고등학교 지리 대제의 답안 방법과 기교는 어떤 것이 있습니까? 고등학교 지리 대제의 답안 기교는 어떤 것이 있습니까? 제가 여러분께 자세히 소개하겠습니다. 참고용으로만 하겠습니다.
대학 입학 시험 지리 문제 해결 기술
지리 등고선 지형도 작은 주제
1. 경사 문제: 언뜻 보면 등고선이 밀집되어 있고, 밀집된 곳은 경사가 크고, 희박한 곳은 경사가 작다.
계산: 기울기 접선 = 수직 상대 높이/수평 필드 거리
2. 통시 문제: 지형도를 만들어 해결한다. 알려진 두 점을 통해 만든 지형 단면이 산맥이나 산등성이에 의해 차단되지 않은 경우, 두 지역은 서로 통시할 수 있다. 볼록한 경사 (등고선 상밀) 는 표시되지 않고 오목한 경사 (등고선 상밀) 는 표시됩니다. 문제의 요구에 주의해라, 분석도의 경관은 아래에서 위로 또는 아래로 모두 볼 수 있다.
3. 수로 전환 경로: 높은 곳에서 낮은 곳으로 물을 끌어 자류를 실현하도록 주의해라. 노선은 가능한 짧아서 경제 투입이 줄어든다.
지리 등온선 특집
1. 분석 경로 (확장 방향): 위도에 평행, 즉 동서 경로-위도 요소 또는 태양 복사 해안선에 평행-육해 자연 또는 육해 분포; 등고선 또는 산맥에 평행-지형 요인.
2. 굽힘 분석: 수평선법-굽은 점과 교차점의 온도를 비교합니다. 볼록 값 방법-볼록 높이 (볼록 높이 값 영역) 낮음 (낮은 값), 볼록 낮음 (볼록 낮은 값 영역) 높음 (높은 값).
밀도 분석: 희소성-작은 온도차-중국 7 월 온도, 열대 지역, 해양, 가파른 경사면 및 정면; 밀집-큰 온도차-중국 65438+ 10 월 온도, 온대 완만 경사, 육지, 산지.
지리적 등각선 주제
1. 개념: 다이빙 등압선은 다이빙 표면의 등고선으로, 다이빙 표면의 각 수위 고도에 따라 그려지며 일반적으로 등고선 지형도에 그려집니다.
2. 강 흐름 판단: 다이빙 비트는 지형에 따라 기복이 있으며 (양의 상관 관계), 그림에서 다이빙 비트 데이터의 그라데이션 (상승 또는 하강) 순서에 따라 지형 높이를 결정할 수 있습니다. 강은 모두 높은 곳에서 낮은 곳으로 흐르기 때문에 강의 흐름을 알 수 있다.
3. 다이빙의 흐름 방향: 아이소라인에 수직으로 높은 값 영역에서 낮은 값 영역으로 흐릅니다.
다이빙 깊이: 다이빙 표면에서 수면까지의 거리를 나타냅니다. 지세 등고선과 다이빙 등압선이 같은 지도에서 교차하는 점의 숫자 차이, 즉 두 표고의 차이는 해당 점의 다이빙 깊이입니다.
고 3 지리 2 라운드에서 6 시 건의를 복습하다. 첫째, 리베이트와 더블 베이스에주의를 기울이십시오.
인지심리학의 지식 분류에 따라 지식은 진술지식, 절차적 지식, 전략적 지식으로 나눌 수 있다. 응시 능력에 관한 한, 세 가지 종류의 지식이 서로 다른 역할을 하고 있다. 진술성 지식은 응시 능력의 의존과 표현의 기본 요소이다. 절차적 지식은 응시능력을 발전시키고 향상시키는 기초이며 이른바' 쌍기' 를 구성한다. 최근 몇 년간 종합 시험 문제의 특징을 살펴보면 학과 간부와' 쌍기' 지식이 큰 비중을 차지하고 있다. 따라서 2 차 복습기간은' 리베이트 쌍기' 에 주의해야 한다. 최근 몇 년 동안 나는 학습 계획 지도법을 채택했다. 즉, 먼저 각 주제의' 쌍기' 지식을 체계적으로 빗어, 시험 개요에 따라' 쌍기' 내용을 선별하여 학습 계획을 세우고, 학습 계획에는 채워진 지식체계와 기본기를 반영하는 훈련문제팀이 포함되어 있다. 한 과목으로 훈련하는 효과가 뚜렷하다.
둘째, 지식의 통합에주의를 기울이십시오.
최근 수능 지리종합명제의 특징 중 하나는 종합의식과 능력을 강조하는 것이다. 따라서 전문 복습에서 지식의 통합과 체계의 구축은 매우 중요하다. 지식 체계의 구축은 다섯 가지 원칙을 따라야 한다. 첫째, 주제의 구축은 시간 계산, 계절적 지리 현상 등과 같은 핵심 지식을 중심으로 해야 한다. 둘째, 유사성, 주제는 관련 또는 유사한 지리 현상으로 종합해야 한다. 셋째, 혁신적입니다. 주제의 구축은 단순한 교과서 지식 개편이 아니라 혁신이며, 주제 체계는 새로운 각도에서 설계해야 한다. 넷째, 이성적 인식. 장 체계는 기초 지식의 표현, 특히 지리 개념, 지리 이론, 지리 특징에 대한 개괄적인 묘사에 초점을 맞추고 있으며, 심층적인 분석과 해석이 없다. 그러나 주제 체계는 크게 달라져서 이론적 이해와 분석에 중점을 두었다. 예를 들어, 다양한 인과 관계를 분석하고, 지리 현상을 통해 그 본질을 발견하고, 지리 사물의 유사점과 차이점을 비교하고, 지리 개념의 의미를 설명하고, 지리 결론의 근거를 분석합니다. 다섯째, 유연성, 주제 체계는 교재 체계의 제한을 받지 않으며, 주제 체계는 유연하고 다양하며, 자연지리나 인문 지리의 종합일 수도 있고, 양자의 대종합일 수도 있다. 지리 사물의 발생, 발전, 소멸의 진화 과정에 힘쓰고, 지리 사물의 인과 관계에 전념할 수 있다.
셋째, 지식의 폭을 넓히는 데 주의해야 한다
새로운 지리 교과 과정 표준의 반포 및 시행은 교과 내용 선택, 교육 방법 및 교과 과정 평가에 대한 지침을 제공합니다. 교과 과정 개혁은 필연적으로 시험 개혁에 영향을 미칠 것이다. 이에 따라 수능 명제도 교육과정 개혁의 필요에 적응하고 새로운 교과 과정 표준의 이념을 반영할 것이다. "효과적인 정보를 추출하여 과학적이고 합리적인 판단, 추리, 귀납 및 예측을 하고, 원인을 분석하고, 문제를 해결하는 것" 이 종합 능력 테스트의 주요 방향이다. 예를 들어, 2009 년 수능 2, 4, 6, 8 문제를 조사한 결과 지식과 사고의 확장이 드러났다. 특히 2 번 문제 중 한 도시는 82.50w 자오선에서 동서 5 구에 위치한 유효 정보가 특히 두드러진다. 따라서 새 교재의 최첨단 내용은 학생들을 보완하고 확장해야 한다.
넷째, 사회적 이슈에 초점을 맞추다
학생들이 국가 방침, 정책, 생활, 사회 이슈에 관심을 갖도록 유도해야 한다. 예를 들어 2008 년 수능 7 번 문제는 베이징올림픽과 올림픽 성화를 소재로 지구운동의 지리적 의미, 즉 낮과 밤의 변화의 법칙, 기본적인 자연지리 문제를 고찰했다. 전염성과 우호적인 상황을 만들어 시험문제의 가독성과 생동감을 높였다. 예를 들어 최근 몇 년 동안 자주 언급되는 삼농, 5 대 경제권, 대형 프로젝트, 도시화, 에너지 안보와 배치, 방재 완화, 환경 보호, 순환경제, 중부상승, 녹색 GDP, 극지 과학 연구, 지역 경제협력 등의 문제는 각 주제의 복습에 적시에 침투해야 한다.
다섯째, 능력 향상에 중점을 둔다
응시 능력을 키우려면 지식의 통합을 중시하고, 주요 지식의 구조를 구축하고, 층층이 돌파하고, 부족한 것을 찾아내고, 현상을 통해 본질을 보고, 지식의 내적 단서와 법칙을 발굴하고, 학생들이 지식을 빗질하는 데 도움을 주고, 지식을 더욱 체계적이고 조직적으로 만들고, 지리 사물 발전 법칙과 내적 연계를 분석하는 학생의 능력을 키워야 한다. 훈련량을 늘리고, 학생들에게 답안 기교를 이해시키고, 응시 능력을 키우고 높여야 한다. 주제별 설정에서는 주요 지식의 적용 범위를 강조하고, 현실적인 이슈를 돌보고, 주제의 참신함과 혁신, 교재 지식과 원리의 통합, 재창조, 통합 및 개선에 초점을 맞추어야 한다. 학생들이 지식의 내적 관계를 파악할 수 있도록 돕고, 자연, 인문, 지역 특성을 분석하고, 실제 종합 분석 문제를 결합하여 수능에 초보적으로 적응할 수 있는 능력을 갖추고 있다.
여섯째, 훈련 반성에 중점을 둡니다.
일상적이고 정량화된 교실 훈련을 통해 학생들이 원리를 파악하고 정확한 문제 해결 사고를 형성하여 규범, 신속성, 기교, 답안 능력을 달성할 수 있도록 돕는다. 이 링크는 2 차 복습에서 가장 중요한 부분이다. 대량의 연습 훈련을 거친 후, 학생들의 문제 해결에 대한 반성 의식을 키우는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 즉, 학생이 문제를 풀고 난 후, 제목이 구체적으로 어떤 지식점을 조사했는지, 관련 지식의 파악에 허점이 있는지 등을 반성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 문제에 대해 고찰하는 능력이 어떤 능력인지, 이러한 능력에 결함이 있는지 반성해야 한다. 질문자의 의도가 무엇인지, 문제의 답안에 의문을 제기할 수 있는지, 자신이 한 비슷한 문제를 떠올릴 수 있는지, 이 문제가 실수하기 쉬운 곳이 무엇인지, 다른 해결책이 있는지, 더 좋은 답이 있는지 등을 명확히 해야 한다. 일거수일투족을 들어 복습 효율을 높여야 한다.