교사가 학급회의 주제를 결정하는 방법
첫째, 학생들의 학습 생활과 사상적 역학 관계에 따라 학급회의 주제를 결정합니다.
두 번째는 축제와 기념일에 따라 학급 회의의 주제를 결정하는 것입니다.
셋째, 예상치 못한 사건과 시사에 따라 학급 회의 주제를 결정합니다.
넷째, 학생들의 오해를 완화하기 위해.
두 번째 학급 회의의 설계
학급 회의는 담임 교사가 학생들에게 사상과 도덕을 교육하는 효과적인 형식이자 중요한 위치입니다. 학급 활동을 계획적으로 조직하는 것은 담임 교사의 중요한 임무입니다. 다양한 형태의 학급 회의가 있으며, 테마 학급 회의는 대다수의 교사와 학생들에게 사랑받는 조직 형태의 매우 풍부한 교육적 중요성입니다. 소위 테마 학급 회의는 담임 교사의지도하에 학급위원회가 조직하고 이끄는 일종의 자체 교육 및 자율 학습 활동을 말하며 담임 교사가 학생들의 이념을 교육하는 중요한 방법입니다. 테마 학급 회의는 집단의 지혜와 힘을 최대한 발휘할 수 있으므로 개인이 집단 활동을 통해 교육되고 주입되어 포괄적 인 품질을 향상시킬 수 있습니다. 잘 조직되면 학생들의 사고를 변화시키고 좋은 교실 스타일을 형성하는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 그렇다면 교육적 역할을 더 잘 수행하기 위해 테마 수업 회의를 조직하는 방법은 무엇일까요? 다음과 같은 측면이 있다고 생각합니다.
(a) 학생들의 사고의 역동성에 따라 수업 회의 주제를 설정하고 계획하는 것을 목표로합니다.
테마 학급 회의는 학급 집단 건설에 필요한 활동입니다. 이념적, 도덕적 문제, 수업 과제에 대해 토론 할 수있을뿐만 아니라 학생들이 자신의 이해에 대해 이야기하고, 아이디어를 교환하고, 경험을 소개하고, 칭찬하고, 비판 할 수 있습니다. 좋은 주제 학급 회의를 개최하려면 먼저 좋은 주제를 설정하고 계획하는 것이 좋습니다. 테마의 계획은 안내 역할을하며 원하는 목표를 달성하기 위해 수업 회의의 발전 방향을 설정합니다. 그렇다면 테마를 설정하고 계획하는 방법은 무엇일까요? 가장 중요한 것은 교육, 관련성, 계획이라는 세 가지 원칙을 파악하는 것이라고 생각합니다.
1, 교육 목적을 결정하기 위해 교육 콘텐츠가 풍부합니다.
반 회의의 주제는 처음부터 끝까지 명확한 교육적 목적을 가져야하며 강력한 교육적 성격이 스며 들어야합니다. 결정과 디자인의 주제는 명확한 목적을 가져야하며 경제적 인 형태에 관여해서는 안되며 움직임을 거쳐야합니다. 예를 들어, 학생들의 학습 목표가 모호하거나 잘못된 것에 대응하여 학급 회의를 조직하여 왜 공부하고 훌륭한 결과로 국가에 봉사해야하는지 등의 주제에 대해 토론 할 수 있습니다. 학생들에게 인생에 대해 교육하기 위해 인생의 길을 걷는 방법, 인생의 의미, 내가 존재하기 때문에 세상이 더 나은 곳이 되는 것과 같은 주제로 학급 회의를 조직할 수 있습니다. 테마 수업 회의의 교육 목적은 크게 (1) 이념적 관점, 정치적 관점, 우선 학생들의 삶의 이상, 국가 상황, 애국심 교육과 같은 교육의 질, (2) 과학에 대한 사랑, 중국의 활성화를 위해 공부하는 학생들을위한 반 미신 교육과 같은 올바른 학습 목표와 교육의 태도, (3) 창조로 나눌 수 있습니다. "세 가지 좋은", "다섯 단어와 네 가지 아름다움"교육, 집단 교육에 대한 사랑, 노동 및 공헌 교육과 같은 "세 가지 좋은"및 공헌 교육. 테마 수업 회의를 수립하고 계획 할 때 해결해야 할 이념적 문제가 무엇인지, 교육에 침투하고 교육 목표를 달성하고 학생들의 이해를 향상시키는 방법에 대한 명확한 아이디어가 있어야합니다. 그래야만 테마 수업 회의가 단순한 형식이 아닌 효과적인 회의가 될 수 있습니다.
2, 학생들의 실제 상황과 결합하여 목표.
학급 회의의 주제는 학생들의 실제 상황과 결합되어야하며, 주제는 학생들에게 널리 퍼져있는 전형적인 이념적 문제를 찾기 위해 결정되어야합니다. 구체적으로 학생들의 연령, 신체적, 정신적 특성, 아이디어 개발의 맥박을 기반으로 실제 학교, 가정, 사회 생활과 결합하여 학생들의 사고, 학습, 생활 문제, 적시에 광범위한 선택, 선별, 연습, 계획, 조직, 교육 주제에 대한 학생들의 연령, 신체적, 정신적 특성을 기반으로합니다. 예를 들어, 고등학교 1학년이 되면 학생들은 새로운 학습 환경에 오기 때문에 주변의 모든 것에 호기심이 생깁니다. 대부분 학교의 새로운 선생님과 새로운 반 친구들에게 좋은 인상을 주기 위해 매일매일 공부를 잘하고 싶어하기 때문에 비교적 성적이 좋은 편입니다. 담임교사로서 우리는 이 기회를 잘 포착하여 학생들을 제때 교육하고 지도해야 하며, '배움의 좋은 시간을 소중히', '어린 시절에 작별 인사', '우리 반을 사랑해요' 등의 주제로 학급 회의를 조직해야 합니다. "배움의 좋은 시간을 소중히", "어린 시절에 작별 인사", "나는 우리 반 그룹을 사랑합니다" 등과 같은 주제로 학급 회의를 조직하여 학생들의 이상적인 영광을 높이고 지식에 대한 열망을 더 강하게 만들 수 있도록 합니다. 대상이 되려면 담임 교사는 연구에 능숙해야 합니다. 담임 교사는 학생들의 정신 상태, 학습 분위기, 건강 상태, 사회적 여론, 학급 사기 및 현재 존재하는 주요 문제에 대해 모든 것을 알고 있어야합니다. 그래야만 학생들의 상황을 명확하게 파악하고, 현재 해결해야 할 주요 문제를 파악하고, 문제 해결 방법과 대책을 찾고, 학생들의 사고 발달을 건강한 방향으로 촉진 할 수 있습니다. 예를 들어, 일부 학생의 성적이 갑자기 떨어지는 경우 담임 교사는 다양한 조사를 통해 원인을 분석 한 다음 "학습 방법 개선 및 시간 경쟁"을 주제로 학급 회의를 개최해야합니다. 학생들이 강의와 이해의 교환, 노력과 스마트 학습의 조합 만이 우수한 학업 성과를 달성 할 수 있도록하십시오.
3, 신중하게 테마를 설정하고 계획하십시오.
수업 회의의 주제에는 계획이 있어야하며 엄격한 단계 순서가 있으며 무작위로 발행 할 수 없습니다. 교육과 계획이 통일됩니다. 우선, 다른 연령대의 학생들의 특성에 따라 일반 프로그램을 설계하기 위해 단계별로 계획하고 단계별로 계획합니다. 둘째, 학기 중 학급 회의 활동에 대한 일반적인 계획이 있습니다. 셋째, 어떤 주제를 선택할지, 어떤 내용과 형식을 채택할지, 어떤 교육 목적을 달성할지 등 각 학급 회의를 조직하기위한 구체적인 계획이 있어야합니다. 계획이 있으면 학급 회의의 주제가 명확하고 진행이 원활하며 원하는 목표를 더 잘 달성 할 수 있습니다.
(ii) 청소년의 특성에 따라 적절한 조직 형태를 선택하고 실행합니다.
반 회의의 주제가 정해지고 계획이 수립되면 두 번째 단계는 형태를 선택하고 실행하는 것입니다. 학급회의 형식은 청소년의 특성에 부합해야 하며, 다양하고 다채롭고 출범할 준비가 되어 있어야 하며, 학생 주체의 역할을 충분히 발휘해야 합니다. 우리는 학급 회의의 이념적, 지적, 교육적, 재미적 측면을 통일하고 통합해야 합니다.
1, 학급회의 주제는 학생들의 연령에 적합하고 사상 교육이 포함된 생동감 있는 형식이어야 합니다.
중등학생은 지식과 신체가 성장하는 단계에 있습니다. 그들은 활동적이고 사고력이 뛰어나며 새로운 것에 대한 강한 호기심으로 가득 차 있으며, 활기차고 생동감 있고 활동적이며 취미와 관심사가 많고 지식에 대한 욕구가 강합니다. 참여하기를 좋아합니다.
테마 학급 회의 활동 프로그램 II I. 대회 목적
1, 학급 (팀) 회의의 질과 학급 교사의 학급 지도 능력을 더욱 향상시키고 학급 관리 수준을 향상시키고 도덕 교육 작업의 효과와 주도권을 효과적으로 향상시키기 위해
2. 반 (팀) 회의의 테마를 통해 학생들이 자기 교육, 자기 관리를 배우고 사상 교육을 받고 주입하며 국가, 가족, 학교, 반 사랑 및 의식을 향상시키기 위해. 학교, 학급 사랑과 명예심을 높이고 학급과 학교 정신을 향상시킵니다.
3. 학부모를 학급 또는 학교, 가정 및 학교의 주요 활동에 참여하도록 초대하여 긴밀한 접촉을 유지하고 교육자와 학교 간의 시너지 효과를 형성하며 학생들의 좋은 행동을 촉진합니다.
올해 전국 도덕교육 연례회의의 전반적인 준비와 농촌 중심 학교 도덕교육 연례회의 현장 시범의 필요성, 우리 학교의 현실과 결합하여 우리 학교 학급(팀) 회의 대회를 주제로 실시하게 되었습니다.
2. 참가 대상: 1~9학년 학급(팀).
3. 대회 내용: 주제 학급(팀) 회의 설계 프로그램 및 현장 경연(2인 1조).
넷째, 대회 주제:
교육자와 학교 간 상호작용 전략 육성이라는 연구 주제에 포함되는 활동입니다. 학교 교육 사랑, 감사 교육, 예절 교육, 정직 교육, 안전 교육, 배려 교육, 정신 건강 교육, 이상과 미래 교육, 학생 사상 지도, 학습 방법 지도, 교실 문화 구축 등 교실 상황과 연계하여 공모 주제를 정합니다. (이상과 미래 교육, 학생 사상 지도, 학교 교육에 대한 애정 등의 측면에서 주제를 선정하는 것이 좋습니다.)
(1) 주제 발표, (2) 연설 및 경연, (3) 토의 및 토론, (4) 야외 활동, (5) 사회 조사 결과 보고, (6) 문학 및 예술 공연, (7) 기술 운영 및 신체 교류, (8) 체험 발표 등 다양한 형태의 학급(팀) 회의가 있습니다. 참가자는 대회 요건에 따라 학급(팀) 모임을 선택하거나 만들 수도 있습니다. 혁신성에 대해서는 재량에 따라 점수가 부여되지만, 반드시 교사-학생 간 상호작용이 있어야 합니다.
VI. 대회 방법
(I) 대회의 주도적인 조직 구성.
팀장:펑보
구성원:주푸핑, 주간중, 왕리산, 후잉, 다이야오, 류사이핑, 탄화밍
판용, 탕카이, 쉬롱, 특별 심사위원
(2) 그룹화
1, 대회는 학년 단계의 학교 레이스와 시골 관찰 레이스의 두 단계로 나뉘어 진행됩니다.
2. 초등학교 경기: (3월 30일까지 신청 완료)
(1) 학년부는 단체로 진행하며, 부장이 조직 및 진행을 담당합니다. 학년 섹션의 모든 학급은 이 대회의 내용과 요구 사항에 따라 경쟁합니다. 대회가 끝난 후 조별 토론을 거쳐 각 학년 섹션의 최우수 학급을 선정하여 마을 관찰 대회에 참가합니다.
(2) 지도자, 수준별 섹션 및 심사위원 준비
(3) 대회로 인해 각 학급에서 지연된 문화 수업은 대회 마지막 2주 동안의 육성 교육 또는 학급 활동 시간에 보충합니다. 수업 문제로 인한 지연의 경우, 심사위원은 대체 교사 및 수업 수를 학사과에 보고해 주시기 바랍니다.
(4) 각 학급별 대회 하루 전, 담임교사는 주제 및 제목, 배경, 목적, 형식, 내용, 소품, 과정 등을 포함한 참가 주제 학급(팀) 회의 서면 디자인 전자 초안을 왕리산과 다이야오에게 제출합니다.
(3) 채점 방법: 총점은 디자인 프로그램과 현장 시연 두 부분으로 구성되며, 프로그램은 30%를 차지하고, 현장은 70%를 차지하며, 두 부분의 총점이 수업의 총점이다.
(4)시상 방법: 본 대회는 1등 6개, 2등 다수의 상이 있습니다.
일곱, 경쟁 요구 사항 :
1. 목적 : 교육, 방향, 관련성, 시대 및 순서의 수업 도덕 교육의 완전한 구현 원칙 인 "실제에 가깝고 삶에 가깝고 학생들과 가깝다"를 고수하기 위해 교환 및 개선.
2, 사이트 쇼 절차, 요소가 완료되어야합니다. 학생들의 주관성과 창의성을 최대한 발휘하려면 모든 학생들이 참여해야 합니다.
3, 수업(초등학교 교장 및 교감의 협조와 중등학교 교사의 도움으로)은 합리적으로 시간과 과제를 할당하고 주제 학급(팀) 회의의 평가 기준, 주제 학급(팀) 회의 프로그램의 평가 기준 및 대회의 요구 사항에 따라 신중하게 준비합니다.
4, 주제 학급(팀) 회의 현장 전시 시간은 30분 이상, 원칙적으로 교실을 장소로 합니다(특별 요구 사항 공지).
5. 코멘트. 조직위원회의 의견과 함께 개인의 의견. 심사위원이 평가에 성실히 참여할 수 있도록 정시에 도착하여 "주제 수업(팀) 회의 평가 기준" 및 "주제 수업(팀) 회의 프로그램 평가 기준"을 작성해 주시기 바랍니다. 수업에 차질이 있을 경우, 사전에 학사과로 해당 수업을 이관해 주시기 바랍니다.
6. 대회 기간 중 수업이 없는 모든 교사는 대회 참관을 환영합니다.
7. 각 학급은 학교의 업무를 전적으로 지지하고 문화적 역량을 갖춘 학부모 2명을 초청하여 참관하도록 요청받습니다. 이 활동에 참여한 해당 학년의 학부모는 향후 해당 학년의 학부모 위원회 위원이 됩니다.
테마 학급 회의 활동 프로그램 III I. 활동 :
마음을 가다듬고 기운을 내세요.
둘, 활동의 목적 :
고학년의 시간을 소중히 여기고, 중간고사를 잘 공부하여 우수한 성적을 거두는 동시에 학교를 애국적으로 사랑하고 집단의 구체적인 구현을 사랑합니다. 시니어 공부는 강렬하고 강렬하며, 학생들은 원하는 결과를 얻기 위해 중간고사에서 고등학교 생활에 더 잘 적응하기 위해 좋은 심리적 특성을 가져야합니다. 이 활동은 학생들이 긍정적이고 건강한 마음가짐을 가지고 3학년의 강렬하고 바쁜 공부에 적응하고 인생의 첫 번째 어려운 순간을 잘 극복할 수 있도록 격려하는 것을 목표로 합니다.
이번 주제 학급 회의를 통해 정신 건강 교육에 대한 지식을 널리 알리고 학생들이 좋은 전망을 가지고 3년간의 투쟁의 보람을 맞이하고 열등감, 소심함, 게으름, 시간 낭비 및 기타 나쁜 정신을 없애고 학업에 더욱 정진하여 긍정적이고 심리적으로 건강한 중학생이되기를 바랍니다.
셋째, 과정과 방법:
모두가 자유롭게 말하고 마음을 터놓는 분위기에서 오늘의 지식 교육을 시작합니다. 학생들이 자신의 생각을 과감하게 표현할 수 있도록 육성합니다.
넷째, 준비 전 수업 :
1, 수업의 실제 상황에 따라 주제를 설정하여 준비 할 방향과 아이디어의 주제를 설정합니다.
2. 자신이 존경하는 유명인의 명언과 사례를 수집하여 학생들이 유명인의 사례를 통해 동기를 부여할 수 있도록 합니다.
3. 학생들의 나쁜 사고방식을 수집하고 분석하여 올바른 방법을 찾습니다.
동사(동사의 약어) 활동 흐름:
(1) 음악을 틀어줍니다.
지난 학기에 열린 체조 대회, 노래 부르기 대회, 교내 그룹 댄스 대회 사진을 '나의 미래는 꿈이 아니야' 배경 음악과 함께 재생합니다.
(2)마음을 열고 자유롭게 이야기하세요.
학생 여러분, 프리시즌 수업의 멋진 장면을 보고 나서 여러분은 어떻게 생각하시나요? 체조 대회, 노래 대회, 교내 그룹 댄스 대회 등 많은 노력 끝에 드디어 만족스러운 결과를 얻었습니다. 그동안의 노력 끝에 얻은 승리감이 있나요?
학습은 어땠나요? 학생들이 지식을 배우고 꿈을 쫓기 위해 롱지아디안 중학교에 온 지 올해로 3년째입니다. 벌써 중학교 3학년이 되었고 이제 모두가 중간고사를 앞두고 있습니다. 인생의 첫 번째 전환점은 힘든 시기입니다. 새 학기가 다시 시작되면서 여러분도 마음 깊이 느끼고 계실 겁니다. 이에 대해 이야기해 봅시다.
중학교에 오면 어떤 점이 달라진다고 생각하시나요? 생활에서, 공부에서, 인간관계에서, 선생님의 말에서, 가족들의 눈에서 모두가 자신의 의견에 대해 이야기합니다.
(학생들의 경험 공유)
방금 전에 몇몇 학생들이 자신의 개인적인 경험을 이야기했는데, 많은 학생들의 목소리를 대변한다고 생각합니다. 모두의 이야기를 듣고 나니 등굣길의 슬픔과 괴로움도 이해가 됩니다. 하지만 매일 고민하고 생각하는 학생들도 있습니다. 이런 식으로 문제를 없애거나 해결할 수 있을까? 그것은 3학년 공부에 영향을 미칠 나쁜 사고방식일 뿐입니다. 그래서 제가 학생들에게 다음과 같은 것들이 있다고 요약해 보겠습니다.
1. 스트레스 또는 불안.
과중한 학업량, 치열한 경쟁, 부모님의 높은 기대치 때문에 학생들은 점점 더 많은 압박감을 느낍니다. 예: 중학교에 입학한 한 여학생이 수업 방식이 바뀌고 경쟁자가 바뀌면서 힘들어하고 학업 성적이 떨어졌습니다. 그녀는 씁쓸하게 말했습니다."15년 만에 처음으로 제가 무능한 것 같아요. 부모님의 기대에 찬 눈빛을 볼 때마다 슬펐어요. 어떻게 해야 부모님을 만족시킬 수 있을지 모르겠어요. 지금 제 마음은 고통과 걱정, 슬픔과 분노로 가득 차 있습니다. 이 책을 봤을 때 저는 이 책이 싫고 두려웠습니다. 정말 버리고 싶어요." 평소에는 공부를 잘하고 가끔 다른 친구들을 지도하기도 했지만 시험만 다가오면 긴장하는 또 다른 남학생이 있었습니다. 그는 항상 시험에서 잘 못할까 봐 두려워했고, 밤을 새우며 시험 준비를 열심히 했습니다. 시험 전에는 두통과 열이 나기도 했습니다. 결국 시험을 중단할 수밖에 없었고, 계속 시험을 치르고도 잘하지 못했습니다. 시험이라는 말만 들어도 긴장되고 무서워질 정도로 그런 기복이 반복되었습니다.
2. 지루함.
이것은 현재 학습 활동에서 두드러진 문제입니다. 학습에 소질이 없는 학생들뿐만 아니라 성적이 좋은 학생들도 이러한 경향을 보입니다.
예시: 성적이 좋은 한 학생은 다음과 같이 말했습니다: 다른 사람이 시험에서 부정행위를 하는 것을 보고 들을 때마다 마음이 불안해집니다. 좋은 성적을 받지 못하면 선생님께 불공평하다고 불평합니다. 열심히 공부하는 것이 정말 지루하고 더 이상 공부하고 싶지 않다고 느낍니다. 또 다른 학생은 학생들 사이에 "인맥으로 출세하지만 점수로 출세하지 않는다"는 말이 있다고 말했습니다. 공부를 잘하는 학생은 반 친구들 사이에서 명성이 높지 않을 수 있지만, 성적이 평균적이고 인맥이 좋은 학생이 선호되고 각종 대표 추천 시에도 선택되는 경우가 많기 때문에 공부가 무의미하다고 느끼고 열심히 공부하고 싶지 않다는 것이죠. 또 다른 심리적인 이유로 지루함을 느끼는 경우도 있는데, 반응이 느려 놀림을 받아 수업에 가기 싫다거나 기억력, 이해력 등의 능력이 부족해 성적이 오르지 않고 자신감을 잃는 등 '공부가 재미없다'고 생각하는 경우도 있습니다. 어떤 학생들은 책과 선생님, 결석을 싫어하기도 합니다. 한 학생은 일기에 이렇게 적었습니다."저녁에 교과서, 영어 사전, 숙제 책을 탁자 위에 올려 놓고 1 점을 통과했습니다. 당장 재로 태워버리고 싶어요."라고 적었습니다. 강한 불안과 분노, 무력감을 보여줍니다. 이 모든 것은 우리가 깊이 생각해볼 만한 가치가 있습니다.
3. 대인관계 갈등 심리.
교사, 부모, 급우와의 갈등, 조화롭지 못하고 조정되지 않는 대인관계(건강하지 못한 대인관계)를 포함합니다.
주요 성과 :
(1) 교사에 대한 오해, 심리적 불균형
(2) 사람을 이해하려고 하지 않고 이해하려는 욕구만 가지고 있다.
(3) 부모, 가족의 긴장을 받아들일 수 없다.
(4)장마철의 사랑과 증오
마음속으로 생각하는 것이 공부에 큰 영향을 미치지 않는다고 생각하는 학생도 있을 것입니다. 중요한 것은 자신의 행동과 노력을 보는 것이며, 좋은 마음가짐이나 나쁜 마음가짐은 결과에 영향을 미치지 않습니다. 줄다리기 중에 치어리더와 응원이 왜 필요한지 궁금한 적이 있나요? 주변에 야유가 있다면 줄다리기를 하는 동안 여전히 활기차게 할 수 있을까요?
(3) 이야기를 들려주고 이해시키세요.
이야기를 들려드리는 것으로 시작하겠습니다. 이 이야기를 보고 진실을 말해보세요. (환상적인 3)세일즈맨들 사이에 유명한 이야기가 있습니다. 더운 아프리카 사람들은 항상 맨발로 다니기 때문에 두 명의 유럽인이 신발을 팔러 아프리카로 갔습니다. 첫 번째 세일즈맨은 모든 아프리카인이 맨발인 것을 보고 실망했습니다." "이 사람들은 맨발인데 왜 내 신발을 원할까?"라고 생각했습니다. 그래서 저는 도전을 포기하고 낙담한 채 돌아갔고, 다른 세일즈맨은 모든 아프리카인이 맨발인 것을 보고 매우 놀랐습니다."이 사람들은 가죽 신발을 신을 수 없군요. 가죽 신발에 대한 큰 시장이 있는데 말이죠." 그래서 저는 유럽 사람들에게 가죽 신발을 사도록 안내하기 위해 최선을 다했고 마침내 큰 돈을 벌었습니다. 이것이 한 아이디어와 다른 아이디어의 차이입니다. 같은 아프리카 시장, 같은 맨발의 아프리카인. 아이디어의 차이 때문에 한 사람은 낙담하고 싸우지도 않고 지고, 다른 사람은 자신감으로 가득 차서 크게 이깁니다. 사람 사이에는 작은 차이가 있을 뿐이지만, 이 작은 차이가 큰 차이로 이어지는 경우가 많습니다! 작은 차이는 긍정적인 사고방식을 가지고 있는지 부정적인 사고방식을 가지고 있는지 여부이고, 큰 차이는 성공과 실패입니다. 성공한 사람의 첫 번째 징후는 사고방식입니다. 긍정적인 사고방식을 가지고 있고, 삶에 대해 낙관적이며, 도전을 받아들이고 어려움을 극복하는 데 낙관적이라면 그는 성공의 절반을 이룬 것입니다.
이것은 또한 좋은 사고 방식이 현재 우리가 직면하고있는 중간 시험에서 중요한 역할을 할뿐만 아니라 삶에 대한 낙관적 인 태도, 미래 경력의 성공 및 이상 실현에도 영향을 미친다는 것을 보여줍니다.
(4) 자기 조절
마음 상태는 중요하며, 매일 우리의 기분과 감정에 영향을 미치고 행동에도 영향을 미칩니다. 성공 여부와 관계없이 우리는 어떤 방식으로 마음가짐을 조절해야 할까요?
우리의 마음은 우리의 주인입니다. 자신의 마음을 통제하고 부정적인 사고방식이 마음의 고지를 점령하지 않도록 하세요. 우리는 생존하고 적응하는 법을 배워야 하는 후배입니다. 상황은 바꿀 수 없으니 스스로 조정하는 법을 배워야 합니다. 우리가 바꿀 수 있는 것은 우리의 마음가짐입니다. 나쁜 생각을 해결하는 방법은 다음과 같습니다. 불행하고 스트레스를 받을 때 어떻게 자신을 조절하는지 말하겠다고 자원할 학생이 있나요? 선생님은 다음과 같은 자기 조절 방법을 요약했습니다.
1. 자신의 이상에 충실하고 유명한 명언이나 유명인의 롤모델을 통해 자신을 격려합니다.
서문(스티븐 호킹 이야기), 9쪽, 2xx
학술 발표가 끝나고 3년 넘게 휠체어 생활을 하고 있는 위대한 과학자를 마주한 한 젊은 여성 기자가 "호킹 씨, 루게릭병으로 인해 영구히 휠체어에 고정된 채로 살게 되셨군요. 운명이 당신에게서 너무 많은 것을 빼앗아간 것 같지 않습니까?"라고 물었습니다.
호킹은 미소를 지으며 아직 움직일 수 있는 손가락으로 자판을 두드리자 화면에 다음과 같은 글이 떠올랐습니다."
내 손가락은 여전히 움직일 수 있고,
내 뇌는 여전히 생각할 수 있으며,
내겐 평생 추구해 온 이상이 있고, 사랑하는 가족과 친구들을 사랑하며,
그리고 나는 여전히 감사하는 마음을 가지고 있다."
그렇습니다.
호킹은 삶과 생활에 감사하고 있습니다.
일상 생활에서 부정적인 태도를 가진 사람들은 종종 불평합니다. 부모는 자녀가 자신의 말을 듣지 않는다고 불평하고 자녀는 부모가 자신을 이해하지 못한다고 불평하며 항상 감사하는 대신 삶에 대해 불평합니다.
나폴레옹 힐은 끊임없이 눈물을 흘리면 별을 볼 수 없다고 믿었습니다. 삶과 자연의 모든 좋은 것들에 감사한다면 인생은 더 나아질 것입니다.
2. 자기 조절, 정신적 일기를 써서 배출하기.
3. 자기 확신의 단서.
누구나 실망스러운 일이 있습니다. 여기 한 가지 방법이 있습니다.
커플:8~9개는 생각하지 않고 1~2개만 생각하는 경우가 많아요. (십자말풀이:원하는 대로)
'인생은 종종 원하는 대로 되지 않는다'는 속담이 있듯이, 인생은 종종 원하는 대로 되지 않습니다. 마음이 물질의 노예가 되어 비관과 절망에 질식할 뿐이라면 인생의 길은 산을 오르는 것처럼 무거워 움직이기 어려운 운명일 수밖에 없습니다. 한두 가지를 생각하면 감사하고, 감사하고, 열한 가지를 생각하며 삶을 소중히 여기고, 궁극적으로 그 열린 마음과 회복력으로 고통을 해소하고 초월할 수 있습니다.
4. 스승에게 마음속으로 말하거나 친구에게 마음속으로 말하세요.
5. 음악 듣기,
6. 축구, 농구, 요가 및 기타 스포츠. 우리 자신의 열망과 야망을 키우지 않는다면 어떻게 다른 사람에게 더 많은 것을 기대할 수 있을까요? 마지막 스프린트 단계에서 공부를 포기하거나 중요하게 여기지 않는다면 애국심, 학교 사랑, 집단에 대한 사랑에 대해 무슨 이야기를 할 수 있을까요?
(5), 메시지. 마음을 돌보세요.
마지막으로 선생님이 여러분에게 심리학에 대한 몇 마디를 전합니다. 중간고사는 여러분이 3년 동안 열심히 노력한 결과를 확인할 수 있는 기회입니다. 중간고사를 무서운 문턱이라고 생각하지 마세요. 여러분은 정말 열심히 노력했습니다. 중간고사를 통해 자신의 가치를 증명하고 야망을 실현하고 싶을 것입니다. 아무나 가질 수 있는 기회가 아니니 이 기회를 소중히 간직하세요.
자신을 응원하고, 자신을 응원하고, 할 수 있다고 믿어야 합니다. 이미 3학년이 되면 학습은 흥미가 아니라 추론에 의해 이루어집니다. 모든 과목을 배우도록 요구합니다.
한 번은 선생님이 저에게 매우 유용한 말씀을 해주셨어요. 성적이 좋은 학생들 중 천재적인 학생은 많지 않지만, 성적이 좋은 사람들의 가장 중요한 점은 일찍 생각할 수 있다는 점이라고 하셨어요. 즉, 일반인보다 일찍 독서의 중요성을 깨닫고, 일반인보다 더 일찍 행동하고 더 열심히 노력했다는 것이죠. 여러분도 일찍 생각하고 생각할 수 있는 사람이 되었으면 좋겠습니다. 아직 중간고사까지 하루 남짓 남았지만, 우리의 포부를 실현하기 위해 더 열심히 전력 질주해야 합니다.
(vi) 결론:
독서가 습관이 되고, 자신감이 날마다 함께하고, 성장을 목격하고, 수고가 기쁨을 거두며, 항상 한두 가지를 생각하고, 스스로를 응원합시다.
자신을 응원합시다!
"내가 최고다!"라고 스스로에게 소리 내어 말합시다.
(7)합창:
보이지 않는 날개
테마 학급 모임 활동 프로그램 4활동 장소:C1001반.
활동시간:20xx-20xx 1학기.
활동자:담임교사, 교사, 전교생.
활동 프로그램 설계자:담임교사
1주차:자기소개 - 교사와 학생이 서로를 알아가는 시간.
2주차:스승의 영혼에 대한 찬사 - 스승의 날 축하(스피치 콘테스트)
3주차:자기계발 계획 및 설계(세미나)
4주차:훌륭한 수업 커뮤니티 구축 방법(답변 세션)
5주차:영성 상품 경매(경매)
6주차:국경일(스승의 날) 휴일
7주차:마약 및 도박 방지 교육 및 홍보 활동(스킷)
8주차:지식의 축적과 혁신 중 무엇이 더 중요한가(토론)
9주차:학습의 효율성을 높이는 방법(세미나)
10주차:중간고사
11주차:독서와 생활 습관(스토리텔링)
12주차:규율(규율) 학업 성공의 수호신입니다.
13주차:자기 성찰: 나의 강점과 약점은 무엇인가? (워크숍) 14주차:교사-학생 교류 - 교수 및 학습 전망.
15주차:심리교육의 이해(세미나)
16주차:오심(자신감+성실+겸손+인내+사랑)의 확립
17주차:오사랑(애국+당사랑+가족사랑+효율+자기사랑)의 교육
17주차:오사랑(나라사랑+당사랑+가족사랑+가족사랑+가족사랑) 교육
. 능률 + 자기 사랑)18주차:학습에 대한 압박감을 어떻게 학습 동기로 전환할 수 있을까요?
19주차: 학습과 경험에 대해 이야기하기 - 경험 교류(심포지엄) 20주차: 최종 복습 숙제.
21주차: 학기 시험 및 요약