확하게 규정하고 있다.
규정과 과정은 규정과 시행에 따라 다르며 명확한 목표와 비교적 통일된 교육 요구 사항을 가지고 있지만
내용과 방법에 있어서 상대적 선택성이 있다. 현재 우리 학교 덕육과정도 이런 추세다.
(d) 도덕 교육 방법의 발전 추세
이론 주입과 이치 교육을 중시하는 것에서 수양과 실천을 강조하는 것에 이르기까지. 오랫동안 우리나라 전통 도덕 교육은 개성이 가볍고 다른 사람을 중시해 왔다.
법은 자기 규율에 그다지 신경을 쓰지 않고, 외외외적인 내면을 중시하고, 경량배양을 다시 주입하고, 이론을 중시하고, 제약, 예방, 전환을 일방적으로 강조하며, 지도, 훈도, 형태를 소홀히 한다.
창조적 경향은 목표 구조의 일방성, 비합리성, 덕육 기능의 불완전성을 초래한다. 지난 몇 년 동안 학교 덕육은 정적을 지나치게 강조했다.
도덕 교육의 인지 기능, 감정 기능, 심미 기능 대신 정치기능을 사용할 수도 있고, 도덕교육을 배제하고 자신의 발전을 촉진하는 기능도 배제할 수 있다. 왜냐하면
상당히 오랜 기간 동안 학교 덕육의 지위가 크게 낮아져 덕육의 효과에 심각한 영향을 미쳤다. 도덕 교육 실천은 사람들에게 도덕적 자질 교육은 오직
학생의 생리적 심리적 특성과 도덕에 대한 인식 수준에 따라 인간의 심신 발전 법칙과 사상도덕의 형성 발전 법칙을 따라야 진정으로 향상될 수 있다.
덕육의 실효성을 높이다. 최근 몇 년 동안 과학 교육 사상의 지도 아래 사람들은 학교 덕육의 법칙에 따라 덕육 방법에 대해 대량의 개혁을 진행했다.
탐구, 성과의 주요 표현
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사스 예방 및 통제는 책임 추궁에 중점을 두고 있다.
여일주
사스 예방 및 치료를위한 "5 단어 노래"
2003 년에 사스가 전 세계적으로 발발했다. 전염병이 호랑이보다 맹렬하여 퍼지다. 중국에는 이미 수천 명이 감염되었다. 전염병은 당 중앙을 놀라게 하고, 다정하게 전국을 이끌었다.
학생의 하이라이트를 확대하다
독일의 저명한 과학자인 오스트발드가 중학교에 다닐 때, 그의 부모는 그가 작가가 되기를 바라기 시작했고, 그래서 그들은 그에게 문학을 전공하게 했다. 결국 선생님은 그에게 좋지 않았다.