시간이 흐르고, 한 단락의 일은 이미 끝났다. 그동안의 노력 끝에 우리는 끊임없는 성장에서 더 큰 발전을 이루었다. 과거의 업적을 하나의 직업 총결산으로 모읍시다. 많은 친구들이 업무 총결산을 어떻게 쓰는지 모른다고 믿는다. 다음은 학생들의 부담을 덜어주는 모범문 (정선 6 편) 에 관한 것으로 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.
학생 부담 경감 요약 1 이번 학기에' 부담 경감' 이라는 목소리가 선두를 달리고 있다. 학습 시간이 너무 길고, 숙제가 너무 많고, 수면 시간이 너무 적다는 등의 일련의 문제를 어떻게 해결할 수 있습니까? 이번 학기에 교체국의 업무 안배에 따라 우리 학교는' 녹색 부담 경감' 이라는 구호를 내걸고' 녹색 운행체계',' 녹색평가체계',' 녹색감시통로' 세 방면에서 일련의 활동을 펼쳤다.
하나는' 녹색 운영 체제' 를 보완하고, 부담을 줄이고 교학을 유기적으로 결합하는 것이다.
1. 개학 초창기에' 태점로 초등학교 숙제 수정평가규범' 을 보완하고 전체 교사 학습을 조직하여' 녹색숙제' 활동의 효과적인 전개를 위한 기조를 정했다.
2.' 제로 작업일' 활동을 펼쳤는데, 즉 서면 숙제가 없고, 대신 다양한 형태의 실천작업이 펼쳐졌다. 예를 들어, 1 학년 학생들은 낯선 사람 앞에서 방금 배운 병음을 낭독하고, 중학년 학생들은 과학실험을 하고, 고학년 학생들은 스스로 표준어를 홍보하는 활동을 조직한다. 학생들은 주관적인 능동성을 충분히 발휘함과 동시에 편안한 분위기에서 교과서 지식의 학습을 생활에 통합시켰다.
3.' 즐거운 숙제' 활동을 만들었습니다. 행복한 숙제' 의 숙제 디자인에서' 새로운' 을 구하다. 주말 숙제와 휴가 숙제를 실시하다. 즐거운 숙제' 의 숙제에서' 변화' 를 구하는 학생은 스스로 숙제를 선택하고, 스스로 하고, 하고, 쓰고, 조작하고, 학생이 스스로 완성하는 방식을 선택하고, 학생들의 흥미와 선택을 충분히 존중해야 한다. 즐거운 숙제' 전시에서' 진짜' 학교를 수업에 깊이 들어가 학생들의 의견을 듣고 중학생들이 가장 좋아하는 숙제와 학생들이 가장 보여주고 싶은 내용을 고르고, 고학년 학생과 선생님이 함께 동영상을 만들고, 학교의' 별빛 스튜디오' 를 이용해 현장을 재현하고, 전교생들에게 학습을 관람하게 한다.
둘째,' 녹색평가체계' 를 구축하여 부담을 줄이고 평가와 유기적으로 결합한다.
1, 학교에서는' 학생학업평가' 작업을 했고, 모든 어린이는' 학생학업평가' 카드를 가지고 있다. 평가 내용은 교실 정규, 서면 숙제, 실천능력, 협력 수준의 네 가지 측면을 포함한다. 두 달마다 학교 교사와 각 반의 학생 평가자들은 본반 학생들의 과학 생애를 평점한 후 이 카드에 각 과의 종합 상황을 기입한다. 학생의 성적에 따라 카드에 자신의 부족함과 노력의 방향을 적는다. 학기가 끝나면 선생님은 학생의 학기 상황을 종합적으로 평가하실 것이다. 이렇게 하면 학생들은 순위를 매길 필요 없이 자신의 학습 부족을 알고 자신의 목표를 분명히 할 수 있다. 이런 평가 방식은 학생들의 심리적 부담을 덜어주고, 학생의 자존심을 보호하고, 학생의 건강한 성장을 촉진하는 역할을 한다.
학교는' 별빛 소년' 등급을 실시했다. 스타 소년' 대회는 두 달에 한 번씩 열리는데, 학생들은' 도덕의 별',' 공부의 별',' 규율별',' 헬스 스타',' 특수별' 을 각축할 수 있다. 학교의 모든 선생님들은 평가에 참여하고, 모든 학생은 투표권을 가지며, 모든 아이들은' 번쩍이는' 기회를 가지고 있다. 학생들의 건강 심리상태를 형성하는 데 좋은 역할을 했다.
셋째,' 녹색 감시 통로' 를 열어 부담을 줄이고 유기농을 감시하는 것을 결합한다.
1, 학생' 연습책 쓰기' 의 검사와 피드백을 조직한 결과 개별 선생님의 숙제에 기계적 내용이 너무 많고 실용적인 내용이 너무 적다는 것을 발견했다. 학생만 해야 할 내용, 학생이 능력 향상을 위해 선택한 내용은 없다. 개별 지침을 제공하고 정류 상황을 추적했습니다.
2. 월간 검사 활동을 수행합니다. 학교는 이미 동시에 일치하는 숙제 수정을 월검에 포함시켰다. 전체 간부들은 검사 당일 피드백 검사 결과를 검토하고 정류 요구를 제기한 후 현장 점검을 실시하여 정류 효과를 추적하고' 녹색행동' 활동의 효과적인 호위를 실시한다.
3. 부담 경감 설문활동을 전개하여 무작위 표본 학생을 통해 학교의' 부담 경감' 실태를 이해하다.
4.' 순시 제도' 를 견지하다. 매일 시간표를 살펴보고 교실 수업의 질에 초점을 맞추다. 하루에 한 시간씩 신체 활동을 실시하여 신체 활동의 내용을 규범화하다.
학생 부담 경감 요약 2 새로운 커리럼 교육을 실시하는 과정에서 우리 교반 학생들의 과중한 수업 부담이 거의 존재하지 않는다. 그러나' 부담 경감' 은 표면적인' 부담 경감' 이 아니라 학습 방식의 변화이자 학생의 종합적인 자질 향상이다.
Suhomlinsky 는 우리에게 이렇게 말했습니다. "우리가 학생들의 부담을 덜어주고 싶다면, 그들이 기억하라고 요구하는 것보다 두 배, 심지어 네 다섯 배나 더 많은 내용을 읽도록 해야 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 정말로 학생들의 정신노동을 덜어주고 싶다면, 학생 앞에서 길을 열고, 도서관 책꽂이로 가게 하고, 책을 잠에서 깨어나게 하고, 그들의 청춘 시절의 친구가 되게 합시다! "그래서 선생님으로서, 우선 사상적으로 더 깊은 인식을 가지고 실천에 반영해야 한다. 예를 들면, 숙제를 준비할 때, 학생의 관점에서 측정할 수 있다. 숙제가 너무 많은지, 반복 훈련이 필요한지, 다른 학생들이 다른 요구와 안배를 필요로 하는지 등을 측정할 수 있다. 이렇게 하면 학생의 자주적 선택을 존중할 뿐만 아니라 학습 효율을 높일 수 있다. 왜 안돼? 물론, 진정으로' 부담 경감'' 효율 향상' 을 이루기 위해서는 교사의 자질을 높여야 한다.
특히 새로운 교과 과정 교재는 오래된 교재보다 지식점이 더 많다. 이를 위해서는 교사가 수업을 열심히 준비하고, 강의 내용을 세심하게 선택하며, 45 분 동안 질을 중시하고, 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 수업은 대다수를 향해야 하고, 개별 학생의 문제는 수업 후 개별 과외를 통해 해결해야 한다. 교사는 교학 과정을 총괄적으로 배정하고, 어려움을 분산시키고, 스트레스를 분해하고, 학생의 과업 부담을 줄이고, 학생의 학습 효과를 높여야 한다. 가르침에는 세 가지 근본적인 변화가 있습니다.
1. 교사는 단일 지식의 전수 과정을 학생의 개성 발전을 촉진하고, 학생들의 마음을 계몽하며, 학생의 전면적인 성장을 촉진하는 종합 과정으로 바꿔야 한다.
2. 교육에서 선인의 지식을 복제하고 주입하는 과정은 학생이 기꺼이 받아들이고 학생들의 사고의 질을 키우는 과정으로 바뀌어야 한다.
3. 기억 지식의 과정을 토론의 과정으로 바꾸고, 학생들이 새로운 지식을 탐구할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 천천히,' 부담 경감' 하는 일이 실현될 수 있고, 학생들은 학습 중에 가볍고 유쾌함을 느낄 수 있다.
학생들이 학교 수학을 좋아하게 하기 위해, 나는 교실에서 학생들에게 실제 장면과 민주적이고 조화로운 교육 분위기를 조성하려고 노력한다. 이렇게 가볍고 자유로운 학습 환경에서 나는 학생과 선생님이 모두 매우 행복하다고 생각한다. 학생들에게 하고 싶은 일을 할 수 있는 충분한 시간을 주고, 배우고 싶은 것을 배우면, 그들은 "공부는 행복하다!" 라고 말할 것이다.
학생 부담 경감 업무 총결산 3 학기, 학교는' 청도시 교육국 초중고등학교 업무건설 강화에 관한 잠행규정' 과' 시북구 초중고생 과업부담요청 의견고' 정신을 전면적으로 관철해 학생의 과업 부담을 경감하고 학생의 종합적인 자질을 높인다. 요약은 다음과 같습니다.
첫째, 리더십이 중시하고, 규제 조치가 마련되어 있다.
1, 교육용 책을 엄격하게 규제합니다. 상부에서 규정한 교보서적과 교보자료를 잘 활용해 조사를 벌여 학생 책가방에 규정 이외의 서적과 교보자료가 있는지 조사했다. 이번 학기에 우리는 조사에서 학부모가 학생에게 사준 교보자료를 발견했고, 학교는 즉시 선생님에게 학부모의 행동을 설득하고 제지하라고 통지했다.
2. 학생의 재학 시간과 활동 총량을 엄격히 통제한다. 학교는 엄격하게 일과 시간표에 따라 교학활동을 전개하여, 학생들은 매일 학교에서 공부하는 데 시간을 넘지 않는다. 매일 학교에서 몇 시간씩 체육활동을 합니다. 학교 지도자는 매일 검사 제도를 집행하고, 현장 피드백 집행 상황을 견지하며, 요구에 맞지 않는 현상을 발견하여 즉시 바로잡는다.
3, 엄격한 교육 절차, 임의로 과정의 난이도를 심화시키지 않고 새로운 과정의 진도를 가속화한다. 학교 지도자들은 여러 학과의 교수 및 연구 활동과 교실 수업을 추적하고, 직접 자료를 입수하며, 교사들에게 부담을 줄이는 관련 규정에 따라 교육 활동을 엄격히 실시할 것을 촉구했다.
시험 관리 시스템을 엄격하게 규제합니다. 매 학기마다 기말고사를 한 번만 치르고, 학생 순위를 매기지 않아 학생들의 심리적 스트레스를 덜어준다.
5, 커리큘럼 계획 및 커리큘럼 표준의 엄격한 구현. 국가 새 과정 방안의 요구에 따라 전체 과정을 개설하고 충분한 수업을 한다. 교육 계획에 따라 교육 진도를 엄격히 실시하다. 학교는 매일 과정 집행 상황을 점검하고, 매월 수업 준비와 교육 상황을 피드백한다고 주장한다.
6. 학교 지도자는 방학을 이용하여 학생을 학교 또는 외지에서 보충 수업을 조직하는 것을 엄금한다. 교사 유상 과외를 금지하다. 이런 현상은 학교에서 근절된다.
둘째, 숙제 유형을 개혁하고 학생 숙제 관리를 규제한다.
학생들의 학습 발전이 숙제 과다에 의해 방해받지 않도록, 숙제 과다로 인한 여러 가지 폐단을 피하기 위해 우리 학교는 학생들의 숙제 개혁을 대대적으로 추진하여 학생의 숙제 부담을 경감하고, 학생들의 학습 흥미를 높였으며, 학생 과제의 효과를 크게 높였다.
1 .. 국어 수학 영어연구팀이 일주일에 한 번 학생의 숙제를 꾸준히 연구한다. 작업 자료, 수량 및 요구 사항에 대해 팀원이 논의한 후 학생 작업 주간 일정을 제시하고 작업 일정 및 피드백 기록표를 작성합니다. 안내소는 검사 작업의 배치와 시행을 추적한다.
2. 작업 소재를 선택하고 효과적인 작업을 실시하여 작업이 전형적이고 계발성이 있는지 확인합니다. 숙제는 새로운 교과 과정 기준과 교재 안배에 따라 전형적이고 대표적인 연습문제를 정선하여 정련한다. 학교는 각각 6 월 5438+ 10 월과 6 월 5438+065438+ 10 월에 숙제를 점검하고 숙제 문제에 대한 집중 피드백을 했다.
3. 작업 형식을 풍부하게하고 탐구성과 실천성 숙제를 배치하다. 숙제에 대한 답은 학생들이 친척과 친구들에게 물어보고, 자료를 찾고, 실제 일을 함으로써 얻을 수 있어야 하며, 단일 복사 과제의 무미건조하고 창의성이 없는 것을 피해야 한다.
4. 학생들의 학습 차이를 존중하고 학생에게 선택할 권리를 준다. 선생님은' 필수 과제+선택 과제' 모델을 채택하여 각 계층의 학생들이 모두 수확할 수 있게 했다.
교사의 "숙제 우선" 시스템이 수립되었습니다. 선생님은 숙제의 난이도와 필요한 시간을 미리 느끼고 학생들의 숙제를 위한 길을 깔았다.
전체 운영 체제가 수립되었습니다. 담임 선생님이 책임지고, 매일 숙제량을 통일적으로 조정하다. 매일 세 명의 서로 다른 수준의 학생이 숙제 시간을 확인하는 서명을 한다.
7, 운영 평가 시스템의 구현. 이번 학기 말 숙제 평가에서 국어 수학 영어 6 개 반이 각각 우수 숙제상을 받았다.
셋째, 미래의 노력의 방향.
앞으로는 숙제 수정 과정에서 발견된 문제에 대한 총결산과 반성 작업을 강화하고 숙제 평가와 결합해 숙제 오류에 따라 학생 사고의 장애를 발견해 평가를 통해 사고를 정리하고 장애를 극복하고 학생 사고의 발전을 촉진해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과제명언)
학생 부담 경감 요약 20xx 의 작업이 곧 끝날 것이다. 올해의 부담 경감 업무에서 우리 학교는 학생의 과업 부담을 실질적으로 경감하고 학생의 종합적인 자질 발전을 전면적으로 양성하는 원칙에 근거하여 대량의 부담을 경감하는 실정을 하였다. 성적을 더 잘 발양하고 부족한 것을 찾기 위해, 이번 학기말에, 우리는 20xx 년 우리 학교의 부담을 줄이고 구체적인 일을 다음과 같이 요약할 것입니다.
첫째, 계획대로 부담 경감 작업을 실시하다.
연초에 우리 학교는 자신만의 특색을 지닌 부담 경감 작업 방안을 마련했다. 방안에서 책임과 해야 할 구체적인 일을 명확히 하여 부담 경감 작업을 질서 있게 진행하였다.
둘째, 부담 경감 지도부를 보완한다
우리 학교는 이번 학기 우리 학교 인사에 대비해 교장을 팀장으로 하는 부담 경감 지도부를 보완했다. 부담을 줄이는 구체적인 업무는 초등학교 교학주임과 중학교 교학주임이 지도하고, 전체 교사가 부담을 줄여서 전교교사가 모두 업무 부담을 줄이는 실시자이다.
셋째, 모든 교사와 부담 경감 책임서를 체결하는 기초 위에서, 새 교사는 부담 경감 책임서에 서명한다.
우리 학교는 부담을 줄이는 구체적인 책임을 명확히 하기 위해 모든 교사와 부담 경감 책임서를 체결했다. 이번 학기에 새 선생님이 있다는 것을 감안하여, 나는 새 선생님과 보충 책임서를 체결했다. 책임책에서 선생님들은 부담을 줄이는 구체적인 책임을 분명히 하고, 앞으로 부담을 줄이는 구체적인 방향을 확립하였다.
넷째, 정기 검사, 매월 정기적으로 부담 경감 계획의 데이터를 전면적으로 점검하고 검사 결과를 제때에 에스컬레이션한다.
1, 우리 학교는 모든 과정을 개설할 수 있으며, 각 과정은 상급자가 발행한 교재 한 권만 사용하고, 일과일보원칙을 엄격히 집행하며, 과외 자료를 몰래 주문하는 현상은 없다. 교학 과정에서 개인 수강 현상이 없어 수업 시간표에 따라 수업할 수 있다.
2. 우리 학교는 휴일에 수업을 하지 않고, 학비와 유상 보충수업도 없고, 선생님도 유상 과외를 한 적이 없다.
3. 엄격하게 일정을 집행하고, 초등학교는 재학 활동 시간이 6 시간을 넘지 않고, 중학교는 재학 활동 시간이 8 시간을 넘지 않는다.
4. 작업량을 엄격히 통제하다. 1, 2 학년은 서면 숙제를 남기지 않는다. 3 ~ 4 학년 숙제시간은 15 분을 넘지 않고, 초등학교 5 ~ 6 학년과 중학교 숙제시간은 20 분을 넘지 않는다.
시험 횟수를 엄격히 통제하다. 매 학기마다 학생들을 두 차례 심사하는데, 한 번은 중기 단계적 시험이고, 한 번은 기말고사이다. 시험은 점수별로 순위가 매겨지지 않았다. 학생의 학습 성적 평가는 등급으로, 등록은 우수, 양호, 합격, 불합격으로 나뉜다.
6. 우리 학교는 올해 어떤 형태의 학술 대회에도 학생을 조직하지 않았다.
7. 매일 학생 한 시간의 체육 활동 시간을 보장한다. 학교 도서관, 실험실, 마이크로기계실, 운동장 등은 모두 여가 시간에 학생들에게 개방되어 학생들의 여가 시간을 풍부하게 한다.
8. 매 학기마다 학교는 각 반에서 학부모회를 여는 시간을 이용하여 학부모회 활동을 전개하고, 전체 학부모와 소통하고, 교육 경험을 교환하며, 학부모가 관념을 바꾸도록 돕고, 학교, 사회, 가정을 결합한 양질의 교육 환경을 조성한다.
결론적으로, 우리 학교의 부담 경감 작업은 이미 교학 분야에서 전개된 음향적, 미래 임중 도원. 우리는 계속 노력하여 부담을 줄이는 일을 더 잘 할 것이다.
학생들의 부담을 덜어주는 일의 총결산. 학생의 부담을 경감하는 것은 새로운 화제는 아니지만, 생각할 만한 화제이다. 부담을 줄이는 일은 반드시 교사의 사상과 자신부터 시작해야 한다. 우리 학교 교사는 다음과 같은 방면에서 아주 잘 했다.
첫째, 교실 수업 방법을 변경해야합니다.
태평초등학교 교실 수업의 경험은 교실 수업이 정교하고, 매력적이고, 흥미진진하고, 혁신적이어야 한다는 것을 우리에게 알려준다. 이 몇 가지를 하는 것은 쉽지 않다.
우리는 수업 전에 수업을 열심히 준비해야 한다. 풍부한 지식 비축이 있어야 할 뿐만 아니라 교재를 연구하고 학생들을 이해해야 한다. 모든 수업은 세심하게 설계해야 한다.
둘째, 학생들의 부담을 줄이고 교실 수업의 효율성을 높여야 한다.
만약 학생들이 학교에서 학습 임무를 잘 완수할 수 있고 숙제가 없다면, 그들은 여가 시간에 자신의 활동을 할 수 있고, 그들의 학습에 대한 지루함은 자연히 사라질 것이다. 이를 위해서는 교실 수업의 효율성을 높여야 한다. 대조적으로, 나는 우리의 교육 격차가 여전히 상당히 크다고 생각한다.
셋째, 교수 관념은 경신해야 한다.
우리는 "협력과 세부 사항, 학습과 반성" 을 실현했습니다. 학교와 개인 발전에 대한 중요성. 현대 교사로서, 우리는 반드시 관념을 새롭게 하고 시대와 함께 발전해야 한다. 사유가 바뀌어야만 행동이 바뀔 수 있다. 개혁해야만 혁신할 수 있다. "학습과 반성" 은 우리 모두에게 중요하다. 학습을 통해 자신의 지식 비축을 풍부하게 할 수 있고, 향상을 통해서만 발전할 수 있다.
차이 1. 관념과 교수 행위는 완전히 변하지 않았다. 우리는 새로운 수업에 들어갔지만, 나는 내가 실제 조작에서 아직 충분히 하지 못한 것 같다. 내 마음속으로는 항상 초등학생이 너무 어려서 완전히 독립적으로 공부할 수 없다고 생각한다. 왕왕 많이 말하고 적게 한다.
둘째, 교실 효율이 충분히 높지 않아 학생들의 수업 부담이 크다. 때때로 우리는 교실에서 연습을 마칠 수 없기 때문에 우리는 숙제를 배치해야 한다. 숙제를 남기지 않아도 걱정할 필요가 없다. 숙제, 우리 모두 할 수 있고, 남겨야 할 것은 남겨두고, 받아야 할 것은 받고, 비준해야 할 것은 평가하고, 평가해야 할 것은 보충해야 한다. 그러나 학습을 통해 교실 수업의 효율을 높이고 숙제를 취소할 수 있다면 학생들이 반드시 지지할 것이라고 믿는다.
격차 3, 수업은 실제로 학생들에게 돌려주지 않았다. 대부분 학생들이 열심히 강의를 듣고, 학생들에게 더 많은 시간을 두고 생각하고 독학하는 것을 소홀히 한다. 각 수업의 마지막 5 분은 학생들에게 스스로 생각하고 총결산하도록 남겨야 한다.
셋째, 앞으로의 교육에서, 나는 다음과 같은 방면에서 개선할 준비를 하고 있다.
1, 정교하게 다듬고 훈련에 중점을 둡니다. 선생님의 수업 시간을 최대한 단축하고 가능한 한 많은 학생들에게 학습과 독립적 사고를 맡기는 시간을 최대한 줄이고, 연속 수업 시간은 5 분을 넘지 않고 강의하는 법을 배우게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 학생들의 참여 열정을 동원하다.
2, 학생의 숙제 부담을 덜어주고 40 분 동안 퀄리티를 요구한다. 수업 전에 세심하게 설계하고, 수업 중에 세심하게 조직하고, 연습문제를 정선하고, 합리적으로 숙제를 배치하다. 학생들에게 학습을 즐거움으로 여기게 하다.
3. 매일 학생들에게 미소를 짓고, 하루에 적어도 한 명의 학생과 단둘이 이야기를 나눈다. "우생학을 기다리다" 에 관심을 갖고 매일 적어도 한 마디 격려의 말을 한다. 모든 학생이 선생님의 배려와 학교의 따뜻함을 느낄 수 있게 해준다.
4. 학습과 반성을 강화하다. 경험을 참고하고, 교학 실천과 결합하여, 끊임없이 실천하고 반성하다.
학생 부담 감소 요약 6 교사에게' 부담 경감' 은' 양 방목' 식 교육을 제창하는 것이 아니라, 교사들에게 교학 효율을 높이고, 영감을 증가시켜 학생들이 더 적극적이고 생동감 있게 공부할 수 있도록 요구한다. "부담 경감" 은 시험을 취소하는 것이 아니라 시험의 내용과 방법을 개혁하여 시험이 더 이상 "학생의 적" 이 되지 않도록 하는 것이다. "부담 경감" 은 숙제를 배치하지 않는 것이 아니라 학생 기계 훈련의 번거로운 반복 문제를 멈추는 것이다. 교과서에 배정된 숙제는 줄어들지 말고 요구에 따라 완성해야 한다. "교수법을 개혁하고 교수 효율성을 향상시키는 방법? 어떻게 과학적으로 시험과 숙제의 수단을 적절하게 운용하여 교학의 질을 보장할 수 있습니까? 이것이 바로' 부담 경감' 의 본질이다.
첫째, 학습에 대한 관심을 키우고 학생들이 학습을 사랑하게하십시오.
취미는 학습의 중요한 원인이다. 피아제는 "모든 정신노동은 취미에 달려 있다" 고 말했다. 초등학생들에게는 처음부터 공부에 흥미를 갖게 하고, 공부하는 것을 좋아하게 해야 하며, 공부는 즐거운 일이라고 생각해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학습 흥미를 키우는 방법은 여러 가지가 있다. 예를 들면 상황 흥미를 창설하고, 미디어를 이용하여 흥미를 자극하고, 교류에 대한 흥미를 토론하고, 실무에 대한 흥미를 유도하고, 흥미를 유도하는 등 다양하다. 예를 들어, 교실 수업 설계에서는 흥미를 고려하고, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 적극적으로 탐구하고, 발견하고, 토론하고, 해결하고, 요약할 수 있습니다. 가르치는 과정에서 교사는 수업의 시작부터 끝까지 흥미를 유지하고, 학생들이 학습을 즐기고, 공부를 좋아하게 해야 한다.
둘째, 많이 격려하고 많이 신뢰하며 학생들에게 자신감을 심어 준다.
자신감은 절반의 생명이다. 학생들이 자신감을 쌓도록 돕는 것은 교사의 의무이다. 교실 수업에서 교사는 교재와 학생의 수준에 따라 서로 다른 요구 사항을 제시하고 전체 학생을 대상으로 적성에 따라 가르쳐야 한다. 나는 학생에 대한 계층적 요구를 주장하고, 학생 자체에서 출발하면 모두가 자신이 진보하고 있다고 믿는다. 아이가 싫어하는 선생님은 언제든지 그에게서 칭찬과 인정을 받을 수 없는 선생님들이다. 그래서 저는 항상 학생들을 격려하고, 학생을 인정하고, 학생을 신뢰하는 데 주력해 왔습니다.
그들의 가장 큰 요구는 다른 사람과 소통하고 대화하는 것이다. 부담시간이 줄면서 가장 절실한 것은 선생님과 학생들이 동등하게 앉아 큰 친구처럼 마음을 열고 하고 싶은 말을 하는 것이다. 학생들의 발언을 통해 교사는 그들의 생각, 관점, 심리, 감정, 수요를 이해한다. 선생님의 인내심을 통해 인간으로서의 도리, 격려의 도리, 무의식적으로 학생들에게 전달한다. 교육을 교류에 녹이다. 교류를 통해 학생들에게 선생님의 지식, 인품, 사랑을 이해시켜 교사와 학생의 마음을 결집시키다. 교제에서 교사의 위신을 세우다. 어려운 일이 있으면 선생님을 찾아 지적하고, 의혹이 있으면 선생님을 찾아 지적하고, 성공적으로 선생님을 찾아 즐거움을 나누고, 좌절이 있으면 선생님을 찾아 하소연한다. 선생님은 학생의 가장 믿을 만한 친구가 되고, 학교는 학생들이 떠나고 싶지 않은 곳이 된다.
셋째, 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들을 진작시켰다.
심리학 연구에 따르면 교실 수업 과정에서 학생들의 학습 정서는 같은 수준에 있지 않다. 후반기 수업이 되자 학생들의 학습 정서가 점차 낮아져 밑바닥이 나타났다. 이를 위해서는 교사가 의식적으로 제때에 조정해야 한다. 감정을 조절하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어, 서로 이야기를 나누는 연습 (다른 형식) 을 하는 것입니다. 감정 조절의 목적은 제때에 학습 피로를 해소하고 정신을 진작시켜 더 나은 교육 효과를 달성하고 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 것이다.
결론적으로, 학생들의 과중한 부담을 줄이는 동시에, 교수법 개혁을 강화하고, 교재를 연구하고, 교수법을 개선하고, 수학 교실 수업을 최적화해야 한다. 그래야만 교실 수업의 질과 효율을 높여 부담을 줄이고 질을 높이는 실제 효과를 얻을 수 있다.
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