I. 제목

제목은 문장 눈이다. 각종 문장 제목에는 여러 가지 스타일이 있지만, 어떤 형식이든 항상 모든 혹은 다른 방면에서 작가의 작문 의도와 문장 취지를 반영한다. 졸업 논문의 제목은 일반적으로 총제목, 분제 제목, 소제목으로 나뉜다.

(1) 총 제목

총제목은 문장 전체 내용의 구현이다. 일반적인 쓰기 방법은 다음과 같습니다.

(1) 주제의 본질을 드러내다. 이런 고도로 전문내용을 요약한 제목 형식은 왕왕 문장 중심 논점이다. 그것은 고도의 명료성을 가지고 있어 독자가 전문을 파악하는 핵심을 쉽게 파악할 수 있다. 이런 제목은 많고 흔하다. "경제체제 모델", "경제센터", "현급 행정기구 개혁에 대한 나의 견해" 와 같은 것들이다.

2 문제형. 사실 작가의 관점은 매우 명확하지만, 단지 의미가 완곡할 뿐, 독자들이 생각할 필요가 있다. 이런 형식의 제목은 그 함축적인 관점으로 인해 독자의 주의를 끌기 쉽다. 예를 들어, "가족 계약제는 단일 직업입니까? 클릭합니다 상품경제는 자본주의 경제와 같은가요? "잠깐만요.

(2) 내용의 범위를 설명하다. 이런 형식의 제목은 그 자체로 볼 때 작가의 관점을 보지 않고, 단지 문장 내용의 범위를 한정했을 뿐이다. 한편으로는 한 문장으로 문장 요점을 요약하기가 어렵습니다. 한편, 문장 내용의 범위를 설명하면 동행자와 독자의 주의를 끌 수 있어 * * * * 를 끌어들일 수 있다. 이런 명칭 형식도 매우 흔하다. 예를 들어, 중국 농촌의 2 층 관리 체제, 중앙정부와 지방정부, 블록과 블록의 관계, 전후 서구 무역 자유화 분석 등을 올바르게 처리한다.

4 판단문을 사용하다. 이런 제목 형식은 전체 텍스트의 내용을 제한하여 융통성이 있다. 이 글의 연구 대상은 구체적이고 작지만, 인용된 생각은 반드시 강하고 넓어야 한다. 이런 제목은 사소한 일에 초점을 맞추고, 큰일에 초점을 맞추고, 과학적 사고와 과학 연구의 확장에 유리하다. 예를 들어, "향진 기업의 발흥에서 중국 농촌의 희망의 빛", "과학 기술 진보와 농업 경제", "에서?" 노동은 아름다움을 창조합니까? 아름다움의 본질 등을 보다.

⑤ 시각화된 문장을 사용한다. 고무적인 관리제도, 과학기술사의 서광, 빛나는 이론.

제목의 양식이 매우 많아서 작가는 실천에서 대담하게 혁신할 수 있다.

(2) 부제 및 부제

논문의 연구 대상, 내용 및 목적을 지적하기 위해 총제목을 보완하고 설명할 수 있으며, 일부 논문은 부제를 추가할 수도 있다. 특히 일부 의론들은 보통 부제를 가지고 있는데, 예를 들면 보충과 같은 부제가 있습니까? 토론? 이런 자막.

또 논문의 어떤 요점을 강조하기 위해 부제목을 하나 더 붙일 수 있다. 예를 들어, 현 단계에서 노동 보수의 차이를 어떻게 보느냐, 노동에 따라 분배되는 자산계급 권리에 대해 이야기하고, 단백질 자원을 개발하고, 단백질의 이용 효율을 높이고, 식사 문제를 해결하는 발전 전략을 탐구하는 것 등이 있다.

부제목을 설정하는 주요 목적은 문장 계층을 명확하게 나타내기 위함이다. 일부 사용 텍스트, 일반적으로이 수준의 중심 내용을 나타냅니다. 어떤 것은 숫자로, 단지 표시만 하는가? 하나, 둘, 셋? 잠깐, 계승 작용을 하고 있다. 어떤 형식이든 계층 내용과 상하의 밀접한 관계가 있어야 한다는 점에 유의해야 한다.

제목에 대한 세 가지 요구 사항이 있습니다. 첫째, 명확해야 합니다. 주제의 범위나 논점을 밝혀야 한다. 제목을 다 보면 문장 개요, 논술의 주요 내용, 작가의 작문 의도를 알 수 있다. 그럴듯한 것이 아니라, 머리를 숨기고 꼬리를 드러내고, 독자와 숨바꼭질을 할 수 있다. 둘째, 간결하고 간결하게 말해야 한다. 논문 제목을 너무 길게 하지 마라. 너무 길면 군더더기, 군더더기, 뚜렷한 인상을 받지 못해 문장 전반적인 평가에 영향을 줄 수 있다. 제목이 너무 추상적이지 말고, 제목에 매우 유용하거나 조작된 단어를 사용하지 마십시오. 독자가 제목을 볼 때 연기처럼 느껴지지 않도록, 본문을 완전히 읽어야 이해할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 셋째, 반드시 참신해야 한다. 제목과 문장 내용, 형식은 마찬가지로 자신의 독특성을 가져야 한다. 새로운 것을 표기하지 않고, 낡은 틀에 빠지지 않고, 사람을 매료시키고, 눈을 즐겁게 하여 독자의 독서 흥미를 불러일으키다.

둘째, 카탈로그

일반적으로 장편 졸업 논문은 부제가 없다. 부제가 있는 논문은 내용 수준이 많기 때문에 이론 체계가 거대하고 복잡하여 일반적으로 카탈로그가 있다.

디렉토리를 만드는 주요 목적은 다음과 같습니다.

1. 독자가 이 글을 읽기 전에 전체 텍스트의 내용과 구조에 대한 대략적인 이해를 갖도록 하여 독자가 읽기 여부를 결정할 수 있도록 합니다.

2. 독자가 글에서 한 가지 논점을 선택할 수 있도록 편리하다. 한 편의 긴 논문은 중심 논점 외에 많은 논점이 있다. 독자들이 한 가지 논점에 대해 더 많이 알아야 할 때, 그들은 카탈로그에 의지하여 시간을 절약할 수 있다.

카탈로그는 일반적으로 논문 본문 앞에 놓여지므로 논문의 지도이다. 목차가 실제로 가이드 역할을 하도록 하려면 다음 사항에 유의해야 합니다.

1. 정확합니다. 내용은 전체 텍스트의 개요와 일치해야 한다. 다시 말해서, 이 논문의 제목, 부제목, 내용은 일일이 대응한다.

2. 명확하고 틀림이 없다. 목차는 본문에서 목차 페이지 번호를 하나씩 표시해야 합니다. 페이지 번호는 명확하고 정확해야 합니다.

3. 완료합니다. 목차는 논문의 지도이기 때문에 반드시 완전해야 한다. 즉, 문장 내용은 모두 카탈로그에 반영되어야 하며 빼놓을 수 없다는 것이다.

디렉토리에는 다음과 같은 두 가지 기본 유형이 있습니다.

1. 텍스트 디렉토리.

2. 디지털 디렉토리. 이런 카탈로그는 보기 드물다. 그러나 독자들에게 장편 연설을 읽는 것은 쉽다. 그들 중 몇몇은 이런 방법을 사용한다.

셋. 행동 강령

요약은 전체 텍스트의 축소판이다. 여기서 작가는 매우 절약된 필묵으로 전문을 전체적으로 그려냈다. 주요 논점을 제시하고, 논문 연구 성과를 밝히고, 전문틀을 간략하게 기술하다.

요약은 본문의 부속부분으로, 보통 논문의 시작 부분에 놓는다.

경영진 요약을 작성하는 목적은 다음과 같습니다.

1. 지도교사가 논문 전문을 검토하기 전에 문장 주요 내용에 대한 대략적인 이해를 하기 위해 연구의 주요 성과와 주요 논리 순서를 알고 있다.

2. 다른 독자들이 집행 요약을 읽음으로써 저자가 연구한 문제에 대해 대충 이해할 수 있도록 욕설이 있으면 전문을 더 읽어야 한다. 여기서 많은 독자들에게 집행 요약을 추천합니까? 광고? 。

3, 문자는 간결해야 한다. 요약의 작문은 반드시 단어로 신중해야 하며, 간결하고 개괄적인 언어로 표현해야지, 모든 내용을 논증해서는 안 된다.

성명은 객관적이어야 한다. 일반적으로 요약은 과제 연구의 객관적 상황만을 쓰며, 업무 과정, 방법, 연구 성과에 대한 주관적인 평가나 다른 사람의 연구와 비교해서는 안 된다. 한 연구 성과의 가치는 그 자체의 여론을 가지고 있으므로 자신을 표방할 필요가 없다. 따라서 사실로부터 진리를 찾는 것도 카피 요지를 쓰는 기본 원칙이다.

5. 언어는 생동적이어야 한다. 요약은 간결하고 생동감 있고 흥미진진하게 써야 하며, 문자 윤색, 표현 방식, 구조 등에서 가능한 문학적 색채를 구현하여 독자들의 텍스트 읽기 욕구를 불러일으켜야 한다.

넷째, 본문

본문은 서론, 이론, 결론의 세 부분으로 구성되어 있다. 이것은 졸업 논문의 가장 중요한 부분이며, 다른 장들은 모두 상세히 논술되어 있으며, 여기서는 더 이상 군말을 하지 않는다.

동사 (verb 의 약어) 참조

참고 문헌은 참고서라고도 하는데, 저자가 졸업 논문을 집필하는 과정에서 열람하는 책과 신문을 가리키며, 반드시 졸업 논문의 말미에 나열해야 한다는 뜻이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 참고 문헌을 열거하면 세 가지 장점이 있다. 첫째, 저자가 인용문에 오류가 있다는 것을 스스로 발견하면 쉽게 발견하고 수정할 수 있다. 둘째, 졸업 논문 답변위원회의 선생님에게 학생의 독서 자료의 폭을 이해시켜 졸업 논문 심사의 참고로 삼을 수 있다. 셋째, 비슷한 문제를 연구하는 독자가 관련 관점과 자료를 쉽게 찾아볼 수 있다.

물론, 이 기사에 열거된 참고 문헌은 반드시 본문과 밀접한 관련이 있어야 하며, 내가 졸업 논문을 쓰는 데 중요한 참고 역할을 한 중대한 전문 저서, 논문 등의 자료여야 한다. 너무 많은 목록을 나열하지 마라, 경중을 막론하고. 열거된 참고 문헌은 일반적으로 책 제목이나 문장 이름, 저자, 출판사, 출판 연도를 명확하게 밝혀야 한다. 자세한 내용: 졸업 논문 모범문.

컴퓨터 전공 졸업 논문 답변은 너무 엄격하지 않아 터무니없이 졸업하면 된다. 졸업 논문을 쓰지 않아도 너무 긴장할 필요가 없다. 보통 별일 없을 거예요. 너는 그것들을 모두 기억할 필요가 없다. 요점을 기억하면 됩니다. 논문의 중점 내용만 익히면 됩니다.

첫째, 졸업 논문 답변의 일반 절차

1 학생은 논문 답변 상반기에 졸업논문을 3 부, 개요와 초안과 함께 지도교사에게 제출해 질문해야 할 질문과 답을 준비해야 한다.

논문 답변회에서 학생들에게 약 15 분 정도 시간을 들여 논문의 제목과 선정 이유를 개괄하고 논문의 주요 논점, 논거, 글쓰기 체험을 상세히 소개하도록 했다.

3 주 답변 선생님의 질문. 주요 답변 선생님은 보통 세 가지 질문을 한다. 선생님이 질문을 한 후 학생들은 스스로 15 를 준비할 수 있습니까? 20 분 후에 현장으로 돌아와서 대답하다. 학생이 대답하는 구체적인 상황에 따라 주 답변 선생님과 기타 답변 교사는 언제든지 적절한 질문을 할 수 있다.

학생들이 하나하나 모든 질문에 답한 뒤 떠나자 답변위원회는 논문의 질과 답변상황에 따라 합격 여부를 집단적으로 결정하고 성적과 평을 작성했다.

주 답변 선생님은 학생들을 소환할 때 논문과 답변 과정의 상황을 총결하고 장단점을 확인하며 실수나 부족을 지적하고 필요한 보충과 지도를 진행하며 학생들에게 찬성이나 불찬성을 선포한다. 논문 성적에 관해서는 일반적으로 즉석에서 발표하지 않는다.

둘째, 주 답변 선생님의 질문 방법

1 질문은 선후난의 원칙을 따라야 한다. 일반적으로 주 답변 선생님은 각 응답자에게 세 개 이상의 질문을 제기해야 하는데, 이러한 질문은 선후난의 순서에 따라 물어보는 것이 가장 좋다. 묻는 첫 번째 질문은 일반적으로 학생이 대답하고 잘 대답할 수 있는 질문으로 여겨져야 한다. 학생들이 첫 번째 질문에 대답할 때, 그들은 긴장을 풀고' 나' 가 대답할 수 있는 자신감을 강화시켜 다음 몇 가지 질문에 대한 답변에서 정상 수준을 발휘하는 데 도움이 된다.

2 차근차근 질문하다. 학생의 전문 기초 지식에 대한 숙달 정도를 정확하게 테스트하기 위해, 때로는 하나의 큰 문제를 몇 개의 작은 문제로 나누어 단계별 질문 방법을 채택해야 할 때가 있다.

응답자의 관점이 자신과 다를 때, 온화한 태도와 토론의 어조로 토론해야 한다. 즉,' 어른' 을 하고, 재간을 잘 연마하고, 높은 곳에서 내려다보고, 불손한 말을 해서는 안 된다. "진리" 의 주인이라고 자처하지 말고 "잘못", "잘못", "오류" 등 부정적인 판단을 쉽게 사용하십시오. "옳고 그름이 반드시 옳지는 않다, 옳지 않을 수도 있다" 는 격언을 명심하고, 선행을 유유히 한다. 자신의 관점을 다른 사람에게 강요할 필요 없이, 단지 자신의 관점을 꺼내서 상대방에게 참고해 주기만 하면 된다.

학생이 질문에 대답할 때 요점을 잘 맞추지 못하거나 잠시 대답할 수 없을 때는 계발적이고 안내적인 질문 방법을 사용해야 한다. 논문 답변위원회에 참석한 선생님들은 학생이 당신의 질문에 대답할 수 없고 어쩔 수 없이' 멍하니' 있는 상황에 부딪친 적이 있을 것이다. 어떤 사람은 너와 두서없이 잡담을 하고 빙빙 돌지만, 사실 그도 답을 모른다. 이런 상황에서 답변 선생님은 학생들을 난처하게 하거나 서로 이야기하게 해서는 안 되며, 제때에 계몽하거나 지도해야 한다. 깨우침과 인도를 통해서만 그가 여전히 대답할 수 없고 아이디어에 대해 말할 수 없는 상황에서만 그가 정말로 이 지식이 없다고 판단할 수 있다. (존 F. 케네디, 지식명언)

셋째, 학생들은 방어 문제에주의를 기울여야한다.

답변을 순조롭게 통과하기 위해, 답변에서 자신의 수준을 진정으로 과시하기 위해서는, 학생들은 답변하기 전에 충분한 준비를 해야 할 뿐만 아니라, 답변의 요령과 예술을 이해하고 파악해야 한다.

1 필요한 재료와 용품을 휴대한다: 우선 학생이 답변회에 참가하려면 논문과 주요 참고 자료를 휴대해야 한다. 답변회에서 주답변선생님이 질문을 한 후 학생들은 일정 시간 동안 얼굴을 맞대고 대답할 수 있다. 이런 상황에서 논문과 주요 참고 자료를 소지해야 할 필요성은 자명하다. 둘째, 당신은 또한 펜과 노트를 가지고 주 답변 선생님이 제기한 질문과 가치 있는 관점과 의견을 기록해야 합니다. 녹음을 통해 자신의 긴장을 완화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 선생님의 질문의 관건과 본질을 더 잘 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 녹음하면서 사고과정을 자연스럽게 만들 수 있다.

2 자신감을 가져라, 긴장하지 마라: 충분히 준비한 기초 위에서 긴장하지 말고 자신감을 가져라. 자신감을 세우고 긴장과 공황을 해소하는 것이 중요하다. 과도한 긴장은 대답할 수 있었던 질문에 대답할 수 없기 때문이다. 네가 자신만만하고 냉정해야 너의 수비가 좋은 표현을 할 수 있다. 자신감은 주로 사전에 충분한 준비를 하는 데서 비롯된다.

3 질문을 잘 듣고 다시 생각해 보세요. 주 답변 선생님이 질문을 할 때 학생들은 집중해서 듣고 노트에 답을 적어두고, 주 답변 선생님이 제기한 문제의 관건과 본질을 자세히 따져보고, 문제의 뜻을 모르는 상태에서 급하게 대답하는 것을 피해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 질문명언) 만약 네가 문제에 대해 잘 모르겠다면, 너는 선생님에게 다시 한 번 말하게 할 수 있다. 문제의 일부 개념에 대해 잘 이해하지 못한다면 선생님께 해명을 요청하거나, 자신의 문제에 대한 이해를 표현하고, 그 뜻인지 물어보고, 긍정적인 답을 얻은 후에 다시 대답할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 질문명언) 그래야 관련이 없는 질문에 답하는 것을 피할 수 있다. 대답이 맞다.

질문에 대답하는 것은 간결하고 명료해야 한다. 주 답변 선생님이 제기한 질문의 정확한 의미를 알고 짧은 시간 안에 응답하고, 유창한 언어와 긍정적인 어조로 자신 있게 자신의 생각을 말해야 한다. 망설이지 마라. 질문에 대답하고, 첫째, 반드시 요점을 파악하고, 간결하고, 두서없이 지껄이지 말고, 사람들이 다 들으면 아이디어를 말할 수 없게 해야 한다. 두 번째는 객관적, 전면적, 변증법을 추구하고, 여지를 남겨두고,' 죽음' 이라고 말하는 것을 피하는 것이다. 셋째, 구체적으로 분석해야지, 계층이 분명하다. 또한, 단어가 명확하고, 소리가 적당하다는 등등에 주의해라.

대답할 수 없는 질문과 논쟁하지 마라. 때로는 답변위원회의 선생님이 응답자가 제시한 답안에 만족하지 않을 때도 있다. 그들은 논문 저자가 이 문제를 진정으로 이해하고 파악했는지 알아보기 위해 더 질문을 할 것이다. 이런 상황에서 응답자가 분명히 말할 자신이 있다면 답변의 이유를 진술할 수 있다. 확실하지 않다면, 얼마나 대답할 수 있는지, 얼마나 대답할 수 있는지, 정확하지 않아도 상관없다. 질문과 관련이 있는 한, 선생님은 너를 인도하고 깨우쳐 줄 것이다. 만약 정말 네가 납득하지 못한 문제라면, 너는 실사구시적으로 네가 납득하지 못했음을 설명하고, 앞으로 반드시 이 문제를 진지하게 연구해야 하며, 억지로 이치를 따지거나 변명해서는 안 된다고 말해야 한다. 답변위원회의 선생님이 이 문제를 전문적으로 연구한 적이 있기 때문에 아무리 똑똑해도 그를 속일 수 없다. 답변회의 한 학생이 질문을 받는 것은 이상하지 않다는 것을 여기서 이해해야 한다. 답변위원회 구성원은 일반적으로 이 방면의 전문가이기 때문이다. 그들이 그들의 질문 중 하나에 대답할 수 없는 것은 자연스러운 것이다. 물론 모든 질문에 대답할 수 있는 것은 아니다. 모르면 세 가지 질문을 해도 정상이 아니다.

6 논문의 주요 관점이 주변 선생님의 관점과 다를 때, 당신은 그들과 논쟁할 수 있습니다.

답변에서, 때때로 주 답변 선생님은 당신의 논문에서 기본 관점과는 다른 관점을 제시한 다음, 당신의 관점에 대해 이야기해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 답변명언) 이때 너는 최선을 다해 자신의 관점을 변호하고 자신의 관점과 반대되는 관점을 반박해야 한다. 주 답변 선생님이 묻는 질문에는 기초지식의 문제와 학술 탐구의 문제가 있다. 이전 질문에 대해 정확하고 전면적인 답을 요구해 달라는 것은 상의할 여지가 없다. 후자의 문제, 옳고 그름은 아직 정론이 없고, 관점이 다른 사람은 서로 토론할 수 있다. 만약 당신의 논문의 기본 관점이 심사숙고하고 근거가 있다면, 답변위원회 위원들이 서로 다른 의견을 제시했다고 해서 자신의 관점을 포기하지 말라고 자기 주장을 정당화할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 논문명언) 그렇지 않으면 네가 힘들게 얻은 논문을 부정하는 것과 같다. 알다시피, 일부 답변 선생님이 제기한 너의 논문과는 다른 관점은 그 자신의 관점이 아니다. 그는 단지 당신이 이 관점에 대한 논평과 견해를 듣고 싶어 하거나, 당신의 변호 능력, 혹은 자신의 관점에 대한 확고한 정도를 시험해 보고 싶을 뿐이다. 한 걸음 물러서서, 설령 네가 선생님 자신의 견해를 물어도' 나는 선생님을 사랑하고, 나는 진리를 더 사랑한다' 는 태도를 가지고 논쟁해야 한다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

그러나 답변 선생님과 논쟁할 때는 분수에 주의하고 적절한 논거를 사용해야 한다. 일반적으로, 자신의 관점을 수호하는 것을 위주로, 가능한 한 완곡한 언어로 상대방의 논점을 반박하고, 말투로 질문하고, 방담, 밀담, 우회담의 방법으로 자신의 관점을 상대방에게 흔적도 없이 입력하여, 이치와 근거가 있고, 근거가 있거나 근거가 있다. 질문을 한 선생님은 그가 당신의 의견을 받아들였지만 자존심은 다치지 않았다고 생각하게 했다. 예를 들어, 한 답변회에서 한 선생님은 높은 이윤의 독점을 설명하면서 높은 이윤의 독점을 평균 이익보다 높은 이윤의 일부로 묘사했다. 질문에 답한 학생은 선생님의 해석이 틀렸다는 것을 깨달았다. 그는 차분하고 혼란스러운 어조로 말했다. "그렇다면, 높은 이윤을 독점하는 것이 바로 독점가격이 원가보다 높다는 것을 어떻게 이해할 수 있습니까?" " 질문을 한 선생님은 듣고 멍하니 있다가 잠시 후에 큰 소리로 말했다. "좋은 질문입니다!" " 질문 선생님의 환호성에서 우리는 그가 이미 너의 관점에 완전히 동의했다는 것을 안다. 이런 변론에서 답변 선생님은 너를 난처하게 하지 않고, 오히려 네가 실력이 좋고 기초가 튼튼하다고 생각할 것이다.

7 예의 바르게 해야 한다: 논문 답변의 과정도 학술 교류의 과정이다. 응답자는 이를 답변 선생님과 전문가에게 배우고, 가르침을 구하고, 질문을 할 수 있는 좋은 기회로 삼아야 한다. 따라서 응답자는 전체 답변 과정에서 답변위원회의 선생님을 존중하고 언행이 예의 바르게 행동해야 한다. 특히 주 답변선생님이 제기한 질문에 대답하기 어렵거나 답변교사의 관점이 자신과 다를 때 더욱 그렇다. 답변이 끝나면 답변 상황이 어떻든 냉정하고 예의 바르게 떠나야 한다.

또한 졸업 논문 답변이 끝난 후 저자는 답변위원회의 판단을 진지하게 듣고 답변 선생님의 의견에 대해 더 분석하고 생각하며 논문 집필의 경험과 교훈을 총결해야 한다. 한편, 이번 졸업 논문을 통해 자신이 배우고 습득한 과학 연구 방법을 이해하고, 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 연구할 수 있는 능력이 향상되었다. 앞으로 다른 과제를 배울 때 참고할 만한 부족한 점이 있다. 한편, 답변선생님이 논문 답변회에서 제기한 질문과 의견을 진지하게 생각하고, 자신의 논문을 수정하고, 자신의 연구를 심화시키고, 자신의 논문을 진지하게 수정하고, 심도 있는 발전을 실현하고, 더 큰 성적을 얻어야 한다. 자신의 지식과 능력을 높이다.

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