I. 학습 상황 분석

우리 학교에서 선택한 수학 교과서는 인민교육출판사, 교육과정 및 교과서 연구소, 중등 수학 교육과정 및 교과서 연구 개발 센터에서 집필 한 교과서 A 버전입니다. 이 교과서는 기존 교과서와 비교했을 때 중국 고등학교 수학 교과서의 훌륭한 전통과 문체를 계승하여 수학의 미적 가치와 인문 정신을 충분히 구현한 긍정적인 혁신이라고 할 수 있습니다. 우리 학교는 일반 고등학교로, 중점 고등학교와 사립 학교의 확장에 영향을 받아 우리 학교 신입생의 수준을 상상할 수 있습니다. 학생들은 기초가 약하고 학습에 대한 관심이 거의 없습니다. 어떻게 하면 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극할 수 있을지가 이 단계에서 해결해야 할 중요한 문제입니다.

둘. 교과서 분석

이 교과서는 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다 :

1, 수학 지식의 실제 배경과 응용에 더 많은 관심을 기울여 교과서가 강한 친화력을 갖도록, 즉 학생들의 흥미와 학생들의 아름다움을 자극하는 생생한 프레젠테이션으로 학생들이 수학에 근접감을 갖도록하여 학생들이 실제로 일어나는 일을보고 싶은 충동을 자극하여 학생들이 학습에 관심을 갖도록합니다.

2. 시기 적절하고 적절한 질문을 사용하여 수학적 활동을 안내하고, 문제 인식을 개발하고, 혁신 정신을 배양하고, 문제를 반영합니다. 이 교과서 세트의 주요 특징 중 하나는 각 장마다 물음표 아이콘으로 표시된 관찰, 성찰, 탐구 및 여백 공간을 위한 열을 찾을 수 있다는 것입니다. 이러한 열을 활용하여 지식 형성 과정의 주요 지점, 수학적 사고 방법을 사용하여 문제 해결 전략을 생성하는 통합 지점, 수학적 지식 간의 연결 지점, 수학적 문제 변형의 분산 지점, 학생의 사고 발달 영역에서 학생들의 수학적 탐구 활동을 유도하고 학습 스타일을 효과적으로 변화시키는 적절한 질문을 제시하여 학생들의 수학적 사고를 적당히 고무합니다.

3. 정보기술(IT)은 강력한 인지적 도구로, 교재 준비 시 수학 교육과정과 IT의 통합을 적극적으로 모색하고 학생들이 수학의 본질에 대한 이해를 증진하기 위해 IT의 힘을 활용할 수 있도록 돕습니다.

4. 학생들의 수학적 발달의 다양한 요구에주의를 기울이고, 학생마다 개발할 수있는 다양한 공간을 제공하며, 학생들의 개성과 잠재력 개발을 촉진하기위한 좋은 플랫폼을 제공합니다. 예를 들어, 관찰과 추측, 독서와 사고, 탐구와 발견을위한 열을 설정함으로써 교과서는 한편으로는 학생들에게 탐구, 발달, 이념, 현대 및 응용 자료에 대한 일부 자료를 제공하고 학생들의 수학 활동 공간을 확장하고 수학적 지식을 넓히고 다른 한편으로는 수학의 과학적 가치와 다른 과학 및 문화 전체의 발전을 촉진하는 것을 구체화합니다.

5. 새 교과서는 수학의 역사, 특히 수학에 대한 중국의 공헌을 소개하는 데 주목하여 수학의 인문, 과학 및 문화적 가치를 완전히 구현하고 학생들의 애국심과 국가적 자부심을 자극합니다.

III. 교육 과제 및 목표

1. 집합의 의미와 표현을 이해하고, 집합 간의 관계와 연산을 이해하며, 집합 언어의 의미와 역할을 느낄 수 있다. 함수가 변수 간의 의존성을 설명하는 데 중요한 수학적 모델임을 이해하고, 집합과 대응의 언어로 함수를 설명하며, 함수의 개념을 설명하는 데 있어 대응의 역할을 이해한다. 함수의 구성 요소를 알면 간단한 함수의 정의 영역과 값의 영역을 찾을 수 있으며, 실제 상황의 다양한 요구에 따라 함수를 표현하는 데 적합한 방법을 선택할 수 있습니다. 학습한 특정 함수를 통해 함수의 단조로움을 이해합니다.

(작은) 값과 그 기하학적 의미를 이해하고, 패리티의 의미를 이해하며, 함수 이미지를 사용하여 함수의 성질을 이해하고 조사할 수 있습니다. 주제(케플러, 갈릴레오, 데카르트, 뉴턴, 라이프니츠, 오일러 등)를 바탕으로 여러 역사적 사건과 인물을 수집합니다. 17세기 무렵 수학의 발전이 수행한 중요한 역할을 고려하고 함수의 개념이 어떻게 발전했는지 이해합니다.

3. 이차함수의 이미지를 바탕으로 이차방정식의 근의 존재와 개수를 구하여 함수의 0과 방정식의 근 사이의 관계를 이해할 수 있습니다. 특정 함수의 이미지를 바탕으로 계산기를 사용하여 이등분하여 해당 방정식의 대략적인 해를 구함으로써 이러한 방정식을 이해할 수 있습니다.

방정식의 대략적인 해를 찾는 데는 일반적으로 방법이 사용됩니다. 계산 도구를 사용하여 지수, 로그, 거듭제곱 함수 간의 성장 차이를 비교합니다. 선형 증가, 지수 폭발, 로그 증가 등 다양한 함수 유형의 의미를 예제를 통해 이해하고, 사회 생활에서 흔히 사용되는 함수 모델을 모아 함수 모델의 폭넓은 응용을 이해합니다.

4. 물리적 모형과 컴퓨터 소프트웨어를 이용하여 많은 수의 공간 도형을 관찰하여 기둥, 원뿔, 테이블, 공의 구조적 특징과 이들의 간단한 조합을 이해하고, 이러한 특징을 이용하여 실생활에서 간단한 물체의 구조를 설명할 수 있다. 간단한 공간 도형(직사각형, 구, 원통, 원뿔, 프리즘 등의 간단한 조합)의 3차원 도면을 그릴 수 있습니다. 위의 세 가지 보기로 표현되는 3차원 모델을 인식하고, 재료(예: 판지)로 모델을 만들 수 있으며, 비스듬한 양면 방법을 사용하여 자신의 정면을 그릴 수 있습니다. 두 가지 방법(평행 투영과 중앙 투영)으로 그려진 투시도와 직선 투시도를 보면 공간 도형의 다양한 표현을 이해할 수 있습니다. 일부 건물의 투시도 및 정면도 그리기와 같은 실제 과제를 완료합니다(그림의 특성을 손상시키지 않고 치수와 선에 대한 엄격한 요구 사항 없이). 구, 프리즘, 프리즘 원뿔, 플랫폼의 표면적과 부피에 대한 공식을 이해합니다(공식을 외울 필요 없음).

5. 직사각형을 매개체로 하여 공간에서 점, 선, 면의 위치 관계를 시각적 지각에 기초하여 이해할 수 있습니다. 많은 도형에 대한 관찰, 실험, 산술 및 추론을 통해 학생들은 평행도와 직각도를 결정하는 방법과 기본 속성을 더 이해할 수 있습니다. 수학적 언어를 정확하게 사용하여 기하학적 물체의 위치 관계를 표현하고, 공리적 사고를 경험하며, 논리적 사고 능력을 개발하고, 간단한 추론 및 응용 문제를 해결하는 데 수학적 언어를 사용하는 방법을 배웁니다.

6. 평면 직각 좌표계에서 특정 그래픽과 결합하여 직선의 위치를 결정하는 기하학적 특징을 탐색합니다. 선의 경사각과 기울기의 개념을 이해하고 대수적 방법을 경험합니다.

직선의 기울기를 설명하고 두 점에 대한 직선의 기울기를 계산하는 공식을 익힙니다. 기울기에 따라 두 선이 평행인지 수직인지 판단할 수 있습니다. 선의 위치를 결정하는 기하학적 특징을 바탕으로 여러 형태의 선 방정식(점-경사, 2점, 일반)을 탐색하고 마스터하며 기울기-절편과 선형 함수 사이의 관계를 이해합니다. 두 선의 교차점 좌표는 방정식을 풀어서 구할 수 있습니다. 두 평행선 사이의 거리는 두 점 사이의 거리에 대한 공식과 한 점에서 선까지의 거리에 대한 공식을 탐구하고 숙달하여 구할 수 있습니다.

IV. 교수 방법 및 활동

1. 집단 수업 계획과 개별 학습을 강화합니다. 개인은 자율 학습을 강화하고 수학 문제를 해결하는 습관을 기르며 전문적인 자질과 기본 교수 기술을 향상시켜야합니다.

2. 학생들의 독립적 인 학습 능력을 배양하고 학생들의 수학 학습 방식을 바꾸는 데 중점을 둡니다. 학생은 학습과 발전의 주인입니다. 가르칠 때 학생들의 주요 입장을 반영하고 독립적 인 학습, 자기 교육 및 개발에 대한 인식과 능력을 향상시켜야합니다. 학생들의 학습 스타일을 개선하는 것은 고등학교 수학의 새로운 교육과정에서 추구하는 기본 개념입니다.

3. 새로운 교육과정을 가르치는 기본 절차를 이해하고, 새로운 교육과정을 가르치는 기존 전략을 마스터하고, 교실 수업의 효율성을 향상시키는 데 기반을 둡니다.

4. 학생들과 더 많이 소통하고 진정으로 그들의 멘토가됩니다.

5. 새 교과서의 개념을 깊이 이해하고 맹목적으로 난이도를 심화하지 않아야합니다 ...

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새 세기 인민의 스승이자 인류 영혼의 공학자로서 미래에 대한 위대한 역사적 사명과 역사적 책임감을 가지고 있음을 깊이 감사드립니다. 그 사명을 불명예스럽게 하지 않기 위해서는 양심에 따라 더욱 부지런히 이 뜨거운 땅을 가르칠 수밖에 없습니다. 제 자신의 노력으로 미래를 바라보며. 나는 새로운 세기의 인재를 양성하여 새로운 업적을 이루기 위해 헌신 지침에 대한 "밤과 촛불 눈물, 봄 누에가 죽을 때까지"일에 대한 원동력으로 더 높은 직함으로 승진 할 것입니다!

2. 고등학교 수학 수업 계획

예술 수업에서 수학을 가르치곤 했는데, 이번 학기에는 과학 수업을 두 개나 맡게 되어 저에게는 도전이었습니다. 예체능 수업은 항상 맡았기 때문에 예체능 수업의 학생들이 어떤지 잘 알고 있지만, 과학 수업은 학생들이 어떤 생각과 행동을 하며 학습에 임할지 모르니까요. 이러한 상황을 고려하여 다음과 같은 고등학교 수학 교육 계획을 세웠습니다.

I. 지도 이념

학교와 수학 팀의지도하에 학교의 다양한 교육 및 교육 시스템과 요구 사항을 엄격하게 구현하고 과제를 성실하게 완료하고 "세 가지 조항"과 "다섯 가지 엄격한"을 엄격하게 구현합니다. 다섯 가지 엄격한". 제한된 시간을 사용하여 학생들은 수학 능력을 향상시키는 동시에 필요한 기본 수학 지식과 기술을 습득하여 향후 개발을위한 견고한 수학적 기반을 마련 할 수 있습니다.

둘, 교수 방법

1, 능력 중심, 기초 기반, 학생들의 학습 습관을 조정하고, 학생들에게 학습 동기를 부여하고, 학생들이 더 많은 작업과 더 많은 두뇌를 할 수 있도록하고, 학생들의 계산 능력, 논리적 사고 및 수학적 사고 방법을 사용하여 문제를 분석하고 해결하는 능력을 개발합니다. 일반적으로 학생들은 각 수업에서 약 20분 동안 연습해야 주요 역할을 충분히 수행할 수 있습니다.

2. 각 교육 내용에 대한 집단 연구를 준수하고 준비 그룹의 집단적 힘을 최대한 활용하고 수업을 신중하게 준비하며 교실 효율성을 높이기 위해 노력합니다. 교육 방법을 조정하고 새로운 교육 모드를 채택하십시오.

3. 당일의 내용을 당일에 소화하고 일일 및 월간 패스 훈련 점검 및 구현을 강화합니다. 주간 연습, 각 장 테스트를 준수하십시오. 주간 연습을 통해 핵심 포인트와 어려운 점을 돌파하고, 시험 후 시험 장을 확인하여 장의 단점을 검토하십시오.

4, 주간 연습 장 시험, 시험 문제의 선택을주의 깊게 파악하고, 대학 입학 시험의 맥박을주의 깊게 파악하고, 기본 지식 시험에 중점을두고, 능력 시험에 중점을두고, 사고의 계층 구조 (즉, 솔루션의 다양성), 적시에 많은 새로운 유형의 질문을 도입하여 질문의 적용 시험을 강화합니다. 각 시험 문제에 대한 집단 연구를 준수하고 시험의 효율성을 높이기 위해 노력하십시오.

5. 선택한 예제 및 연습의 이해에주의하십시오 :

6. 수학 과목의 특성을 반영하여 신중한 계획, 합리적인 배열, 지식과 능력 향상에 중점을두고 포괄적 인 문제 해결 능력을 향상시키고 문제 해결 교육을 강화하며 학생들의 탐구 문제 해결 능력을 향상시킵니다.

7. "교과서에 가깝고, 학생에게 가깝고, 실제에 가깝다"는 관점에서 생활, 생산, 환경, 과학 및 기술과 관련된 전형적인 수학 문제를 선택하여 학생들에게 다양한 능력을 발휘할 수있는 기회를 더 많이 제공하기 위해 계획적이고 목표적인 교육을 제공하여 학생들의 전반적인 수학 능력 향상이라는 목적을 달성합니다. 기초가 탄탄한 학생도 기초에서 벗어나면 실력이 떨어질 수 있습니다. 가르칠 때, 그들은 수학 문제를 해결하기 위해 끊임없이 기본 지식을 사용할 것입니다.

셋째, 교수의 모든 측면에서 구현되는 자신에 대한 요구 사항

1. 모든 수업을 진지하게 가르칩니다.

수업 준비는 실용적인 관점에서 각 수업을 신중하게 설계하고, 집단적 지혜를 사용하여 코스웨어를 제작하고, 교육 및 학습 서비스를 위해 현대적인 교육 수단을 최대한 활용하여 45 분 교실의 효율성을 향상시킵니다.

2. 시험을 엄격하게 통제하고 모든 복습 자료와 연습을 신중하게 수행합니다.

수업 진행에 따라 학생들은 적절한 연습을 완료해야 하며, 교사는 이를 확인하고 필요한 의견을 제시해야 합니다. 교사는 학습에 영향을 미치지 않도록 학생들이 하지 말아야 할 질문을 미리 지적해야 합니다. 세 가지 유형의 연습 (큰 연습, 훈련, 월간 시험) 모두가 나올 수 있습니다 (월간 시험에서 준비 그룹, 큰 연습에서 다른 교사, 훈련지), 그룹 리더는 사용하기 전에 엄격하게 통제합니다. 시험 및 시험지 분석의 품질에 초점을 맞추고, 정기적으로 준비 그룹 교사를 조직하여 학습 상황을 분석하고, 문제를 찾고, 대책을 찾고, 학생들의 학습 동기가 지속적으로 향상되도록 적시에 해결책을 찾습니다.

3. 숙제 첨삭과 상담을 강화합니다.

우리의 업무 대상은 관심과 도움, 격려가 필요한 살아있는 대상인 학생입니다. 숙제 첨삭, 어려운 점 상담, 시기적절한 격려 등 학생들의 학습에 대한 세세한 업무를 많이 해야 합니다. 특히 이미 수학 학습에 어려움을 겪고 있는 학생들에게는 과외를 가르쳐야 합니다. 가르칠 때 학생들의 수학 학습 상황을 가능한 한 빨리 파악하고 목표 상담을 수행해야합니다. 문제 해결을 도울뿐만 아니라 자신감을주고, 자신의 학습 열정을 동원하고, 학습에 대한 좋은 태도를 확립하고, 학습에 적극적으로 참여하고, "배우고 싶다"를 "배우고 싶다"로 바꾸도록 도와야합니다.

3. 고등학교 수학 수업 계획 과정

이번 학기에 수학을 잘 가르치기 위해 다음 영역에서 좋은 일을하려고합니다 :

1, 이론 학습 :

교육 이론의 개성을 파악하는 것은 교육 이론의 최신 학습이며, 교육과정 개혁의 정보와 동향을 적시에 이해하고 교수 학습의 개념을 바꾸고 새로운 교육과정 표준의 이념을 가르치기위한 새로운 교육과정 표준의 형성, 현대 과학 교육 이념을 확립하기 위해 새로운 교육과정 표준의 이념을 교육하기 위해. 현대 과학적 교육 사상을 확립한다.

2. 각 기간에 대한 계획을 세우십시오 :

교육 과정 개혁의 아이디어에 따라 학교의 작업 일정과 수학, 교과서, 학기 교육 작업의 전반적인 계획 및 배치, 각 단원의 진행 상황에 대한 세부 계획에 따라 교육을 잘 수행하기 위해 교육 과정 개혁의 아이디어에 따라 교육을 잘 수행하십시오.

3. 각 수업을 준비합니다.

교육과정 표준과 교재를 성실히 연구하고, 수업 준비를 잘하고, 각 단원의 수업 상황과 지식을 이해하고, 학생들의 학습과 지식 숙달을 잘 준비하고, 수업이 잘 진행될 수 있도록 각 수업에 대한 좋은 수업 계획을 준비하고, 수업 후 반성 및 요약 작업을 잘 수행하고, 자신의 이론 수준과 교수 실습 가능성을 향상시킵니다.

4. 강의실 수업 개선.

학습에 대한 흥미를 자극하는 교수 상황을 조성하기 위해 안스는 "흥미가 곧 교사다"라고 말한 적이 있습니다. 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극하는 것은 수학 교육의 질을 향상시키는 중요한 수단 중 하나입니다. 교과서와 결합하여 학생들이 풀어야 할 실제 수학 문제와 밀접한 관련이 있고, 교육 조직이 합리적이며, 교과서의 언어가 생생한 문제를 선택합니다. 학생들이 듣고 싶어하고 듣고 싶어하도록 모든 것을 다하여 교실 수업의 전반적인 품질을 향상 시키십시오.

5. 숙제 수정

각 학생의 숙제와 학생들의 숙제 결함을 신중하게 수정하여 좋은 일을 할 수 있도록합니다. 각 학생의 숙제 수정 및 상황 숙달에 대한 피드백을 적시에 제공하고 다시 수정하여 학생들이 더 나은 통합 기회를 갖도록 합니다.

6. 과외 상담을 잘한다

학생을 종합적으로 돌보는 것은 교사의 신성한 의무입니다. 수업 후 학생들에게 목표지도를 할 수 있고, 학생들에게 교과서의 이해에 답하고 어려움에 대한 구체적인 문제를 해결하여 영재 학생들이 "먹으려고", 더 많은 개선을 얻을 수 있도록; 가난한 학생들도 적시에 학습 장벽을 제거하고 가능한 한 "먹기"를 위해 학생들의 자신감을 높일 수 있도록합니다. "학생들은 또한 적시에 학습 장애물을 제거하고 자신감을 높일 수 있습니다. 학생들의 수학 학습 의도를 완전히 동원하고, 학생들의 지식 지평을 넓히고, 학생들의 지적 수준을 개발하고, 학생들의 문제 분석 및 해결 잠재력을 향상시킵니다.

요컨대, 수업의 모든 측면에서 좋은 일을 하고 모든 노력을 기울이면 수업의 질을 향상시킬 수 있는 다양하고 효과적인 방법을 찾을 수 있습니다.

4. 고등학교 수학 수업 계획안 수업

나, 교육 목표

1. 필요한 기초 수학적 지식과 기능을 습득하고, 기본적인 수학적 개념과 결론의 성격을 이해하며, 개념과 결론의 맥락과 응용을 이해하고, 그 속에 내재된 수학적 아이디어와 방법, 그리고 후속 학습에서의 역할을 이해하도록 한다. 다양한 형태의 독립적 학습 및 탐구 활동을 통해 수학적 발견과 창의성의 과정을 경험합니다.

2. 공간적 상상력, 추상화 및 일반화, 추론 및 논증, 산술적 해결 및 데이터 처리의 기본 기술을 향상시킵니다.

3. 수학으로 문제를 공식화, 분석, 해결하는 능력(간단한 실생활 문제 포함), 수학으로 표현하고 의사소통하는 능력, 수학적 지식을 독립적으로 습득하는 능력을 향상시킨다.

4. 수학적 응용력과 혁신의 감각을 기르고, 현실 세계에 내재된 수학적 모델에 대해 생각하고 판단하는 능력을 기른다.

5. 수학 학습에 대한 흥미를 높이고, 수학을 잘 할 수 있다는 자신감을 키우며, 끈질긴 연구 정신과 과학적 태도를 기른다.

6. 수학의 과학적, 응용적, 문화적 가치를 점차적으로 인식하고 비판적 사고의 습관을 형성하며 수학의 합리적 정신에 감탄하고 수학의 미학적 중요성을 인식하여 변증법적 유물론과 역사적 유물론의 세계관을 더욱 확립하기 위해 수학적 비전을 갖습니다.

II. 학생들의 기초 정보

예술고 2학년 학생들의 수학 학습 분위기와 기초는 고르지 않습니다. 고등학교 2학년의 수학 학습은 학생들이 배운 내용을 제때 복습하지 못한 것이 큰 영향을 미칩니다. 고등학교 1학년의 수학 성적은 상위권 학생이 없고 성취도가 매우 낮은 학생이 많다는 사실을 충분히 반영합니다. 사고는 매우 유연하지만 공부를 열심히 하지 않고 평균적인 학업 성취도를 보이는 학생 그룹이 있습니다. 우리는 좋은 지도를 통해 학습에 대한 흥미를 더욱 키워 학급 전체의 열정을 자극하고 수학 성적을 향상시킬 수 있기를 바랍니다.

셋째, 교수 방법의 분석 :

1. 교재의 내용과 밀접한 관련이 있고 풍부하고 친숙하며 생동감있는 언어를 사용하여 수학의 개념과 결론, 수학적 아이디어와 방법, 수학의 응용을 반영 할 수있는 학습 상황을 만들어 학생들이 수학에 대한 친근감을 갖도록하고 학생들의보고 싶은 충동을 불러 일으켜 흥미 배양의 목적을 달성합니다.

2. 관찰, 성찰, 탐구의 열을 통해 학생들의 사고와 탐구 활동을 유발하고 학생들의 학습 스타일을 효과적으로 향상시킵니다.

3. 교수 학습에서 유추, 일반화, 전문화, 자연화와 같은 수학적 사고 방법을 강조하고 논리적 사고의 습관을 기르기 위해 노력합니다.

4, 교육 조치 :

1, 진지하게 구현하고 공동 준비를 잘 수행하십시오. 자신의 임무에 따라 일주일 전에 준비 단위로 단위로, 이번 주에는 연습 페이지를 수행합니다. 집단 수업 준비, 교사가 주 연사로 나서서 그 주 교과서의 내용을 분석 한 다음 핵심 사항, 어려움 및 교수법에 대해 연구하고 토론합니다.

2. 연습의 질을 보장하기 위한 세부 계획. 입체적인 설계, 자료를 갖추고 학생들이 교육 진행 상황에 따라 적절한 연습을 완료하도록 요구하고 시간에 영향을 미치지 않도록 미리 지적하지 말아야 할 문제를 지적합니다.

3. 두 번째 교실을 개선하고 수학 우수 학생을 안정화하며 수학 능력에 대한 흥미를 키우십시오. 수업 진도를 가속화하고 수업의 난이도를 낮춰야 합니다. 우리 학급은 우수한 학생을 육성하고, 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하기 위해주의를 기울이고, 학생들의 학습 방법지도에 언제든지주의를 기울여야합니다.

4. 상담을 강화합니다. 이미 수학 학습에 어려움을 겪고 있는 학생에게는 방과 후 상담이 매우 중요합니다. 교육에서 교사는 학생들의 수학 학습 상황, 목표 상담 작업에서 가능한 한 빨리 파악하고 상위 학생의 수업을 돌보는 데주의를 기울일뿐만 아니라 어려운 학생의 수업을 무시할 수 없습니다.

5. 고등학교 수학 수업 계획 코스웨어

I, 교육 목표

학생의 도덕적, 지적 및 신체 발달의 전반적인 발전을 촉진하고 학생들이 사회주의 현대화 건설에 참여하고 현대 과학과 기술을 더 연구하는 데 필요한 수학적 지식과 기본 기술을 습득하고 학생들의 의사 소통, 협력 및 탐구 감각을 강화하고 학생들의 혁신 정신과 실용 능력을 배양하는 데 집중하며 다음 훈련에주의를 기울이십시오. 학생들의 좋은 공부 습관.

둘, 구체적인 조치

1, 동일한 수학 교사 그룹이 동일한 학습, 집단적 지혜, 통일 된 진도, 통일 된 시험, 통일 된 준비를 강화하기 위해 동일한 수학 교사 그룹.

2. 매주 수요일 오후, 같은 그룹의 수학 교사들이 모여 지난 주 수업의 장단점을 정리하고 다음 주 긴 수업 과제를 설정합니다.

3. 각 챕터는 교실 테스트를 한 번, 핵심 수업, 일반 수업, 각각 문제를 제안하고 계층화 된 테스트를 수행하며 각 챕터의 담당자는 첨부 된 표를 참조하십시오.

4, 각 그룹 구성원은 자신의 비즈니스 지식을 강화하기 위해 학기당 최소 15 개의 강의를 수강합니다.

5. 전체 교사 그룹은 멀티미디어 교육을 사용하고, 대규모 수업의 수용력을 높이고, 수업의 흥미를 높이기 위해 노력합니다.

셋째, 시간표

주 : 각 수업의 교육 일정은 수업의 실제 상황에 따라 조정할 수 있습니다!