대규모 미술 교육에 대한 생각 1
"파란 얼굴 도르턴이 어마를 훔쳤다. 경극은 우리나라의 국수로서 노래 곡조가 아름다울 뿐만 아니라, 그 특수한 문화예술 배경으로 독특하고 과장된 페이스북을 가지고 있다. 테마코스' 경극' 의 교육행사에서는 경극 인물의 그림만 전시하면 경극 페이스북의 과장된 얼굴 장식선과 밝고 강렬한 색채감이 아이들의 관심을 사로잡았고, 아이들은 즉시 페이스북에 대한 호기심과 호악을 반영했다. "아, 너무 무섭다. 괴물 같다. " "못생겼어, 이게 무슨 얼굴이야? "나도 알아, 이것이 경극 노래야." 라는 교학 행사가 끝난 후에도 아이들은 여전히 벽걸이 차트를 둘러싸고 감탄하며 페이스북에 대한 그들의 이해에 대해 앞다투어 이야기했다. 아이들이 페이스북에 관심이 많은 것을 보고 다음날 나는 페이스북에 대한 예술 교육 활동을 제때 조직했다!
교학 활동이 끝난 후, 나는 교학 활동을 처음부터 끝까지 한 번 되돌아보고 한 번 빗었다. 유아의 활동 중 발생하는 문제에 대해 그에 따라 자신의 교수 설계 중의 부족을 발견하였다. 나의 빗질과 반성을 거쳐, 나는 다음 세 가지를 총결하였다.
우선, 선생님은 숙제를 잘해야 하고, 어떤 상황에서도 충분한 준비를 해야 한다.
아이들의 호기심과 흥미를 사로잡고, 나는 제때에 미술활동을 조직했다. 그래서 가르치는 동안 아이들은 흥미진진하고, 자세히 관찰하고, 자신의 방식으로 이런 독특한' 얼굴' 을 표현하기를 기다릴 수 없었다. 그림을 그리는 과정에서 과감하게 그렸지만, 그림 속의 어린이 얼굴 화장은 대동소이하고, 형태가 단일하며, 노란색, 검은색, 백의 세 가지 얼굴 화장에 지나지 않는다. 그들의 혁신 능력은 아직 충분히 발전하지 못한 것이 분명하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
자신을 반성하면서 경극 페이스북이라는 특별한 심미 대상에 대해 아이들은 보통 접촉할 기회가 적고, 자유롭게 표현하고 창조할 수 있는 능력은 풍부한 심미 경험을 바탕으로 이뤄질 수 있다고 생각한다. 따라서, 초기의 풍부한 심미 경험과 지식 비축이 특히 중요하다. 그리고 나는 아이들의 흥미를 잡을 기회만 잡았지만, 초기 지식 비축은 소홀히 했고, 교구의 준비도 충분히 풍부하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그래서 행사가 끝난 후, 나는 인터넷에서 페이스북에 대한 많은 지식을 살펴보았고, 아이들이 집에 가서 페이스북 지식에 대한 조사를 하도록 안배했고, 우리는 서로 페이스북에 대한 지식을 교환했다. 이와 함께 다양한 유형의 페이스북 사진이 다운로드되어 활동실에 배치됐다. 사실적이고, 만화가 있고, 종이 커팅이 있습니다. 다양한 유형의 페이스북 사진은 아이들의 감각으로 가득 차 있어 아이들의 심미 체험을 풍요롭게 한다.
둘째, 아이들에게 자주권을 돌려주는 동시에 교사는 여전히 지도의 역할을 소홀히 해서는 안 된다.
새로운 개요는 현대 어린이 그림의 취향인 독립화를 강조한다. 기술과 표준화 요구 사항을 지나치게 강조하는 편견을 극복하다. 이번 교육행사에서 나는 아이들에게 그림의 자주성을 가르치고, 아이들이 감정을 관찰하도록 지도하는 기초 위에서, 붓으로 페이스북에 대한 인식과 느낌을 표현하게 했다. 독창적인 작품들이 등장했는데, 필법은 유치하지만 생동감 있고 상상력이 풍부하다.
무시당하는 고리: 교학 활동에서 나는 아이가 독립적으로 그림을 그릴 수 있는 능력을 과대평가하고, 처음 얼굴을 그렸기 때문에, 아이와 평소에 그린 인물은 완전히 전복적이어서, 어떤 아이들은 어렵다고 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 브러시로 시작하지 않거나, 그들이 그린 얼굴이 일반인의 얼굴형과 더 비슷한 경향이 있는 아이들도 있습니다. 경극 페이스북과 같은 특례에는 유아의 발전과 수요에 따라 표정과 기교에 대한 적절한 지도가 더 필요한 것 같다.
그래서 교수 설계를 수정할 때 페이스북 라인의 과장성과 대칭성을 관찰하는 관건을 강조했다. "어떻게 대칭을 이룰 수 있을까?" "어떻게 하면 우리의 페이스북을 더 과장해 보이게 할 수 있을까? 클릭합니다 "페이스북에 무엇을 그릴 수 있다고 생각하십니까? 클릭합니다 아이들이 몸짓을 통해 과장된 효과를 보이고 인상을 깊게 해 더 깊게 느낄 수 있기를 바란다.
셋째, 교사는 아이를 잘 관찰하고, 아이에게서 자신의 생각을 열어야 한다.
행사가 끝난 후 자료를 보충하느라 바빴고, 다운로드한 각종 페이스북으로 행사실을 꾸몄을 때, 청의와 화단 등 경극 여성 인물을 둘러싸고 있는 사진을 좋아하는 여자들이 많이 발견돼 페이스북에 큰 관심을 보이며 쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧 정화우리 반의 다른 아이들은 게임 시간에 치장을 시작하여 장난감으로 서로 장식하고 모방한 모양이다.
아이처럼 보이는 이런 유치한 행동은 열쇠처럼 내가 줄곧 전통 교안 패턴에 얽매여 있는 사고를 열어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 나의 교수 디자인을 반성하는 것은 교육 도구든 교수 문제든 모두 남성의 얼굴 화장을 둘러싸고 펼쳐진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 페이스북을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 검은 얼굴의 장비와 하얀 얼굴의 조조가 경극 속 여성 페이스북의 특별한 지위를 잊어버린 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북) 사실 여성의 얼굴 화장보다 아이의 심미에 더 잘 맞고, 일부 아이들의 흥미를 불러일으킬 수 있다.
나는 제때에 전략을 조정하여 활동실과 캐릭터구 구석에 각종 캐릭터의 인물을 배치했다. 다음 교육 활동을 위해 준비하다.
내가 수정한 교안에서는 여성의 얼굴 메이크업을 관찰하는 과정도 추가돼 남성 얼굴 메이크업과 비교해 여성 얼굴 메이크업의 특징을 추출했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
코너 게임에서 일부 아이들은 자발적으로 여성의 얼굴을 그렸고, 붓을 통해 그들의 얼굴에 대한 인식과 느낌을 그려내며, 그림 그리는 과정에서 표현과 창작의 즐거움을 얻었다.
부지런히 생각해야 좋은 수업을 가르칠 수 있다. 모든 교육 활동은 한 번의 성공이 아니다. 끊임없이 생각하고 반성해야 끊임없이 조정하고 진보할 수 있다. 나는 반성에서 자신을 승진시키고 계속 성장할 것이다!
대형 미술 교육에 대한 고찰 2
교학 활동이 끝난 후, 나는 교학 활동을 처음부터 끝까지 한 번 되돌아보고 한 번 빗었다. 유아의 활동 중 발생하는 문제에 대해 그에 따라 자신의 교수 설계 중의 부족을 발견하였다. 나의 빗질과 반성을 거쳐, 나는 다음 세 가지를 총결하였다.
우선, 선생님은 숙제를 잘해야 하고, 어떤 상황에서도 충분한 준비를 해야 한다.
아이들의 호기심과 흥미를 사로잡고, 나는 제때에 미술활동을 조직했다. 그래서 가르치는 동안 아이들은 흥미진진하고, 자세히 관찰하고, 자신의 방식으로 이런 독특한' 얼굴' 을 표현하기를 기다릴 수 없었다. 그림을 그리는 과정에서 과감하게 그렸지만, 그림 속의 어린이 얼굴 화장은 대동소이하고, 형태가 단일하며, 노란색, 검은색, 백의 세 가지 얼굴 화장에 지나지 않는다. 그들의 혁신 능력은 아직 충분히 발전하지 못한 것이 분명하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
자신을 반성하면서 경극 페이스북이라는 특별한 심미 대상에 대해 아이들은 보통 접촉할 기회가 적고, 자유롭게 표현하고 창조할 수 있는 능력은 풍부한 심미 경험을 바탕으로 이뤄질 수 있다고 생각한다. 따라서, 초기의 풍부한 심미 경험과 지식 비축이 특히 중요하다. 그리고 나는 아이들의 흥미를 잡을 기회만 잡았지만, 초기 지식 비축은 소홀히 했고, 교구의 준비도 충분히 풍부하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그래서 행사가 끝난 후, 나는 인터넷에서 페이스북에 대한 많은 지식을 살펴보았고, 아이들이 집에 가서 페이스북 지식에 대한 조사를 하도록 안배했고, 우리는 서로 페이스북에 대한 지식을 교환했다. 이와 함께 다양한 유형의 페이스북 사진이 다운로드되어 활동실에 배치됐다. 사실적이고, 만화가 있고, 종이 커팅이 있습니다. 다양한 유형의 페이스북 사진은 아이들의 감각으로 가득 차 있어 아이들의 심미 체험을 풍요롭게 한다.
둘째, 교사는 아동의 자주성으로 돌아가는 동시에 여전히 지도의 역할을 소홀히 해서는 안 된다.
새로운 개요는 현대 어린이 그림의 취향인 독립화를 강조한다. 기술과 표준화 요구 사항을 지나치게 강조하는 편견을 극복하다. 이번 교육행사에서 나는 아이들에게 그림의 자주성을 가르치고, 아이들이 감정을 관찰하도록 지도하는 기초 위에서, 붓으로 페이스북에 대한 인식과 느낌을 표현하게 했다. 독창적인 작품들이 등장했는데, 필법은 유치하지만 생동감 있고 상상력이 풍부하다.
무시당하는 고리: 교학 활동에서 나는 아이가 독립적으로 그림을 그릴 수 있는 능력을 과대평가하고, 처음 얼굴을 그렸기 때문에, 아이와 평소에 그린 인물은 완전히 전복적이어서 어떤 아이들은 어렵다고 느낄 수 있다. 따라서 브러시로 시작하지 않거나, 그들이 그린 얼굴이 일반인의 얼굴형과 더 비슷한 경향이 있는 아이들도 있습니다. 경극 페이스북과 같은 특례에는 유아의 발전과 수요에 따라 표정과 기교에 대한 적절한 지도가 더 필요한 것 같다.
그래서 교수 설계를 수정할 때 페이스북 라인의 과장성과 대칭성을 관찰하는 관건을 강조했다. "어떻게 대칭을 이룰 수 있을까?" "어떻게 하면 우리의 페이스북을 더 과장해 보이게 할 수 있을까? 클릭합니다 "페이스북에 무엇을 그릴 수 있다고 생각하십니까? 클릭합니다 아이들이 몸짓을 통해 과장된 효과를 보이고 인상을 깊게 해 더 깊게 느낄 수 있기를 바란다.
셋째, 교사는 아이를 잘 관찰하고, 아이에게서 자신의 생각을 열어야 한다.
행사가 끝난 후 자료를 보충하느라 바빴고, 다운로드한 각종 페이스북으로 행사실을 꾸몄을 때, 청의와 화단 등 경극 여성 캐릭터를 둘러싸고 있는 사진을 좋아하는 여자들이 많이 발견돼 페이스북에 큰 관심을 보이며 쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧쯧 우리 반의 몇몇 아이들, 이를테면 코힌 () 은 게임 시간에 분장을 시작하여 장난감으로 서로 장식하고 페이스북의 모양을 흉내내기 시작했다.
아이처럼 보이는 이런 유치한 행동은 열쇠처럼 내가 줄곧 전통 교안 패턴에 얽매여 있는 사고를 열어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 나의 교수 디자인을 반성하는 것은 교육 도구든 교수 문제든 모두 남성의 얼굴 화장을 둘러싸고 펼쳐진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 페이스북을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 검은 얼굴의 장비와 하얀 얼굴의 조조가 경극 속 여성 페이스북의 특별한 지위를 잊어버린 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북, 페이스북) 사실 여성의 얼굴 화장보다 아이의 심미에 더 잘 맞고, 일부 아이들의 흥미를 불러일으킬 수 있다. 나는 제때에 전략을 조정하여 활동실과 캐릭터구 구석에 각종 캐릭터의 인물을 배치했다. 다음 교육 활동을 위해 준비하다. 내가 수정한 교안에서는 여성의 얼굴 메이크업을 관찰하는 과정도 추가돼 남성 얼굴 메이크업과 비교해 여성 얼굴 메이크업의 특징을 추출했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
모퉁이 게임에서 일부 아이들은 자발적으로 여성의 얼굴을 그렸고, 붓을 통해 그들의 얼굴에 대한 인식과 느낌을 그려내며, 그림 그리는 과정에서 표현과 창작의 즐거움을 얻었다.
요약:
부지런히 생각해야 좋은 수업을 가르칠 수 있다. 모든 교육 활동은 한 번의 성공이 아니다. 끊임없이 생각하고 반성해야 끊임없이 조정하고 진보할 수 있다. 나는 반성에서 자신을 승진시키고 계속 성장할 것이다!
대형 미술 교육에 대한 세 번째 생각
"듣자마자 잊어버리고, 보자마자 생각나고, 한번 하면 알게 된다." 이 철학적 구호는 미국 워싱턴 도서관 벽에 걸려 있다. 무슨 일을 하든 듣기만 하면 안 되고 금방 잊혀진다는 것을 설명한다. 보기만 해도 부족하다. 듣기보다 좋지만, 뭔가를 기억할 수 있지만, 알아들을 수 있을까요? 꼭 그렇지는 않습니다. 네가 직접 한번 해보면, 그 이치를 알게 되고, 사용하기에 수월할 것이다. 입맛을 돋우고, 아이들이 적극적으로 탐구하게 하다.
수업할 때 많은 선생님들은 아이들이 못 알아듣을까 봐 늘 걱정하는데, 수업할 때 항상 스스로 위에서 이야기한다. 아이가 흥미가 없어 교육 효과가 매우 나쁘다. 따라서 아이들은' 선생님이 말하고, 아이가 듣는다' 는 전통적인 학습 방식을 바꾸고, 지식을 얻고, 지식을 이해하고, 지식을 적용하는 주동성을 길러야 한다.
첫째, 아이에게 제조할 의욕이 생기게 한다. 흥미가 있어야 아이가 자습을 자발적으로 관찰할 수 있다. 행사가 시작되었을 때, 나는 아이들이 수작업을 하도록 서두르지 않았다. 아이들이 세계 각지의 풍차를 감상하고, 인터넷을 통해 선생님이 만든 다양한 아름다운 풍차를 감상하며 흥미를 불러일으키게 하는 것이다. 몇 분 후, 아이가 제품을 만드는 법을 배우는 입맛이 이미 높아졌다. 이 열정을 틈타, 나는 아이들을 본론으로 인도하기 시작했고, 그들이 먼저 책을 독학한 다음, 스스로 직접 제작하게 하기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 만약 어떤 아이들이 손을 댈 수 없다고 느낀다면, 그들에게 개별적인 과외를 해 주고, 그들을 인도한다.
아이에게 질문하고 의혹을 풀도록 격려하다.
문제는 아이 학습의 출발점이다. 아이는 문제 의식이 강하고 지식욕도 강하다. 따라서 많은 교육 전문가들은 아이들이 문제를 해결하는 것보다 문제를 발견하는 것이 더 중요하다는 견해를 제시합니다. 열린 교실은 아이들이 문제를 발견하고 문제를 생각하도록 보장한다.
아이들은 풍차를 가지고 노는 과정에서 많은 질문을 발견하고 제기했다. 왜 작은 풍차가 연으로 방향을 돌리고 방향을 바꾸지 않는가? 바람이 불 때 풍차가 빨리 돌아가는 이유는 무엇입니까? 왜 너의 풍차는 측면에서 정면보다 빨리 불지만, 선생님의 것은 오히려 반대인가? 왜 선생님의 두 풍차가 돌아가는 방향이 다른가요? 교사들은 이러한 문제들을 중시하고, 아이들이 대담하게 의견을 발표하고, 집단적 지혜를 통해 문제를 해결하도록 격려해야 한다. 특히 선생님은 척박해 보이는 문제를 참을성 있게 들어주고, 그에게 보여줄 기회를 주어야 한다. 아마도 아이의 혁신의 불꽃을 발견하고, 아이의 학습 수확이 예상보다 훨씬 높아지게 할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
아이들이 협력에서 탐험할 수 있도록 개방적인 교육.
열린 교육은 아이들이 자유롭게 활동할 수 있게 해준다. 첫째, 그들은 매우 행복합니다. 둘째, 그들은 진지하다. 셋째, 그들은 없을 때 선생님께 여쭤보고 싶어한다. 효과가 뚜렷하다. 세계 1 위 강국인 미국의 수업 기록을 볼 수 있는데, 그들은 이렇게 유아에게 물어본다. 그들은 아이가 감히 질문을 하는 것을 출발점으로 하고, 아이가 스스로 문제를 해결할 수 있다는 것을 종점으로 하고, 방법의 핵심은 아이를 자유롭게 움직이게 하는 것이다.
많은 교육 전문가들도 아이들이 문제를 해결하는 것보다 문제를 제기하는 것이 더 중요하다는 견해를 제시했다. 개방된 교실은 아이들이 자유롭게 의견을 발표할 수 있는 시간과 공간을 제공하고, 아이들이 감히 질문하고 도전적인 질문을 제기하고, 문제 토론에서 정보 탐구를 촉진하여 지식과 기술을 얻을 수 있도록 한다. 작은 풍차와 토론을 만드는 과정에서 아이들은 그들을 조를 나누어 협력하게 했다. 놀이에서 문제를 발견하고, 문제를 논쟁하고, 함께 문제를 해결하는 데 도움이 되고, 어린 시절부터 아이들의 협력 습관과 정신을 키우는 데 도움이 된다.
활동은 아이의 주체 역할을 더 많이 발휘하여 아이를 활동의 주인공으로 만든다. 학습 과정에서 문제를 발견하고, 함께 문제 해결 방법을 찾고, 자신의 학습, 생활, 일에 적용하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)