사람은 다르다. 사람마다 천차만별이고, 사람의 발전 차이도 객관적으로 존재한다. 심신 성장 속도와 지능 발전 수준의 현실에서 출발해야 교육이 자질교육의 참뜻이다. 그러므로 개성을 감상하려면 개인의 차이를 인정하고 존중해야 한다.

모든 사람의 개성차이 존중 1 내가 틀렸다고 하면 네가 옳다는 것을 증명하는 게 좋겠다. 이로 인해 많은 사람들의 마음이 울릴 수 있습니다. 단지 성격이 주변 사람과 다르기 때문에 다른 사람들이 자신의 주관의식으로 편심으로 여기기 때문입니다. 이런 가치관은 너무 좁다.

여기에 전형적인 예가 있다: 샤오정은 부드럽고 착한 소녀이다. 그녀는 주변 또래와 취미가 다르다. 젊은 그녀는 클래식 음악에 대해 특별한 애정을 가지고 있지만, 주변의 많은 학생들은 주걸륜, 왕리홍 등 팝 가수를 좋아한다. 취미가 다르기 때문에 소정과 학우는 공통점이 별로 없다. 이것은 잘못이 없다. 소정은 조용히 자신의 생활을 하고 있다. 그러나 뒤에서 그가 고상하고 오만하다고 말하는 사람도 있다. 이런 평가는 그녀를 매우 의아해하게 했다. 클래식 음악을 좋아하는 게 이상한가요?

사람은 천면이 있고, 사람마다 취미가 다르다. 이것은 정상적인 현상이다. 사람의 흥미는 다르지만, 진심으로 좋아하는 한, 모두 가치 있고 존경할 만하다. 의심과 부정에 직면하고, 자신을 잘 하고, 자신의 선택을 고수하는 것은 매우 소중한 것이다.

그러나 이것이 자신의 것이 절대적으로 유일하다는 것을 의미하지는 않는다. 존재는 합리적이다. 우리는 클래식 음악과 팝 음악을 구분할 수 없다. 왜냐하면 그것들은 두 가지 다른 음악이기 때문이다. 이 두 음악 모두 감상할 만하고 탐닉할 만한 곳이 있다. 두 음악 모두 각자의 특징이 있어 음악을 감상하는 사람들은 서로 다른 느낌을 가질 수 있다.

무는 구덩이가 하나 있는데, 누구나 자신의 선택이 있다. 만약 그가 클래식 음악을 사랑하고 그로부터 즐거움을 얻을 수 있다면. (존 F. 케네디, 음악명언) 그렇다면 학생들이 자조한다 해도 "사실 팝송과 클래식 음악은 대립하는 것이 아니라 두 가지 다른 스타일의 음악일 뿐, 각각 장점이 있다" 고 대범하게 말할 수 있다.

결론: 존중이라는 단어를 쉽게 말할 수 있지만, 그렇게 하는 것은 쉽지 않다. 심지어 우리가 생각했던 것보다 더 어렵다. 모든 사람의 개성차이를 존중하고, 공통점을 찾고, 주변 사람들의 반짝이는 점을 발견하고, 사람들과 정상적인 우정을 유지하는 것은 점점 더 성급해지는 사회 환경에서 더 많은 사람들이 필요로 하는 것이다.

모든 사람의 개성차이를 존중하다. 1. 차이를 인정하고 차별화된 교실을 만듭니다.

새로운 교과 과정 개혁의 이념은 학생들이 교실의 주체이며, 학생 간의 차이를 인정해야 교사가 주도적인 역할을 할 수 있다는 것을 알려준다. 이를 위해 학교에서는' 동심 경청, 차이 인정' 활동을 벌여 아이들의 내면에서 온 진정한 느낌과 소망을 모아 학생들의 개성차이 발전의 필요성에서 출발해 교사가 차별화된 교실을 만들도록 유도했다. 예를 들어 장평 선생님은 아이의 숙제에 따라 실제 필요에 따라 멀티미디어 부스를 아이에게 맡겼다. 애플은 길에서 연습시간에 멀티미디어 코스웨어로 네 가지 작문 목표인 1 을 설계했다. 만화를 자세히 살펴보고, 당신이 보는 사람과 일, 그리고 당신의 생각을 적어 주세요. 2. 만화를 자세히 관찰하고, 당신이 본 인물의 표정과 동작, 그들이 무엇을 했는지, 당신의 생각을 적어주세요. 3. 만화 캐릭터의 표정과 동작에 따라 상상하고 캐릭터의 심리활동과 당신의 생각이나 감정을 적어 보세요. 4. 만화에 근거하여 생활 속에서 보고 들은 것을 연상시켜 세 번째 목적을 달성할 수 있다면, 스스로 주제를 만들 수도 있다. 분명히, 이 네 가지 목표의 난이도는 점차 증가하고 있다. 학생들은 자신의 작문 기초에 따라 자신이 달성할 수 있다고 생각하는 목표를 선택하면 컴퓨터가 그에 따라 판단한다. 만약 당신이 1 의 목표를 선택한다면, 컴퓨터는 "당신은 겸손하고, 나는 당신이 목표를 달성할 수 있다고 믿습니다." 라고 말합니다. 목표 2 를 선택하면 컴퓨터가 표시됩니다. 목표가 제대로 설정되고, 조심하며, 빨리 붓을 움직입니다. 목표 3 선택, 컴퓨터 디스플레이: 잘 했어! 당신은 자신감 있는 아이입니다. 저는 당신이 반드시' 우수' 를 얻을 것이라고 믿습니다. 목표 선택 4, 컴퓨터 디스플레이: 당신은 생각을 좋아하는 좋은 학생입니다. 성공을 기원합니다! 이처럼 세심하게 설계된 차별화된 교실에서 학생들이 자신의 학습 목표를 달성하거나 능가하려고 노력할 때, 그들은 성공감을 얻어 자신감을 높였다.

또 조정 선생님의 수업 전 예습은 5 분간의 일상적인 요구를 깨뜨렸다. 학생들의 정서적 성장 차이의 필요성 때문이다. 장봉란 선생님의 교재 내용 조정과 개편은 아이들의 인지성장 차이의 필요성이다. 손타오 선생님의' 아이가 당황하지 않고 천천히' 라는 말은 학생들의 다양한 지적 성장의 필요성이다.

이런 식으로 감정에 호소하는 차별화된 교실은 소리 없이 유형적인 것을 좋아하며, 교사의 전문성과 직업도덕도 어느새 향상되었다.

둘째, 차이를 감상하고 차별화 활동을 전개한다.

학교에서' 학생 차이를 감상하고 생명성장에 집중하라' 는 이념은 교육자의 생명의식의 성장을 촉진할 뿐만 아니라 학생들에게 웃음을 선사한다. 우리는 학생을' 최고의 자신' 으로 키우는 것이 학생의 가장 큰 성공이라고 믿는다. 학교는 교육 교수 법칙에 따라 학생의 차이를 감상하고, 차별화된 과정을 전개하며, 학생들을 적극적으로 조직하여 각종 활동에 참가하여 학생의 개성차이 발전을 위한 조건을 창조한다. 학교는 차별화 활동에서 교사와 학생의 주요 임무, 구체적인 요구 사항 및 규정을 명확하게 규정하고, 학생의 개성과 차이를 발전시키는 데 초점을 맞추고, 적성에 따라 학생들을 가르치며, 학생들이 활동에서 자신의 능력을 보여줄 수 있도록 했다.

우리는 매주 금요일 오후를 행사 시간으로 기존 학급 경계를 어지럽히고 학생들을 취미와 특기에 따라 그룹으로 나누도록 규정하고 있다. 학생들은 완전히 독립할 수 있고, 자신이 좋아하는 것을 골라 자신의 프로젝트에 맞출 수 있다. 학교는 교사들이 장기간 스토킹을 하여 학생들을 지도하고, 적성에 따라 가르치고, 특기를 발전시키도록 안배하였다.

우리는 또한 활동 과정을 분류하여' 지식, 예술, 스포츠, 기술, 기술, 실천' 6 대 범주에 따라 38 개 활동팀을 설치하여 학생들이 다양화 선택을 할 수 있도록 했다. 우리는 언어 지식, 그림 쓰기, 작문 훈련, 수학, 큐브 관심 그룹을 포함한 6 가지 주요 범주를 추출했습니다. 합창, 전자금, 춤, 허리 드럼, 체조, 연필, 펜, 붓, 분필, 분필, 약필, 컴퓨터 그림 등 1 1 그룹을 포함한 미술. 육상, 줄넘기, 농구, 축구, 탁구, 바둑, 장기, 무술 연습을 포함한 운동. 항공 모델 생산, 과학 기술 생산, 폐기물 활용 소규모 생산을 포함한 과학 기술. 오려내기, 붙여넣기, 십자수를 포함한 기술. 실용류는 작은 사회자, 작은 기자, 작은 요리사, 작은 아나운서 4 개 집단을 포함한다.

우리는 또한 캠퍼스에 많은 쇼윈도와 흑판보를 설치하여, 학생들의 각종 우수 작품을 정기적으로 전시하고, 복도와 교실을 학생작품전시구로 전시하고, 학생들이 수시로 자신의 작품을 전시할 수 있도록 하고, 기술이나 흥미가 있는 학생들이 자신의 풍채를 전시할 수 있도록 하고, 개성을 더 드러내고, 전시에서 성장과 즐거움을 체험할 수 있도록 했다.

행사에는 학부모를 초청해 학부모를 멘토나 심사위원으로 초빙하기도 했다. 부모들은 서로 익숙하지만 제각기 다른 아이들을 보았다. 그들은 아이들의 멋진 표현에 놀라며 학교의' 차이 교육' 이 아이들에게 가져온 변화에 진심으로 감사했다. 5 학년 2 반 학생인 샤오팅의 부모는 페스티벌에서 자신의 아이와 다른 학생들의 공연을 보고 흥분해서 말했다. "아이들은 이제 자신감이 생겼어요. 그들은 이전에 비교적 내성적이었다. 그들은 대부분의 시간을 집 방에 머무르며 반의 집단 활동에 거의 참여하지 않는다. 오늘날 그녀는 무대에서 공연하는 많은 동창들과 학부모들을 대할 수 있어 계속 미소를 짓고 있다. 부모로서 나는 학교에 어떻게 감사해야 할지 정말 모르겠다. "

셋째, 차이를 존중하고 차별화 된 평가 시스템을 구축하십시오.

교육의 궁극적 인 목표는 학생들의 발전입니다. 학생 발전의 이념을 둘러싸고 학교는 생태 다원화 이념으로 아이를 대한다. 나무에는 나무의 우아함이 있고, 풀에는 풀의 매력이 있고, 들꽃에는 들꽃의 향기가 있다. 따라서 우리는 과거의 단일 양적 평가를 다양성, 발전성, 절차성, 동기 부여, 동적 차이 평가로 전환하여 학생들의 발전을 촉진합니다. 평가는 전체를 향하고, 감상적인 시각으로 모든 학생을 존중한다. 특히' 지적 장애인 학생, 학업 성적이 좋지 않은 학생, 고립되어 배척당한 학생, 잘못이 있는 학생, 결점이 있는 학생, 자신의 학생을 인정하지 않는 학생' 을 존중한다 각 학생의 독창성을 감상하다. 아주 작은 성과라도 모든 학생의 업적을 감상한다. 모든 학생들의 교과서에 대한 의문과 자아에 대한 초월을 감상하다. 한 심리학자가 말했듯이, 한 번의 성공의 기쁨을 경험하면 성공을 추구하려는 욕망을 여러 번 불러일으킬 수 있다.

프로세스 개발 평가 구현 학교에서는 매일시험 무평점 평가와 기말고사 성적 평가 제도 개혁을 적극 추진한다. 원래 A, B, C 3 급 평가 방식이 비교적 방대하여 학생의 학습 수준을 반영하는 데 불리하기 때문에 학교는 이를 A, A, A, C, C 등 9 등급으로 바꿔 평가를 더욱 정확하고, 조작성이 있어 학생과 학부모가 자신의 학습 성적을 진정으로 파악할 수 있도록 한다. 동시에 학생들의 일상적인 평가는 50%, 기말고사는 50% 를 차지한다. 함께 학생의 학기 총성적으로서 평소 학습 태도와 표현도 평가에 반영되어 절차적 평가를 실제로 실시할 수 있게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학교는 또한' 꽃무늬 어린 시절' 학생을 위한 과정성 평가 방안을 설계하여 학생들이 인격 발전 과정에서 변동하고 반복하며 초등학생의 행동 습관으로 가소할 수 있는 신념을 고수하고, 아이의 나이와 인격적 특징을 존중하고, 아이의 심리적 감정과 능력 범위에 초점을 맞추고, 학생들에게 개방적인 플랫폼, 승진된 공간, 다가올 희망을 주었다.

차별화 인센티브 평가를 실시하다. 학교는 학생 개인 신고, 학부모 참여, 반 평가, 학교 인정 절차에 따라' 다성' 선발 활동을 적극 전개하여 학생들에게 충분한 긍정과 격려를 제공한다. 문예별, 학습별, 단결별, 독서별, 스승별, 절약별, 예술별, 건강별, 안전별 등 9 대 행성 평가활동을 벌여 계층, 목표적으로 학생을 양성하였다. 시 교육국이 시범한' 학생건강성장교육체계' 에 따르면 학교는 학생들의 꽃무늬 어린시절 성장매뉴얼도 세웠다. 수첩은 학생의 자영업과 긍정적인 지도에 초점을 맞추고, 학생들의 건강한 발전과 성인을 효과적으로 장려하고, 단기 목표를 효과적으로 설정하고, 노력하면 수확이 있을 수 있다는 것을 학생들에게 지도하고, 작은 일부터 시작하여 자신의 가치와 꿈을 실현해야 한다는 것을 이해하도록 한다. 성장수첩' 은 오늘의 수확 (학생들이 안전, 문명, 규율, 학습, 위생, 감정 등에서 자신을 평가하게 함), 월휘심신 (학교에서 학교 기반 교재' 나는 중국고시를 사랑한다' 를 개발하여 학생들이 문화유산을 쌓게 함), 독서 노트, 내일의 목표