"꽃 벨" 연설 1 1, 교재 말하기:
화종' 은 인민교육출판사가 출판한' 초등학교 국어' 제 5 권 제 4 조 중 이 화제를 면밀히 관찰한 문장 한 편이다. 텍스트는' 현상 요약-원인 공개-실제 적용' 이라는 생각에 따라 서로 다른 꽃이 서로 다른 시간에 개방될 수 있는 이유와 그 이유를 설명한다. 저자는 먼저 관찰 후 발견에 대해 이야기한다: 하루 안에 다른 꽃이 다른 시간에 개방된다. 나팔꽃 등 9 종의 꽃의 개화기를 예로 들어 이 발견을 설명한다. 그런 다음 다른 식물의 개화 시간이 다른 두 가지 이유를 분석했습니다. 개화 시간은 온도, 습도, 조명과 관련이 있으며 곤충의 활동 시간과 관련이 있습니다. 마지막으로, 식물학자들이' 꽃시계' 를 만들었다는 것은 정말 기묘하다.
교재를 받고 편집자의 의도를 파악해 통합의식을 강화하고 교재의 요구를 완성했다. 이 글의 목적은 본문의 내용을 이해하고 학생들의 관찰 흥미를 자극하는 것이다. 학생들이 주변 사물에 관심을 갖고, 자세히 관찰하고 생각하는 습관을 초보적으로 배양하다. 교육의 중점은 서로 다른 표현 방식을 이해하는 것이고, 본문 내용을 이해하는 기초 위에서 일부 문장을 바꾸려 하는 것이다. 학생들은 본문의 꽃을 이해하기 어렵고, 다른 방식으로 꽃을 가르치기도 어렵다. 가르치는 동안, 나는 학생들이 읽고, 말하고, 이해하고, 개인화적으로 읽게 함으로써 교육의 난이도를 줄여 교육의 어려움을 극복하고 계단을 세우려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마이그레이션과 확장을 통해 학생들은 진정으로 중국어를 사용하는 것을 배울 수 있다.
둘째, 학습 상황 분석:
3 학년 학생은 과도학년 학생들의 학습 특징을 가지고 있고, 학습능력이 강하고, 언어가 축적되어 있어 자신의 독서를 통해 꽃이 피는 시간, 순서, 원인을 이해할 수 있지만, 꽃이 피는 문장을 묘사하려면 선생님의 지도가 있어야 이해하고 운용할 수 있다. 이 반의 학생들은 대부분 독서를 좋아하고 자신을 표현하려 하지만, 읽기에는 방법이 부족하여 표현이 단조롭다.
셋째, 교수 방법 및 학습 방법:
목표: 학생들의 실제와 교재의 특징에 따라, 나는 학생이 8 개의 새로운 단어를 인식할 수 있어야 하고, 14 개의 새로운 단어를 쓸 수 있어야 하며,' 구신, 향염, 화려함, 각성, 섬세함' 과 같은 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다는 것을 목표로 한다. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 자신이 좋아하는 부분을 암송한다. 본문 내용을 읽고, 학생들의 관찰 흥미를 자극하고, 초보적으로 학생들이 주변 사물에 관심을 갖고, 진지하게 사고하는 습관을 기르다. 다른 방식으로 같은 뜻을 표현하는 법을 배우다. 그중 난점은 "본문 내용을 이해하는 기초 위에서 같은 뜻을 다른 방식으로 표현하는 법을 배운다" 는 것이다. 감정적 태도와 가치관의 요구는 나팔꽃의 개화 시간을 알고 학생들이 자연시계의 흥미를 더 잘 이해하도록 자극하는 것이다. 학생들이 학급별로 확장하도록 격려하고 학습 열정을 북돋우는 것을 목표로 한다.
교수법:' 꽃벨' 강의에서 나는 새로운 과목을 지도하고 학생을 주체로 한다. 중학교 3 학년 학생들의 실제 상황에 따라. 나는 교수 과정을 두 반으로 나누었다. 오늘 본 수업은 첫 수업인데, 주로 학생들이 새로운 단어를 배우도록 지도하는 것이다. 본문 학습의 중점은 제 1 자연단락에 있고, 문장은 문자학에 의존한다. 멀티미디어 디자인은 본문 교수를 관통한다: 직관적인 멀티미디어는 학생들의 학습 흥미를 자극하는 수단이다. 멀티미디어는 직관적이고 생생하며 정보량이 많아 목소리와 모양으로 어린이를 끌어들일 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 또한 학생들이 본문 내용을 이해하고, 학생들이 감정적으로 본문을 읽도록 지도하고, 학생들이 더 많이 배우고, 즐겁게 배우고, 배우기를 배울 수 있도록 도울 수 있다. 동시에 교실 분위기를 조절하고, 교학 상황을 창설하고, 탐구를 유도하고, 교사의 더욱 효과적인 교학 형식을 실시할 수 있는 토대를 마련할 수 있다. 학생들이 긍정적인 사고와 감정 활동에서 이해와 체험, 감정과 사고를 심화시키고 감정의 영향을 받도록 노력하다. 개방적이고 활기찬 국어 새로운 교실을 건설하려고 노력하면, 시종 학생이 학습의 주인이라는 것을 드러낸다. 학생들에게 개방적이고 활기찬 학습 분위기를 조성하고 전시할 수 있는 기회를 제공하여 학생들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 합니다.
학습 방법: 문장' 꽃벨' 의 학습 방법에서는 주로 다른 형식과 요구 사항으로 읽으며, 학생들이 텍스트의 언어미를 느낄 수 있도록 지도한다. 독서에서 축적하고, 독서에서 깨닫고, 독서에서 발견하다. 멀티미디어 코스웨어를 사용하면 학생들은 다양한 모양의 꽃을 감상하고, 꽃의 신비를 발견하고, 자연의 마법과 아름다움을 경험하고, 학생들의 그룹 토론을 조직하고, 협력과 실천을 탐구하고, 교육의 어려운 문제를 해결할 수 있다.
넷째, 교육 절차에 의해 만들어진 상황에 대해 이야기하십시오.
전체 교육 과정을 다섯 부분으로 나누어 디자인했습니다.
(a) 꽃 시계를 감상하고 조용히 기분에 들어간다.
속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 라는 말이 있다. 이 수업의 강의에서는 먼저 선생님이 학생들을 이끌고 꽃시계의 문자적 의미인' 꽃시계는 화초로 만든 시계' 를 이해한 다음, 선생님은 코스웨어를 틀어 각지의 꽃시계를 학생들에게 보여 주었다. 학생들은 모두 큰 화면을 응시하며 선생님의 설명을 따라 꽃의 세계로 들어갔다. 이들 선생님이 전시한 꽃시계는' 시계의 기계구조를 지하에 설치하고 꽃의 아름다움과 시계의 기술을 결합한다' 는 것을 이해하고, 이어 착실하고 질서 정연한 이해훈련을 실시해 학생들이 실천에 참여하게 하고, 진정한 꽃시계가' 기계구조가 필요 없다' 는 것을 깨닫고, 결국 학생들이 탐구의 욕망으로 교실을 나가게 했다.
(2) 새로운 단어를 배우고 단어를 감상한다.
학생들이 국어 소양에서 진정한 발전을 이루게 하여 교실 수업의' 효과' 를 높이다. 훈련의 리듬을 잘 파악하다. 본 과정의 교수 설계에서는 단어와 구의 학습, 이해 및 응용을 결합하여 언어 훈련을 견고하고 질서 있게 하는 것이다. 새로운 단어를 배우는 것을 예로 들어 보겠습니다. 우선, 학생들에게 본문의 새 단어를 찾아 본문에서 낭독하게 한 다음, 그 단어가 화면에 나타나고, 병음을 남겨 낭독하게 한다. 그런 다음 학생들에게 본문에서 꽃을 묘사하는 단어를 찾아 본문에서 색깔을 묘사하는 단어를 보게 한다. 두 번째는 단어의 학습과 구체적인 로켈을 결합하여 고립적으로 단어를 배우는 것이 아니라 구체적인 로켈에서 언어와 글자를 훈련시키는 것이다. 선생님은 학생들에게 문장과 본문의 단어를 이해하도록 여러 차례 일깨워 교실 수업을 더욱 충실하게 하였다. 셋째, 선생님은 정보 기술을 직접 국어 학습을 가리키는데, 예를 들면 화면에 꽃이 나오는 사진과 같이 학생들이 꽃의 이름을 외치게 한다. 꽃이 만발한 애니메이션을 틀어 학생들이' 만개한 행복' 이라는 단어가 표현한 역동적인 아름다움을 직관적으로 이해할 수 있게 한다. 단어를 이해하는 기초 위에서, 서로 다른 표현 방식을 이해하고, 일부 문장을 바꾸려고 노력하는 것이 교육의 중점이다. 이를 돌파하기 위해 다른 문장 표현의 효과를 체험하면 자신의 언어 인식 능력을 향상시키고 학생들이 향후 학습에서 이전할 수 있도록 지도할 수 있다. 나는 비교 문제를 디자인했다: 코스웨어는 꽃이 피는 이 문장들을 전시했고, 새벽 4 시에 나팔꽃이 피었다. 5 시쯤 아름다운 장미꽃이 피었다. 7 시, 수련이 열렸다. 정오 12 시쯤 브룸이 정오에 도착합니다. 오후 3 시, 금잔화 꽃; 저녁 6 시에 담배가 피었다. 7 시쯤 달빛이 피어납니다. 저녁 8 시, 야래향이 피었다. 9 시쯤 꽃이 피었다. 나타나는 내용을 읽다. 학생들은 독서가 무미건조하고 단조롭다고 느꼈다. 이때 선생님은 학생들에게 본문을 자유롭게 다시 한 번 읽으라고 하시고, 본문이 어떻게 쓰여졌는지 찾아보라고 하셨다. 비교에서 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.' 개화' 도 저자가 쓴 것이다. 작가는 꽃의 형태 특징을 잡고 다른 방식으로 표현하며 매우 교묘하다. 코스웨어는 꽃 피는 시간을 다른 색으로 표시한다. 학생들은 문장이 앞, 뒤, 중간에 놓여져 있는지, 의미는 모두 같고, 다른 표현 문장을 이해하는 것을 빨리 발견할 수 있다.
(3) 맛 단어는 교실에서 축적됩니다.
축적과 운용을 본문 학습과 결합하다. 내 의견으로는, 이 처리 방식은 선생님이 언어 축적을 중시하고, 교실에서 시간을 이용하여 학생들이 언어를 축적하고, 그들의 방법을 지도할 수 있도록 하는 것을 보여 주는데, 이것은 우리의 현재 국어 수업에 매우 영감을 주어야 한다. 동시에, 축적할 때 선생님은 새 단어를 쓰는 지도에 주의를 기울였다. 선생님께서는 이렇게 말씀하셨습니다. "이 두 글자를 축적본에 베껴 쓰시고, 그 글자의 구조와 그 자리에서의 위치를 주의하셔야 할 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)." 학생들이 좋은 학습 습관을 길러 좋은 기초를 닦다.
(d) 반복 연습, 암송 에 익숙한;
첫 번째 언어는 매우 아름답다. 작가는 꽃의 형태 특징에 대한 파악을 통해 꽃의 개방을 다른 방식으로 표현하고 교묘하게 묘사했다. 나는 학생들에게 선생님이 낭독하고, 짝꿍이 서로 읽고, 게임 답안을 읽고, 친숙하고 암송하는 효과를 얻도록 했다. 책을 읽으면서 동작을 할 수도 있고, 보면서 말할 수도 있습니다. 마치 활짝 핀 꽃처럼 말입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 어떤 학생은 나팔을 불고, 어떤 학생은 달콤한 미소를 짓고, 어떤 학생은 근육을 펴는데. 곧 대부분의 학생들이 본문을 암송할 수 있게 될 것이다.
다섯째, 예상되는 효과를 나타냅니다.
교사와 학생의 텍스트 대화를 통해 지식 환경에서 사람들의' 편안한 생활' 을 찾다. 교실 곳곳에 짙은 생활 냄새와 인문적 기운이 넘쳐나고 있다. 마치 부드러운 미풍이 얼굴에 불어오는 것 같고, 마치 없는 천추의 소리처럼 편안한 느낌을 주고, 삶의 깊은 곳에서 오는 활력을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교실의 선생님은 교학 행동을 약화시키고 고지식한 학습을 약화시켰지만, 학생들은 그렇게 쉽고 자연스럽고 즐겁고 충실하게 배웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
화종' 은 인교판' 초등학교 국어' 제 5 권 제 4 단원의 정독문이다. 글은' 유도 현상-원인 공개-실제 적용' 이라는 생각에 따라 하루 중 다른 시간에 다른 꽃이 피게 된다는 것을 보여준다. 문장 생각은 명확하고 품질은 아름답다. 단원 본문' 벌',' 놀림',' 낙타 찾기' 와 연계해' 세심하게 관찰하다' 라는 주제를 강조하고 제 3 단원' 추운' 과 맞물려 자연의 신기함을 전달하고 인간의 지혜를 찬양한다.
이 본문을 쓰는 목적은 학생들의 아름다운 문장 읽기 능력을 향상시키고, 학생들의 세심한 관찰에 대한 흥미를 불러일으키며, 학생들의 적극적인 사고 습관을 키우는 것이다.
새로운 과정은 간단하고 착실한 어학 학습을 제창하고, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하고, 개방적이고 활기찬 과문 학습을 제창하며, 이를 기초로 한 어학 활동을 제창한다.
교과 과정 요구 사항에 따라 교재 특성과 결합해 학생들의 학습 상황을 감안하여' 문해학 단어 읽기, 문장 축적 언어 읽기, 문장 감상을 통한 이해 향상' 이라는 교육 목표를 확정했다. 읽는 동안 훈련한 흔적을 희석해 봄비의 잠야, 윤물의 소리 없는 경지에 도달하려고 노력하다. 교학에서 나는 번잡함을 간소하게 만들고,' 꽃' 이라는 주선을 둘러싸고,' 관심 유도-분석사 유도 학습-의혹 해소 유도 연습-문장 읽기-유도 사고' 라는 교학 사상을 채택한다. 구체적인 교학 과정은 다음과 같다.
첫째, 대화는 재미있고 조용히 꽃밭으로 들어간다.
완벽한 독서수업은 결코' 선생님 중심' 스타일이 아니라 교사와 학생이 자신의 지식, 감정, 생활 경험을 바탕으로 작품을 이해하는 과정이다. 어떻게 하면 학생들이 스스로 글을 읽고, 문리를 느끼고, 또 다른 창문을 열고, 더 아름다운 풍경을 볼 수 있도록 지도할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
교학 중 하나는 학습 내용과 학생이 실제로 쉽게 수업을 시작하며 흥미를 가지고 생각하는 것이다. "학우들, 당신들은 어떤 꽃을 좋아합니까?" " 어느새 학생들을 아름다운 학습 상황에 끌어들여 학생들의 독서 기대를 일깨우고, 다음 학습을 위한 감정과 인지의 토대를 마련했다.
두 번째는 학생들이 질문을 읽도록 안내하는 것입니다: "독서 문제는 어떻게 된거야? 클릭합니다 공부에 의문이 있는 것은 사고의 시작이며, 혁신의 기초이며, 자주탐구의 원천이다. 이때는 기회를 잡고 의혹을 유도하고, 교실을 "살아있게" 하고, 학생을 "움직이게" 하고, 어학 학습을 "의심" 에서 "의심", "의심" 으로 바꿔야 한다
둘째, 분석 단어 인용, 자연 감각 꽃.
이 과정에서, 나는 먼저 학생들에게 그들이 좋아하는 방식으로 본문을 읽도록 격려하고, 그들에게 정확한 발음과 문장을 낭독하도록 요구한다. 그들이 언어환경에서 초보적으로 글을 읽은 후, 연기, 글쓰기, 기차를 타고 단어를 읽고, 그림을 보고, 문장을 읽고, 이해하는 등 생동감 있고 활발한 활동을 시작했다. 이런 형식을 통해 학생들이 적극적으로 참여하고, 적극적으로 느끼고, 온유, 건조, 인, 분노 등 새로운 단어를 배워 방법의 법칙을 익히고, 기교를 형성하고, 단어의 아름다움을 느끼고, 광채를 자아내도록 유도한다.
글을 읽는 중의 독어 독문 교육은 중학교 독서교학을 관통해야 한다. 그래서, 새로운 단어의 음형을 파악한 후, 나는 학생들에게 독서에서 새로운 단어를 구체적인 로켈로 돌려보내고, 단어를 공고히 하고, 언어를 분석하여 본문을 이해하도록 안내했다. 이것이 내가 가르치는 세 번째 부분이다.
셋째, 혼란 연습을 풀고, 꽃을 즐겁게 이해하다.
나는 한 가지 요구를 한다: 본문을 처음 읽음으로써 학생들에게 단어의 뜻을 이해하게 한다. 만약 네가 이 본문을 깊이 연구한다면, 너는 더 많은 문제를 발견할 수 있을 것이다. 수업 전에 묻는 질문을 가지고 조용히 본문을 읽어 주세요.
이렇게 하면 학생들이 묵독사고를 통해 질문에 대답하도록 지도할 수 있다. 이것은 학생들이 텍스트를 이해하고, 새로운 지식을 활용하고, 기술을 형성하는 한 가지 방법이며, 독자와 텍스트 사이의 다리이다. 그것은 학생들이 큰 흥미를 가지고 다음 단계의 학습으로 들어가게 한다.
넷째, 문장을 읽고 꽃을 감상하세요.
예성타오 씨는 선생님의 가르침이 총상이 아니라 카메라 유도라고 지적했다. 여기서 말하는' 카메라 지도' 즉' 독서 지도' 는 합리적인 교수법을 활용해 학생들이 열심히 읽고 깊이 생각하도록 지도하고, 문제를 탐구하고, 능동적으로 이해하고, 능력을 향상시키는 것이다.
교육에 반영된 것은: 주선을 정련하는 것-학생들이 가장 관심 있는 문장을 선택하고, 열심히 읽고, 독후감을 이야기하고, 주제를 탐색하도록 하는 것이다. 갈등을 잡아라-블롬을 똑같이 쓰지만, 단어는 다르다. 9 개의 꽃을 쓸 때 9 개의 문장이 있다. 왜 이렇게 써요? 이것은 이성적인 분석이다. 세부 사항을 탐구하다-'일선',' 기지개',' 미소' 를 읽어서' 아먹는다 연결에주의를 기울이십시오-생략은 무엇을 의미합니까? 나중에시를 계속 쓰고, 연결은 이미 인식을 가지고 있으며, 새로운 지식에 대한 생각을 불러 일으키고, 응축 방법의 토대를 마련합니다.
그런 다음 문자, 도형 결합, 미문 읽기, 교사, 학생, 글, 심지어 편집자까지 하나로 융합한다.
다섯째, 유도 사고를 유도하고 자유롭게 꽃을 찬양한다.
교사와 학생이 공동으로 창조한 아름다운 경지에서, 나는 두 마디로 학생들을 이끌고 읽고 생각하는데, 각각 다음과 같다.
"이 아름다운 세상에서 식물학자들은 맹목적으로 도취되지 않는다. 그들은 관찰에 능숙할 뿐만 아니라, 분석도 세심하다! 두 번째 단락을 읽어 주세요. "
"식물학자들은 이러한 위대한 결론에만 만족하는 것이 아니다. 그들은 사고에도 능할 뿐만 아니라 적극적으로 창조한다. 세 번째 단락을 읽어 주세요. "
그리고 카메라는 꽃시계의 영상을 보여 학생들이 자신의 경험에 대해 이야기하고 교사와 학생이 함께 판서를 완성하도록 격려했다. 판서 디자인은 문자 내용의 주선이며 작품 주제의 승화이다. 본 교과판서는 학생들이 수집한 사진과 총결산한 글을 활용해 꽃시계 형식으로 표현해 학생들이 꽃시계의 기묘한 조합을 다시 한 번 느낄 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언)
상기 교학 설계는 단원 훈련의 중점을 교실 수업에 통합시켜 봄바람처럼 학생들에게' 본문 읽기, 품어, 깨달음' 을 가르치는 학습 방법을 가르쳐 학생들이 자율독서에서 내용을 인식하게 하고, 중점 독서에서 내포를 깨닫고, 창조에서 감정을 승화시키고, 지식을 습득하고, 잠재력을 자극하고, 개성을 드러내는 다차원 목표를 달성할 수 있게 한다.
화종은 미문이다. 신령은 우리에게 첫 수업의 가르침을 보여 주었다. 아이들과 선생님은 이 반에서 잘 하고 있다. 신령은 자질이 매우 높은 선생님인데, 이 반에서 그녀는 여러 방면에서 아주 잘한다.
1. 교육 태도가 자연스럽고 대범하며 우호적이다. 아이가 이런 환경에서 공부하면 스트레스를 받지 않고 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다.
2. 교육 내용 배치가 합리적이고 적절하며, 교육 과정이 명확하고 유창하다. 먼저 본문을 전체적으로 보고, 새로운 단어를 알게 된 다음, 첫 단락을 중점적으로 본다.
3. 코스웨어는 제작이 정교하고 수업 시작 시 알록달록한 사진을 단번에 아이들과 수업하는 선생님을 꽃세계로 데려왔다.
4. 본문을 읽을 때, 본문에 꽃을 묘사한 문장을 선택적으로 읽고 꽃의 아름다움을 느낄 수 있도록 지도한다. 학생들에게 표정과 동작으로 읽도록 지도하고, 아이들이 흥미진진하게 읽게 하고, 독해력에 언어를 쌓도록 지도하다.
6. 교과과정에서 아이들이 질문하고 어려운 문제를 제기하도록 지도하고, 아이의 질문능력을 키우도록 주의해라. 연습을 넓히고, 꽃이 만발하는 단어를 엮고, 아이의 언어 운용 능력을 배양하다. 아이들은 마음이 넓어서 말을 아주 잘 한다.
5. 단어의 가르침이 매우 착실하여 학생들은 교실에서 착실하게 단어를 훈련시킬 수 있다. 결론적으로, 이것은 매우 진실한 국어 수업이다.
두 가지 작은 제안:
글에서 꽃을 묘사한 문장은 어휘가 풍부한데, 특히 동사의 사용은 더욱 그렇다. 나팔꽃이 나팔을 불고, 장미가 웃는 얼굴을 하고, 수련이 꿈에서 깨어나고, 만수국화가 활짝 피고, 담배꽃이 황혼에 깨어나 잠시 동안 미소를 지었다 ...
나는 우리가 이 동사들을 잡아서 학생들이 동그라미를 치고 단어의 아름다움을 체험하게 할 수 있다고 생각한다. 그러면 학생들이 의인화문의 사용을 더 깊이 느낄 수 있을 것이다.
그런 다음 꽃 두 송이에 대한 설명을 더하고 나서 선생님은 몇 차례 독서를 꾸몄는데, 학생 뒤의 독서가 예전 같지 않다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 나는 이 부분이 학생들에게 독서에 익숙해지고, 이 부분을 암송하려고 시도하고, 수업 후에 빈 칸을 채우는 것이 더 실용적일 것이라고 생각한다.
"꽃 벨" 강의 4 1, 교재에 대해 이야기하십시오.
9 년 의무교육과정 표준판 초등학교 국어 제 5 권 13 과' 꽃시계'.
1, 교재 분석:
텍스트는' 귀납현상-원인 공개-실제 응용' 이라는 생각에 따라 서로 다른 꽃이 서로 다른 시간에 개방될 수 있는 이유와 그 이유를 설명한다. 필자는 먼저 관찰 후의 발견에 대해 이야기한다: 하루 동안, 다른 꽃의 개방시간은 다르다. 나팔꽃 등 9 가지 꽃의 다른 개화시간을 열거해 이 발견을 설명했다. 그런 다음 다른 식물의 개화 시간이 다른 두 가지 이유를 분석했습니다. 개화 시간은 온도, 습도, 조명과 관련이 있으며 곤충의 활동 시간과 관련이 있습니다. 마지막으로, 식물학자들이' 꽃시계' 를 지었다고 말하는 것은 매우 기묘하다.
2, 교육 목표 결정:
교재의 편찬 특징과 학생의 인지 수준에 따라 지식, 능력, 감정의 세 가지 측면에서 교육 목표를 설정합니다.
지식 목표: 본문 내용을 이해하고, "하루 동안 다른 꽃 개방시간이 다르다", "왜 하루 동안 다른 꽃 개방시간이 다른가" 등의 지식을 이해합니다.
역량 목표:
(1) 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 풍부하고 생동감 있고, 재미있는 언어를 체험한다.
(2) 다른 표정의 아름다움을 경험하고 깨달으십시오.
감정적 목표:
(1) 학생들이 주변 사물을 자세히 관찰하고 진지하게 생각하는 습관을 길러줍니다.
(2) 학생들의 미에 대한 흥미를 키우고 자연을 사랑하는 사상과 감정을 자극하다.
3. 교육 우선 순위 및 어려움:
교학 중점: 본문을 이해하는 기초 위에서, 다른 표현 방식을 이해하고, 일부 문장을 바꾸려고 노력하다.
교육의 어려움: 다양한 문장 표현을 사용하는 법을 배웁니다.
둘째, 구어 교수법
국어 과정은 학생의 심신 발전과 어학 학습의 특징에 따라 학생의 개인차이와 서로 다른 학습 수요에 주의를 기울이고, 학생들의 호기심과 지식욕구를 소중히 여기며, 학생들의 학습 흥미와 주동성, 진취정신을 충분히 자극해야 한다. 이 본문의 내용은 이해하기 쉽기 때문에, 선생님의 해설과 분석이 전혀 필요하지 않다. 그래서 이 수업에서 저는 기본적으로' 자율독서, 자기인식, 협동학습' 이라는 교수법을 사용했습니다. 학생들은 다양한 형태의 독서를 통해 독서에 언어를 축적하고, 말에서 언어를 운용한다. 모든 학생들이 교육의 전 과정에 적극적이고 효과적으로 참여하게 하다.
셋째, 이론 학습
취미는 최고의 선생님이다. 이 수업에서, 나는 멀티미디어 교육 수단을 이용하여 초등학생들이 기뻐하는 꽃으로 시작하여, 말하고, 생각하고, 찾고, 하고, 읽고, 읽고, 읽고, 의논하고, 학생들이 능동적인 학습에서 지식을 습득하고, 기술을 형성하도록 했다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
수업 내내 나는 멀티미디어 컴퓨터의 교육 기능을 충분히 발휘하여 PPT 코스웨어의 전시를 통해 생동감 있는 표상을 형성하고 학생들의 주의력을 충분히 끌어 학생들의 사고에 영감을 주었다. 동시에, 나는 학생들을 교실 전체에서' 호기심' 과' 배우기' 의 높은 학습 정서에 처하게 하기 위해 생동감 있는 교육 상황을 조성하기 위해 최선을 다했다.
(a) 소개에 대한 관심을 자극하기위한 상황 조성
여기서는 먼저 멀티미디어로 코스웨어를 전시하여 학생들이 아름다운 경음악에서 꽃을 감상하고 시각과 청각에서 아름다움을 즐길 수 있도록 하겠습니다. 그리고 학생들에게 자신의 감정에 대해 이야기하라고 했다. 그런 다음 주제를 소개하십시오: 그런 아름다운 꽃이 아직도 많은 신비를 포함하고 있다는 것을 알고 있습니까? 칠판의 글자-꽃시계. 그런 다음 학생들에게 주제에 대해 질문하게 하고, 나는 학생의 문제를 다음과 같이 요약한다.
(1) 꽃 시계란 무엇입니까?
(2) 꽃시계에 어떤 꽃이 있습니까?
이 부분에서 나는 아이들이 본문을 배우는 호기심과 흥미를 불러일으켰다.
(b) 독립적으로 읽고 텍스트의 의미를 이해한다.
국어 교육은 학생들이 충분히 읽을 수 있도록 해야 한다. 교실에서 교사는 의식적으로 분위기를 조성하고, 학생들이 적극적이고, 집중력 있고, 흥미진진하게 읽도록 독려하고, 학생들이 독서에서 적극적으로 사고와 감정활동을 하도록 독려하고, 배운 지식에 대한 이해와 체험을 심화시키고, 배운 지식에 대해 느끼고 생각하도록 독려하고, 감정에 감염되어 사상적 계몽을 받아야 한다.
이 부분에서, 나는 학생들에게 자신이 좋아하는 본문을 읽는 방식을 선택하고, 정확한 발음과 본문을 이해하고, 좋아하는 부분을 몇 번 읽고, 학생들에게 자신이 좋아하는 문장을 모두에게 읽게 했다. 다음으로 학생들에게 "꽃 시계란 무엇입니까? 클릭합니다 이 질문에 대한 답을 읽으십시오. 마지막으로, 멀티미디어 코스웨어는' 제네바 꽃시계' 를 전시하고 소개했다.
(c) 그룹 협력, 독해력.
이 부분에서 나는 꽃을 찾고, 함께 꽃시계를 만들고, 독서를 비교하고, 발언을 넓히고, 감정을 승화시키는 다섯 가지 내용을 설계했다. 학생들은 자연지식을 좀 이해할 뿐만 아니라, 그들의 협력정신을 키우고, 서로 다른 표현의 아름다움을 감상했다.
꽃을 찾아 꽃을 알아보다: 아름다운 꽃시계에 어떤 꽃이 있습니까? 그들은 각각 언제 문을 여나요? 본문의 첫 단락을 자세히 읽고'-'로 꽃의 이름을 그리고' ...' 로 개방시간을 표시해 주세요. 그런 다음 멀티미디어를 사용하여 9 개의 꽃을 보여줍니다. 학생들에게 이 꽃들을 알게 하고 그들의 이름을 읽어라.
합작으로 꽃시계를 만든다: 나는 학생들을 네 그룹으로 나누고, 각 그룹마다 시계면과 수업 전에 준비한 9 개의 꽃모양을 보내며, 각 그룹마다 꽃시계를 만들고, 각 그룹마다 만든 꽃시계를 칠판에 전부 전시한다. 한 무리의 학우들이 종면을 향해 "() 점, () 브룸이 늦었다" 라는 말로 기차에서 발언하도록 했다.
비교 읽기: 백화일제히 놓을 때 본문을 어떻게 쓰나요? 본문의 첫 단락을 자세히 읽고, 자신이 좋아하는 문장을 찾고, 몇 번 읽고, 자신의 감정을 읽어라. 학생들은 문장을 읽고, 선생님은 교재로 꽃과 문장을 전시하여 학생들이 진지하게 이해하도록 지도한다. 단독 읽기, 남학생 여학생 읽기, 그룹 읽기, 함께 읽기 등을 통해 학생들이 독서 경험을 충분히 얻을 수 있도록 합니다.
연설을 확장하십시오: 학생들은 그들이 알고있는 다른 꽃의 개화 시간을 교환합니다. 선생님은 교재로 과외 자료를 전시하여 학생들이 작가의 표현 방식을 배워 말할 수 있게 하였다.
승화 감정: 방금 우리는 꽃을 찾고, 꽃시계를 만들고, 문장을 읽고, 꽃을 묘사함으로써 본문의 첫 단락을 배웠다. 이제 꽃에 대한 느낌이 다르죠? 너의 독특한 경험을 가지고 본문의 첫 단락을 함께 읽어라.
(d) 계몽 이후의 자기 독서, 자기 해결.
마지막 부분의 학습을 통해 학생들은 자연히 의문을 품게 된다. 왜 식물이 하루 중 다른 시간에 꽃이 피는가? 이때, 나는 학생들에게 본문의 두 번째 단락을 스스로 공부하게 하고, 스스로 답을 탐구하게 했다. 학생이 스스로 의혹을 풀자 선생님은 코스웨어로 벌레, 풍매화, 새매화 등 과외 지식을 전시했다.
(5) 교실 요약, 숙제
이 부분에서 학생들이 이 수업에서 얻은 수확에 대해 이야기하게 한 다음, 선생님은 수업이 끝난 후 숙제를 총결하셨다. 이 시간에는 학생들이 무한한 자연과 무한한 지식바다에서 열심히 읽고 적극적으로 탐구함으로써 관찰하고, 생각하고, 학습의 즐거움을 느낄 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 학우들이 앞으로 더 많은 자연의 신비를 발견할 것이라고 믿는다! 수업이 끝난 후 자세히 관찰하고, 자료를 수집하고, 스스로 아름다운 꽃시계를 만들어 주세요.
동사 (verb 의 약어) 교육 반영
본 과정의 설계는 새로운 교과 과정 표준의 정신에 기반을 두고 있으며, 국어 교육과 미디어 응용이 새로운 통합 모델을 형성하게 한다. 미디어 자원을 이용하여 상황을 만들고, 초점을 강조하고, 난점을 분산시키다. 텍스트 데이터로 의혹을 느끼다. 협력 정신으로 감정을 승화시키다. 학과 통합을 이용하여 이전을 확대하고 학생의 국어 자질의 형성과 발전에 힘쓰다. 새로운 교과 과정 기준의 지도 하에 학생들을 위해 즐겁고, 가볍고, 자주적이며, 개방적인 학습 공간과 국어 실천 환경을 조성하기 위해 노력하여 학생을 주체로 하고 교사를 주도하는 이념을 충분히 반영하였다. 학생들의 학습 정신은 더욱 효과적으로 배양되어, 그들이 사랑과 즐기면서 좋은 느낌을 얻고, 학생들의 심미 정취를 배양하고, 동시에 지식을 풍부하게 하고, 능력을 키우고, 국어 소양을 향상시키고, 몸과 마음이 건강하고 조화로운 발전을 이루게 하였다.
여섯째, 자원 사용을 나타냅니다.
1. 원격 교육 과정 자원은 초등학교 국어 교육에 물질적 기초를 제공한다. 특히, 초등 중국어 교육에서 멀티미디어 교육 기술의 응용은 교육 개혁의 질적 도약이다. 그것은 근본적으로 가르침과 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 추상화를 구체적으로 하고, 무미건조함을 생동감 있게 하며, 학생들의 적극성을 크게 동원하고, 학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘할 수 있기 때문이다.
2. 농촌 원격교육의 보급과 활용이 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 교학 내용과 결합해 원격교육을 이용하여 우리 시골 교사들에게 더욱 풍부한 교학 내포를 제공하고, 움직임의 결합은 학생들에게 시각적인 운동감을 제공한다. 학생들의 인식 단계에 매력적인 장면을 만들고, 배운 본문, 단어와 관련된 소리와 이미지를 제공하고, 추상적인 텍스트 서술과 현실 장면을 결합하여 학생들을 장면에 몰입시키고 다양한 감각에 참여시킵니다.
이 수업의 학생들은 긍정적이고 흥미가 있는데, 이것은 현대 원격 교육이 학생들에게 제공하는 가장 유리한 서비스이다. 이것은 전통 교육이 달성할 수 없는 수준이다.