"이발소" 유치원 중급 게임 수업 계획 1게임 목표 :
1.이발사의 직무를 정의하고 서로 말로 의사소통을 할 수 있습니다.
2.협상하고 역할을 분담하는 방법을 배우고, 또래와 함께 게임을 하며 규칙에 대한 감각을 향상시킬 수 있습니다.
3. 신호에 따라 장난감을 집는 습관을 기릅니다.
게임 준비물:
미용 도구, 미용실 환경 조성.
새로운 재료: 배지, 헤어 컬러링 도구.
게임 흐름:
1. 지난 게임을 떠올리며 이 게임을 어떻게 할 것인지 의논합니다.
이발소 손님이 의견을 말하지만, 이발사는 자신의 머리를 감고 다른 사람의 머리를 자르는 데만 신경을 씁니다. 어떻게 해야 할까요?
아이에게 이발사는 명확한 분업이 있어야 한다는 것을 알려주세요.
b지난번 손님 중 일부는 파마에 만족한다고 말했습니다. 이발소에 어떤 다른 품목을 추가할 수 있을까요? 아이에게 머리 염색이라고 말하도록 유도하세요.
c 아이에게 자신의 머리를 염색하게 하고 염색하는 과정에 대해 배우게 합니다. (샴푸하기-색상 선택하기-머리 염색하기-머리 감기-머리 말리기)
2. 어린이가 스스로 역할극을 선택합니다.
핵심 지침:
이발사들은 서로 의논하여 자신의 임무를 정하고 배지를 착용한다.
B 교사는 새로운 헤어 컬러링 프로젝트를 안내하기 위해 고객으로 참여한다.
c 각 게임의 주제는 대화형일 수 있습니다(예: 인형의 집 엄마가 아기를 데리고 머리를 자르는 경우). 미용사는 퇴근 후 아기의 머리를 자르러 갑니다.
아기의 가족이 손님이 되고 의사가 아기의 머리를 자르러 온다.
3. 재료 정리 장면
아기는 신호가 들리면 즉시 장난감 재료를 정리하고 게으름을 피우지 말라는 요청을 받습니다. 장난감은 어떻게 분류하고 배치해야 하는지 알고 있습니다.
4. 게임 평가
교사는 게임의 진행 상황을 점검하고 잘한 어린이를 칭찬합니다.
아이들이 서로 평가하게 하고, 상호 평가에서 게임 플레이와 규칙을 더욱 명확히 합니다.
상황 분석 및 전략 :
이 게임의 어린이 게임은 지난번보다 줄거리가 더 풍부하고 이발사의 분업이 더 명확하여 고객에게 더 나은 서비스를 제공 할 수 있습니다. 그러나 게임 간의 조합은 충분히 밀접하지 않습니다.
전에는 손님이 많지 않았지만 여전히 31, 25 등 뒤쪽에서 노는 아이들이 많았습니다. 이발소에는 이발사가 두 명 있습니다. 둘 다 잘해줬어요. 예를 들어 7번은 선생님이 시키는 대로 차근차근 해냈어요. 그녀는 전문 이발사처럼 보입니다. 그녀의 손님은 천신월입니다. 그들은 서로 잘 어울립니다. 다른 이발사는 4번입니다. 그도 이발사의 역할을 단계별로 따릅니다. 일반적으로 아이들은 이발 기술을 습득했습니다. 이 활동은 이발에 대한 아이들의 이해를 바탕으로 다양한 헤어 스타일과 헤어 드라이어 및 스타일링 워터의 사용을 추가했습니다. 다음에는 이발소에서 색칠하기, 빗질하기 등의 게임을 추가할 수 있습니다. 교사는 비슷한 활동을 할 때 조직적으로 준비하고 게임 전에 규칙을 명확히 해야 합니다.
활동 반성:
새로 추가된 역할 놀이 테마 - 이발소. 이 활동에서는 아이들이 혼자서 게임을 하고 예의 바른 단어를 사용할 수 있습니다. 대부분의 아이들이 활동에 참여하여 의도한 목표를 달성할 수 있었고, 이것이 이 활동의 하이라이트였습니다. 그러나 여전히 단점이 있는 것은 부인할 수 없는데, 첫째, 교사가 매우 강한 어린이 시범 활동을 사용했지만 위치 배치가 좋지 않아 무대에 있는 어린이들이 잘 볼 수 없었고 시범의 기대 효과를 얻지 못했습니다. 나중에 교사가 제 시간에 알아 차리고 조정했습니다. 둘째, 이 활동에서 교사는 새로운 주제인 '이발소'에 집중하고 다른 주제에 대한 지도를 소홀히 하여 개별 어린이 그룹이 교사의 지도 없이는 게임을 할 수 없게 되었습니다. 셋째, 아이들 사이에서 강자와 약자를 함께 키우는 교사의 관행이 이 활동에서는 잘 작동하지 않았습니다. 아이들 간의 협의와 소통이 여전히 강화되어야 하며, 아이들 개개인의 경쟁심도 여전히 존재합니다. 활동 요약에서는 이 문제에 대해서도 아이들과 함께 해결책을 찾기 위해 논의했습니다.
모든 반성은 이득입니다. 이번 활동의 부족한 점을 개선하여 다음 활동에서는 더 좋은 결과를 얻을 수 있도록 하겠습니다.
"바버샵" 유치원 중급 게임 수업 계획 2 활동 목표
1.
2. 간단한 의사소통을 하고 공손한 언어를 사용할 수 있습니다.
준비할 활동
체험 준비: 아이와 다음 질문에 대해 대화로 토론해 보세요. 머리카락이 길어지면 어떻게 하나요? 이발소에 가서 머리를 자르나요? 이발소 직원은 누구인가요? 아이가 생활에서 이발소의 용도를 이해하도록 이끌어 주세요.
준비물: 빗, 가위, 헤어 드라이어와 같은 장난감을 준비합니다.
환경 조성: 이발소 장면을 설정합니다.
활동 과정
먼저, 아이들의 흥미를 자극할 수 있는 장면을 소개합니다.
(1)교사:우리 아이들의 머리카락이 길어지면 어떻게 해야 할까요? 그럼 이발소 직원들은 어떤 일을 할까요?
(2)이발사 선생님이 직접 아이의 머리를 자르며 이야기와 시범을 보여줌으로써 아이가 이발 과정을 먼저 이해할 수 있도록 합니다.
둘째, 게임의 요구 사항을 제시합니다.
(1) 게임 전에 게임 재료를 제자리에 놓습니다.
(2) 게임을 하는 동안 이발사의 업무, 작업 절차 등 자신이 맡은 역할의 임무를 관찰합니다.
(3) 예의바른 손님이 되세요.
셋째, 아이들이 자유롭게 역할을 선택하여 게임을 하고 교사는 이를 관찰하고 지도합니다.
(1) 아이들이 주도적으로 놀이 재료를 적절히 배치하는지 관찰합니다.
(2) 이발사가 하는 일을 집중해서 관찰합니다.
(3) 손님과 이발사의 의사소통, 정중한 언어 사용, 놀이 중 문제 해결 능력 등을 관찰합니다.
넷째, 놀이 재료와 환경을 정리하고 교사와 아동이 놀이 경험을 공유하며 놀이 상황을 평가합니다.
(1) 놀이 재료와 환경의 구성.
(2) 놀이 정보 교환하기.
교사:오늘 누가 이발소에 이발을 하러 갔니? 어떤 이발사가 마음에 드세요? 왜요? 게임에 문제가 있나요? 해결했나요? 어떻게 해결했나요?
"이발소" 유치원 중급 게임 수업 계획 3 활동 목표
1. 이발의 과정을 이해합니다: 이발 → 머리 자르기 → 머리 말리기.
2. 예의 바르게 대화할 수 있다.
준비할 활동
체험 준비: '이발하기'의 상황극을 구성하고 이발 과정의 개략도를 그려봅니다.
재료 준비: 미용 절차 모식도와 가위, 드라이기 등의 장난감을 놀이 공간에 비치하여 아이들이 미용사가 되어볼 수 있도록 합니다.
환경 조성: 이발소의 해당 장소에 이발사의 시술 도표를 걸어 놓습니다.
활동 과정
우선, 대화와 시범을 통해 아이들이 이발의 절차를 더 잘 이해할 수 있도록 도와주세요.
(1)교사: 이발사는 어떻게 일할까요? (이발 → 이발 → 드라이). 교사가 이발 절차의 개략도를 보여줍니다.
(2)어린이 두 명에게 한 명은 이발사, 한 명은 손님으로 나와 달라고 부탁합니다. 이발사가 머리를 자르면 교사는 이발 절차의 개략도를 가리키며 이발 절차를 설명합니다.
두 번째로, 게임의 요구 사항을 제시합니다.
(1) 게임 자료를 게임 앞에 놓습니다.
(2) 미용사는 머리를 자르면서 이발 절차 도표를 확인해야 합니다.
(3) 미용사는 솔선수범하여 고객을 맞이하고 고객은 예의바른 고객이 되어야 한다.
셋째, 아이들이 스스로 역할을 선택하여 게임을 하고 교사는 관찰하고 지도합니다.
(1) 아이들이 주도적으로 할 수 있는지 관찰하고 놀이 재료를 적절히 배치합니다.
(2) 이발소에서 이발사가 이발하는 과정, 손님을 정중하게 맞이하는지, 손님과 이발사 간의 의사소통 등 이발사가 하는 일을 집중적으로 관찰한다.
(3) 게임을 하는 동안 아동의 문제 해결 능력을 관찰합니다.
넷째, 게임 재료와 환경을 정리합니다.
(1) 놀이 재료와 환경을 정리합니다.
(2) 게임 정보 교환.
교사:오늘 누가 이발소에 이발을 하러 갔나요? 이발사가 어떻게 맞이해 주었나요? 뭐라고 말했어요? /부끄러웠나요? 이발사는 무엇을 하나요? 게임에 무슨 문제가 있나요? 해결되었나요? 어떻게 해결했나요?
"이발소" 유치원 중급반 게임 계획 4 활동 목표 :
1, 미용 절차를 더 익히기 위해 고객을 위해 "색칠"을 해보세요.
2. 주도적으로 고객과 소통하고 고객을 즐겁게 하는 방법을 배웁니다.
3. 예의바른 행동의 초기 개발.
4. 아이가 행복하고 재미있게 느끼도록 하고, 무의식적으로 배워야 합니다.
5. 활동을 통해 게임하는 법을 배우고 게임의 재미를 느낍니다.
게임 준비 :
1, 경험 준비 : 아이는 이발 절차에 대해 어느 정도 이해하고 기본적인 예의 바른 언어를 알고 있습니다.
2. 재료 준비 : 접수 구역에 물과 책, 머리 염색 도구를 추가합니다.
게임 절차 :
1, 이전 게임의 질문을 합니다.
교사: 지난 게임에서 손님들은 이발사가 머리를 간단하게 자르는 것만 할 수 있다고 말했습니다. 많은 아이들이 머리 염색을 추가하자고 제안했습니다. 많은 아이들이 머리 염색에 대해 잘 모릅니다. 오늘은 시 선생님이 아이들에게 염색이라는 새로운 기술을 소개할 거예요.
2. 선생님이 헤어 컬러링을 시연하고 새로운 경험을 소개합니다.
교사: 아이들이 선생님이 염색하는 모습을 볼 수 있는 단계는 몇 단계인가요? 이제 시 선생님이 아이를 시험해 보려고 합니다. 남자아이들이 머리를 염색하고 싶다고 하는데 어떻게 할까요? 한 아이에게 앞으로 나와서 시범을 보여 달라고 부탁해 봅시다.
요약:
오늘 우리는 머리 염색에 대해 배웠으며 다음과 같은 일을 해야 합니다 :
(1) 약제 섞기
(2) 염색약 바르기
(3) 은박지로 덮기
(4) 기화시키기
(5) 고정수 분류 및 뿌리기
(6) 헤어 커버 가져오기
2, 게임 요청하기 :
(1)이발사는 머리를 올바르게 염색하고 고객과 긍정적으로 소통해야 합니다.
(2)이발소 직원은 손님을 즐겁게 하고, 손님에게 물을 가져다주고, 손님에게 헤어북을 보여주고, 공손한 단어를 올바르게 사용해야 합니다.
3. 어린이는 놀고 교사는 관찰하고 지도한다.
아이들이 좋아하는 역할을 선택해 놀게 하고, 교사는 게임 가이드의 역할로 관찰하고 안내합니다.
이발사가 머리를 염색할 수 있도록 안내하고 주도적으로 소개합니다.
4. 게임에 대해 의견을 나눕니다.
커뮤니케이션 게임: 오늘 누가 이발소에 갔나요? 어떤 이발사가 마음에 드세요? 왜요? 오늘 누가 머리를 염색했나요? 어떤 효과가 있었나요? 아이들이 게임에서 어떤 다른 문제를 겪었나요?
5. 아이들이 놀이 재료 정리하기
요구사항:
(1) 장난감을 조용히 포장합니다. 장난감을 깔끔하게 치워주세요.
장난감을 다시 제자리에 놓습니다.
활동 반성:
게임이 시작되면 학급 전체가 게임에 적극적으로 참여하고 각자의 견해를 갖지만 역할 의식이 충분히 강하지 않습니다. 어떤 아이들은 소품만 가지고 놀고 자신의 역할에 대해 명확하지 않습니다. 어떤 아이들은 역할 요구 사항에 따라 행동 할 수 있지만 연기는 평균입니다. 게임 규칙을 따르지 않는 아이들도 있습니다.
준비된 지식만으로는 충분하지 않습니다. 우리는 부모님들에게 계속 협조를 요청하고 자녀를 데리고 이발소를 방문합니다. 교사는 아이들의 지식과 경험을 풍부하게 하기 위해 관련 정보를 제공합니다.