안전 수업 계획 1 활동 설계 배경
아이는 나이가 어리고 활발하며, 안전 지식을 배우는 것이 필요하다. 특히 길의 교통안전은 더욱 그렇다. 따라서 이 교육 활동은 아이들에게 교통 표지를 알리고 그에 따라 행동을 취하는 것을 목표로 한다.
활동 목표
1, 아이들이 길을 걷도록 교육하는 것은 안전에 주의하고, 초보적으로 아이의 자기보호의식을 키워야 한다.
2. 아이들은 간단한 교통 표지를 알고 안전하게 길을 건널 때 지켜야 할 교통 규칙을 이해할 수 있다.
3. 아이들이 대담하게 자신의 생각을 표현하고 또래들과 함께 공부하도록 독려한다.
4. 사회교통규칙을 준수하고' 금지' 는 하지 않는다.
5. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
교학의 중점과 난점
몇 가지 교통 표지를 인식하고 그들의 역할과 특징을 알 수 있다.
준비할 활동
일부 교통 표지, 음악 CD, 벽 차트.
활동 과정
첫째, 시작 부분: 수업 전 리듬.
1, 선생님은 아이들을 데리고 음악운전 게임을 하신다.
2. 중간에 얼룩말 횡단보도, 신호등 등의 표지판이 있어 화제다.
둘째, 기본 부분: 몇 가지 일반적인 교통 표지판과 그 중요성을 이해합니다.
1. 게임에서 본 얼룩말, 신호등 표지판, 횡단보도, 지하도, 보행자 거리 등의 표지판을 하나씩 전시해 어린이들이 이름과 역할을 말하도록 유도한다.
A. 질문: 길을 건너는 방법? 안전하게 길을 건너면 어떤 이점이 있습니까? 아이의 자기 보호 의식을 기르다.
2. 아이의 현실을 결합해 대화형으로, 아이에게 자신이 본 교통 표지에 대해 이야기해 달라고 부탁한다. 그들은 우리에게 무엇을 말합니까?
셋째, 친구를 찾는다
1, 각 아이들 앞에 간판을 놓고, 자신의 몸에 있는 간판이 칠판 위에 있는 것처럼 함께 서 있는 것을 보았다.
2. 음악 반주' 친구 찾기'.
3. 좋은 친구를 찾은 대원들에게 그들의 로고명, 그리고 우리가 평소에 교통규칙을 어떻게 준수해야 하는지 말해달라고 한다.
넷째, 수업의 요약과 확장
1. 오늘 선생님과 아이들은 함께 교통표지판을 알고 그들의 역할을 이해했다. 안전이 우선이라는 것을 기억하라, 우리는 교통규칙을 준수하는 좋은 아이가 되어야 한다.
2. 만약 누군가가 다른 로고를 발견하면, 획으로 꺼내서 수업시간에 아이를 만날 수 있다.
반성을 가르치다
1. 교육활동에서 아이들은 게임에 가장 관심이 많고 수업 분위기가 활발하다.
2. 게임을 통해 흔히 볼 수 있는 교통 표지와 그 의미를 알아본 다음 교통 표지의 의미와 역할을 말해 교통 규칙 준수의 중요성을 아이들에게 알리고 교통 규칙 준수에 대한 의식을 키워준다. 아이들은 독립적으로 다른 아이들과 교류하며, 아이의 구두 표현 능력을 단련할 뿐만 아니라, 함께 노는 즐거움을 느끼게 한다.
3, 게임 시간이 너무 길어서 수업이 급하게 끝났다.
안전 교육 계획-제 2 부 활동 목표:
1. 아이들에게 행사 중 화재, 인화성 물질 등의 표시를 알리다.
2. 화재가 우리 생활에 끼치는 피해를 안다.
3. 아이들의 방화 지식을 풍부하게 합니다. 간단한 자조 기교를 안다.
4, 건강 팁의 예비 이해.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
이벤트 준비:
퍼즐 세 조각, 인화성 물품, 화재 경보, 불꽃놀이 없음.
작은 안전원이 한 손에 표시를 했다.
식품 전시 장비, 사진.
활동 프로세스:
1, 뉴스를 보고 화제를 불러일으키다
선생님은 아이의 흥미를 불러일으킨 후 뉴스를 읽었다.
질문:
(1) 뉴스는 어떻게 말합니까?
(2) 화재가 사람들에게 어떤 재난을 가져왔는가?
(3) 어떻게 화재를 일으킬 수 있습니까?
2. 인화성 물질 및 불씨를 이해합니다.
(1) 가연성 물질은 불씨를 만나 화재를 일으키기 쉽다. 가연성 물질이 무엇인지 아십니까?
(2) 자, 아이들에게 우리 활동실에 어떤 가연성 물질이 있는지 알아보도록 하세요.
(3) 가연성 물질의 표시를 아이에게 알리다
어떤 것이 불씨인지 아십니까?
요약: 불은 일종의 오만한 물건이다. 때로는 우리에게 빛과 따뜻함을 가져다 주고, 때로는 우리의 생활에 재앙을 가져다 주기도 한다.
토론: 화재를 예방하는 방법
인화성 물질과 불씨를 알고 일상생활에서 화재를 어떻게 예방해야 합니까?
먼저 아이들 사이에서 토론하다.
그럼 한 명씩 말씀하세요.
4. 작은 안전요원과 경쟁하다
(1) 전체 지식 경연 대회,
그림을 보고 시비를 가리다.
답안을 긋다
협동 퍼즐. 스펠링이 끝난 후 각 그룹마다 대표 한 명을 파견하여 스펠링을 이야기한다.
(2) 소규모 보안 요원 수락
로고를 착용하다
소원을 빌다
(3) 작은 안전원이 행동을 취한다.
활동 반영:
저는 작은 안전원입니다. 본 수업은 절교판' 품성과 사회' 5 학년 4 단원 제 1 과입니다. 흔히 볼 수 있는 숨겨진 위험을 통해 학생들은 일상생활에서 무엇을 주의해야 할지, 집 안전의 중요성을 인식하고, 집 안전은 작은 일부터 시작해야 한다는 것을 깨닫게 된다.
제 수업을 통해 저는 깊은 감명을 받았고, 다음과 같이 반성했습니다.
우선 논증의 목소리로 본문을 소개하고, 학생들이 각각 구급차, 소방차, 경찰차의 소리를 들을 수 있도록 하고, 학생들은 흥미를 갖게 한다. 그런 다음, 학생들이 일상생활에서 이런 소리를 들은 상황을 이야기하게 하고, 학생들에게 안전사고에 대해 이야기하도록 지도하게 하고, 생활 속의 많은 부주의한 일들이 재난을 초래할 수 있다는 것을 대략적으로 살펴보도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언) 그러므로 반드시 안전에 주의하고, 작은 일부터 시작하여 재난을 예방하고, 모두가 작은 안전원이 되도록 노력해야 한다. 당연히' 나는 작은 안전원' 이라는 주제를 제기했다. 개인적으로는 노출 제목이 비교적 자연스럽고, 학생에 대한 평가도 적절하다고 생각한다. 예를 들면, "한 쌍의 귀!" " "이 손은 비 온 후의 버섯과 같다!" "정말 귀가 밝은 아이들이에요!"
두 번째는 학생들에게 집안일의 숨겨진 위험을 발견하게 하는 것이다. 이 섹션에서, 나는 먼저 학생들에게 그들이 집에서 부모님을 도와 무슨 집안일을 하는지 물어본다. 물론, 학생들은' 바닥을 쓸고, 바닥을 닦고, 책상을 놓는 것' 과 같은 간단한 집안일에 대답했다. 나중에 나는 부모님이 이런 집안일을 할 때 무엇을 주의해야 하는지 물었다. 이때 학생들의 사유는 이미' 바닥을 쓸고 책상을 쓸어라' 는 통제를 받았고, 당연히 이런 가사들이 무엇을 주의해야 할지 말할 수 없었고, 교실 분위기는 다소 교착되었다. 나중에 문제가 내 문제일 수 있다는 것을 알게 되었다. 만약 내가 두 가지 문제를 연결한다면, "당신은 집에서 부모님을 위해 무슨 집안일을 합니까? 그들은 당신이 이런 집안일을 하는 과정에서 무엇을 주의하는지 관심을 가지고 있습니까? 이렇게, 학우들이 내가 미리 미리 미리 정한 것처럼 위험한 집안일을 생각해 볼 수 있을까. 예를 들면, 기어가서 물건을 가져가고, 밥을 하고 물을 끓이는 것 ... (이것은 또한 제 3 부 주방의 안전위험을 깔아 놓은 것이다.) 여기에서, 나는 교사의 지도가 한 수업에서 매우 중요한 역할을 한다는 것을 깊이 깨달았다. 교사는 충분한 사전 설정이 있어야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들을 당신의 사전 설정으로 인도하여 이상적인 생성을 얻는 것이다.
세 번째는 네 사람이 합작하여 가족 구석구석의 숨겨진 위험을 발견하고, 장면, 침실, 화장실, 주방, 거실 발코니를 독립적으로 탐구하고, 눈으로 생활하는 것이다. 전반적인 효과가 양호하여 그룹 협력의 효과를 동시에 얻었다. 그러나 여전히 몇 가지 작은 문제가 있습니다. 나는 이 임무를 좀 더 명확하게 설명해야 한다. 나는 전담자가 토론 결과를 기록하고 전담자가 결과를 보고할 것이다. 더 중요한 것은, 행사가 끝난 후, 나는 학생들에게 물건을 잘 놓고 좋은 학습 습관을 유지하라고 말해야 한다. 일부 학생들은 수업부터 손에 들고 있는 사진을 계속 주시하고 있기 때문이다. 교실에서 우리 선생님은 세부 사항에 더 많은 관심을 기울여야 하는데, 그중에서 우리는 많은 문제를 발견할 수 있다. 또 다른 세부 사항은 학생들이 신고할 때 내가 모든 답안지를 겹쳤다는 것이다. 수업이 끝난 후 나는 모든 교류 성과가 슬라이드로 보여야 하는지 전시해야 하는지를 반성해야 한다. 이 부분에서 나는 학생들의 교류 성과와 지식점을 거의 요약하지 않는다. 이것은 내가 개인적으로 부족한 것이다. 앞으로의 교육에서 학생들의 발언을 차분하게 듣고 개인화된 총결을 진행하며 자신의 언어상의 부족을 메울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언)
네 번째 부분은 샤오밍 할머니 가스중독 이야기로 학생들의 사고 처리 능력을 훈련시켜' 냉정하게 일을 처리한다' 는 심리적 자질을 키웠다. 단 한 명만 있다면 창문을 열어 가스를 꺼야 하고 실내에서 전화를 해서는 안 된다는 점을 분명히 해야 한다. 가스 농도가 높으면 전화가 폭발을 일으킬 수 있기 때문에 야외에서 전화하거나 공기가 유통될 때까지 기다려야 한다.
마지막으로, 나는 칠판의 판지를 옮겨 마법으로' 집' 의 도형을 만들었다. 음악은 이렇게 요약했다. "이것은 우리 집이고, 집은 우리의 성장을 호호호하는 항구이다. 가정 안전은 우리의 안전하고 건강한 성장을 위한 중요한 보증이다. 이' 안전의 노래' 를 기억하고, 우리 가정생활의 안전상식을 기억하며, 모든 위험과 재난을 우리에게서 멀어지게 하고, 행복과 평화는 영원히 우리와 함께 할 것이다. 여러분의 생활이 즐겁기를 바랍니다. 감정 승화는 자연스럽고 적절하다.
전반적으로, 개인은 이 수업의 교학 목표를 파악해 교재 내용을 정확하게 처리하고, 교학 설계판이 명확하고, 조별 협력의 효과를 발휘했다고 느꼈지만, 많은 세부적인 문제들이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
백과사전: 안전은 중국어 단어이고, 병음은 ān quán 으로, 일반적으로 사람이 위협, 위험, 상해 또는 길을 잃지 않았음을 의미합니다.
안전 교육 계획 제 3 장 활동 목표:
1. 비상시에는 아이들이 제때에 안전한 곳으로 신속하게 대피할 수 있다.
2. 아이들은 안전대피 경로를 숙지하고, 자기보호능력을 높이며, 안전의식을 강화한다.
이벤트 준비:
1. 어린이, 학부모, 교사 * * * 신문, 잡지, 텔레비전 보도에서 긴급 대피에 관한 예나 사진을 수집합니다.
2. 반 긴급 대피도.
활동 프로세스:
1. 어린이들이 비디오나 사진을 볼 수 있도록 조직하여 아이에게 피해를 느끼게 한다 (가스 누출, 화재 등). ) 돌발 사건으로 인해 발생합니다.
Q: "사고가 발생하면 어떻게해야합니까? 클릭합니다 자녀에게 자신의 지식과 감정에 대해 이야기하도록 지도하다. 비상사태에 부딪히면 당황하지 말고 질서 정연한 대피는 상해를 피할 수 있다는 것을 알고 있다.
2. 반 대피도를 표시합니다. 아이를 데리고 관찰하여 비상시 반 대피의 경로와 위치를 찾아내다.
유아 토론을 유도하다: 대피할 때 왜 그림에 표시된 경로를 취해야 하는가? 아이에게 그림에 표시된 대피 경로가 실외 안전구역과 가장 가깝다는 것을 알리다.
3. 아이를 데리고 대피 통로의 상황을 관찰하다 (계단 몇 개, 커브길 등). ) 그리고 아이들이 토론하도록 안내하십시오: 안전한 지역에 가장 빨리 도착하는 방법? 아이들에게 대피 방법과 주의사항에 대해 이야기하도록 격려하다. 두 팀으로 나눌 수 있다면 계단 양쪽을 따라 신속하게 대피한다. 질서 정연하고 혼잡하지 않습니다. 선생님의 지시 등을 듣다.
4. 경보 녹음에 익숙하고 아이들의' 실전 연습' 을 조직한다. 경보음을 듣고 선생님의 안내에 따라 아이콘 경로에 따라 신속하게 실외 안전지대로 대피했다. 만약 아이가 붐비고 대피 시간이 너무 길면, 선생님은 아이를 데리고 원인을 찾아 다시 연습하여, 아이가 정확하고 빠른 대피 방법을 파악할 수 있게 할 것이다.
활동 확장:
1. 아이들을 대피시키는 올바른 방법. 사진이나 그림 그림으로 벽 장식에 나타나다.
2. 학부모에게 활동과 목적을 소개하다. 부모들에게 그들의 아이들이 지역 사회의 생활 환경에 익숙해지도록 요구하다. 비상 사태시 대피 경로와 안전한 위치를 찾으십시오.
3. 교사나 학부모가 아이들을 데리고 생활환경 (유치원 공공장소) 에 안전통로와 수출이 있고 비상수출 표지판을 알고 있다.
안전 교육 계획 제 4 장 활동 목표:
1. 부모와 함께 여행하는 안전지식을 아이들에게 알려 주세요.
2. 아이의 안전의식과 자기보호능력을 배양한다.
핵심 요소: 놀 때 부모와 가까이 있는 것에 주의하세요.
낯선 곳은 절대 가지 말고 안전을 위해 꼭 기억해야 한다.
행사 준비: 토끼 머리 장식
미리 아이들을 조직하여 시트콤을 리허설하다
기본 프로세스:
(1) 수입 활동:
1. 오늘 나는 토끼 엄마와 그녀의 아이들 (작은 회색과 작은 흰색) 을 초청하여 아이들에게 프로그램을 보여 주었다. 자세히 보세요.
2. 선생님과 아이들을 함께 공연하도록 초청합니다.
(2) 주요 단계:
1. 시나리오 표현:
토끼 어머니는 토끼 두 마리를 데리고 숲으로 가서 버섯을 따러 가셨다. 엄마는 아이에게 혼자 위험한 곳에 가지 말고 곁에 있으라고 말했다. 회색토끼가 엄마 옆에서 버섯을 따고, 흰토끼가 살금살금 떠났다. 그것은 나비만 잡고 결국 길을 잃었다. 토끼 어머니는 오랫동안 찾아서야 찾았다. 토끼가 울면서 엄마에게 말했다. "엄마, 제가 틀렸어요. 그 후, 나는 더 이상 어머니를 떠나지 않을 것이다. 클릭합니다
2. 토론:
(1) 토끼 두 마리 누가 제대로 했어?
(2) 부모님과 함께 외출할 때 주의해야 할 것은 무엇입니까? 어떻게 해야 할까요?
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소반 상식교안: 작은 손
활성 목표:
1, 아이에게 자신의 손을 관찰하도록 지도하다. 모든 사람은 두 손을 가지고 있고, 각 손에는 다섯 개의 손가락이 있다는 것을 알아야 한다. 다섯 손가락의 이름을 말할 수 있다.
2, 단어를 정확하게 이해할 수 있습니다: 둘, 한 쌍.
손의 기능을 이해하고 보호하는 방법을 아십시오.
이벤트 준비:
글씨카드는' 둘, 한 쌍' 입니다.
그림: 작은 손 한 켤레와 큰 손 한 켤레.
활동 프로세스:
시작 섹션
선생님: 보세요, 진 선생님이 내신 것은 무엇입니까?
손
선생님: 작은 손을 내밀어 진 선생님과 함께 게임을 하세요.
게임: 내 말 잘 들어, 나와 함께 해.
"작은 손을 한 번 치자, 나는 손을 들었다. 너의 작은 손을 두드려라, 나는 나의 작은 손을 내려놓겠다. 작은 손이 가볍게 두드려, 나는 작은 손을 앞으로 놓았다. 작은 손이 가볍게 두드리자, 나는 작은 손을 돌려놓았다. 너의 작은 손을 두드려라, 내가 그것을 주울게. 너의 작은 손으로 한번 쏘면, 나는 나의 작은 손을 숨길 것이다. "라고 말했습니다
두 가지 기본 부분
1, 사람이 두 손을 가지고 있다는 것을 알고, 두 손은 크기가 같고, 한 손이라고도 합니다.
선생님: 아까 우리 꼬마가 작은 손으로 게임을 했어요. 지금 네가 얼마나 많은 손을 가지고 있는지 세어봐.
선생님은 아이들에게 그들이 얼마나 많은 손을 가지고 있는지 세어 보라고 했다.
유: 둘 (선생님이 글씨카드 "둘" 을 보여주세요)
(2) 두 손을 아는 것도 한 손이라고 한다.
선생님: 아이는 두 손이 있어요. 너의 두 손은 똑같이 크니? 어떻게 비교합니까? (먼저 아이들이 방법을 모색하게 하고, 그들에게 비교법을 가르치게 하다. 손바닥을 함께 놓고 다른 방향을 가리키세요. ) 을 참조하십시오
요약: 아이는 두 손이 있다. 두 손이 똑같이 커서 한 손이라는 이름이 있습니다. (단어 카드 "한 쌍" 표시)
(3) 손놀이: 선생님께서' 한 손',' 두 손',' 한 손' 을 말씀하시면서 어린이들에게 손을 들어 달라고 하셨다.
2. 한 손에 손가락이 몇 개 있는지 세어보세요. (엄지손가락부터 순서대로, 입과 손이 일치하고, 다른 손으로 세어주세요.
선생님: 아이들이 좋아요. 이제 한 손에 손가락이 몇 개 있는지 세어 보세요.
요약: 각 손에는 다섯 개의 손가락이 있습니다.
3. 다섯 손가락의 이름을 배웁니다.
(1) 선생님: 우리 다섯 손가락은 모두 자신의 이름을 가지고 있습니다. 마치 모든 아이들이 자신의 이름을 가지고 있는 것처럼요. 이제 함께 그들을 만나자.
먼저 아이를 보고 비교해 보세요. 너의 다섯 손가락은 똑같이 길니? (아이가 자유롭게 말하게 하라) 가장 긴 손가락을 찾아 잡아라. 선생님은 "이 손가락은 중간에 자라서 중지라고 부른다" 고 소개했다.
선생님은 엄지와 새끼손가락을 내밀어 아이에게 물었다. "어느 것이 크고 어느 것이 작습니까?" " (아이가 엄지와 새끼손가락을 말하도록 안내)
선생님은 손가락 하나를 내밀어 "물건을 주문하는 손가락을 검지손가락이라고 한다" 고 소개했다.
선생님은 "이름이 없는 손가락이 하나 더 있어서 약지라고 합니다." 라고 소개했다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언). "
(2) 요약: 방금 우리는 우리의 다섯 손가락과 그들의 이름을 알게 되었다. 가장 긴 손가락을 가운데 손가락이라고합니다. 큰 것을 엄지손가락이라고 합니다. 작고 날씬한 것을 새끼손가락이라고 합니다. 물건을 주문하다. 손가락을 검지손가락이라고 합니다. 이름이 없는 손가락을 약지라고 합니다.
조작: * * * * 개별 어린이들에게 올라와서 선생님이 인용한 손가락 이름을 기준으로 해당 손가락을 찾으십시오.
* * * 개별 어린이들에게 올라와서 선생님이 지적한 손가락에 따라 해당 손가락의 이름을 말하십시오.
안전 수업 계획 5 1, 활동 목적
이진현 교육국의 학교 버스 안전사고 비상훈련 실시에 관한 고시 정신에 따라 우리 학교 버스 안전관리를 더욱 강화하기 위해 교육학생 안전지식을 홍보하고, 학생 예방의식과 예방능력을 향상시키고, 학생의 생명안전을 보장하며, 우리 학교의 정상적인 교육질서와 사회안정을 유지하고, 학교 버스 안전응급훈련과 자동차 조종사, 승무원 응급관리 훈련을 조직하기로 했다.
2. 행사 시간: 20xx 년 4 월 17 일 (6 주 금요일) 오후 2 시 50 분.
셋. 위치: 학교 집신루 북광장
넷. 참가자:
전체 학생, 담임 선생님, 스쿨버스 차주, 수행원, 운전기사.
동사 (verb 의 약어) 리더십 그룹
팀장: 한 xx
부팀장: 한 xx 가 xx 를 지불합니다.
멤버: 첸 xx, 왕 xx, 지 x 리 xx
자동사 활동: 버스 비상탈출 훈련, 스쿨버스 안전사고 비상훈련.
일곱. 행사 배정
(1) 준비 작업
6 월 65438+4 월 13 일 오후 (6 주 월요일), 보위처는 우리 학교가 4 월 17 일 오후 교내에서 안전학교 버스 비상훈련을 열고 학교 버스를 탄 학생들이 모두 참가한다고 통지했다. 전자스크린' 북송진 실험학교 스쿨버스 안전비상훈련' 은 스쿨버스 소유자, 조종사, 간병인을 위한 안전훈련회다.
2.4 월 17 일 오후 2 시 50 분까지 유 () 의 스쿨버스 한 대가 승기대 (운전자와 승무원이 장착) 로 몰았고 나머지 스쿨버스 주인, 조종사, 승무원이 현장에서 관람했다.
3.2: 50 국기 게양식장에서 스쿨버스를 타는 학생들을 배정하고 대오를 배정한다. (교회처, 연대위 담당)
4. 행사 중 사진 및 홍보. (사무실 책임)
(2) 훈련 절차
1. 첸 동지가 주재한다
선생님, 동창생, 차주, 운전기사, 수행원:
(오후에 만날 때 용어) 오후의 좋은 안전 업무는 학교의 모든 일의 중점이며, 수많은 가구의 행복과 관련이 있다. 우리는 교통 안전을 절대 잊어서는 안 된다. 20xx 년 4 월 7 일 오전 푸젠 샹저우 롱해 초등학교 스쿨버스 사고로 3 명이 숨졌다. 그중에는 초등학생 2 명이 포함됐다. 최근 몇 년 동안 초중고생들과 관련된 심각한 교통사고가 많이 발생해 여러 명의 학생이나 유아가 사망하고 여러 명의 학생이 중상을 입었다. 선생님, 동창생, 차주, 운전기사, 수행원, 생명은 소중합니다. 백배로 소중히 여겨야 합니다. 오늘 우리는 이번 스쿨버스 긴급 탈출 훈련을 실시하여 운전기사, 선생님, 학생의 안전의식을 제고하고 중요한 순간에 자신의 생명안전을 보호한다. 바보처럼 웃지 말고 열심히 하세요. 우선, 우리는 비상 탈출 훈련을 할 것입니다.
2. 임동지는 평소처럼 30 명의 수강생들에게 줄을 서서 차에 타라고 지시했고, 운전기사 (유) 는 문을 닫고 엔진을 시동했다.
3. 경비원 한 명 (송) 이 차 뒤에서 담배통에 불을 붙였다.
4. 갑자기 한 학생이 스쿨버스의 꼬리에서' 연기' 가 나는 것을 발견하자 즉시' 차에 불이 났다!' 라고 큰 소리로 보고했다. 기사 (유) 는 보고를 듣고 재빨리 차를 세우고 열쇠를 꺼내 차 문을 열었다.
5. 승무원 (장정) 은 즉시 학생들에게 "차에 불이 났다! 모두 진정하세요! 명령에 복종하고, 질서 있게 내리세요! " 승무원은 빨리 하차하고, 차문 앞에 서서 학생들이 빨리 하차할 수 있도록 도와준다. 운전기사 (유) 가 소화기를 꺼내 불을 끌 준비를 했다.
학생들은 소매, 손수건 등으로 입과 코를 가렸다. 신속하게 질서 정연하게 차량을 철수하고 광장으로 돌아가 자동차 연료 탱크가 폭발하는 것을 방지하다. 종업원 (장정) 이 출석을 부를 것이다.
7, 경보 구조
(1) 운전기사 (유) 전화 1 19 신고: 저는 북송 실험학교에서 학생들을 픽업하는 운전기사입니다. 현재 스쿨버스는 학교 입구에서 자연 연소하고 있습니다. 즉시 도와주세요!
(2) 종업원 (장정) 전화 120 신고: 북송 실험학교에서 학생 차량을 픽업하는 종업원입니다. 북송 실험 학교 문 스쿨 버스 자연 발화. 즉시 구조해 주세요!
(3) 종업원 (장정) 이 학교 교장에게 보고한다. 나는 학교에서 학생 차량을 픽업하는 종업원이다. 북송 실험학교 입구 스쿨버스가 자발적으로 연소되어 학생들이 안전하게 대피했다. 여섯 명이 경상을 입었다. 즉시 사람을 현장에 파견하여 구조를 협조해 주십시오.
8. 학생 팀 요약. 첸 동지가 주재하다
학생 여러분, 스쿨버스로 가는 길에 여러 가지 상황이 발생할 수 있지만 탈출 기술을 익히는 것은 우리에게 매우 중요합니다. 교통사고 발생 후 차문이 열리지 않으면 차량이 뒤집히거나 물에 빠지면 비상대피해도 당황하지 마세요. 냉정을 유지하려면 창문을 열거나 탈출망치로 창문을 부수고 탈출할 수 있다.
오늘의 훈련에서 학생들은 지휘를 따르고 적극적으로 참여하고, 열심히 협조하고, 질서 정연하게 철수하고, 빠른 속도로 운동장으로 대피할 수 있다. 교사 조직이 자리를 잡고, 보장이 유력하여, 훈련의 성공을 보장했다. 이번 훈련은 우리 학교 캠퍼스 돌발 공공사건 응급사례에 대한 검사로 우리 학교의 돌발 사건에 대한 예방조치를 실시하고 우리 학교의 실제 대응과 돌발 안전사고 처리 능력을 높였으며, 전체 사제의 안전의식을 더욱 강화하고 자구력을 높였다. 전체 훈련이 예상 목표를 달성했다.
이번 훈련은 우리 학교가 앞으로 안전교육을 더욱 강화할 수 있는 좋은 기회를 제공했다. 전교의 교사와 학생들은 학교 안전 업무의 중요성을 충분히 인식하고 안전 업무에서 꾸준한 노력을 기울여 안전하고 조화로운 캠퍼스를 만들기 위해 노력해야 한다.
오늘 연습은 여기서 끝난다. 지시에 따라 질서 있게 그것들을 다시 데려오자.
9. 스쿨버스 차주, 운전기사, 동반 간병인에 대한 현장 안전관리 교육을 실시한다.