개시 보고서는 프로젝트의 방향이 결정된 후 승인을 위해 상위 레벨에 제출되는 프로젝트 선정 계획서 작성을 기반으로 조사 및 연구의 프로젝트 리더입니다. 연구 할이 주제에 대한 주요 설명, 연구 조건, 준비 방법도 논쟁과 디자인의 주제라고 할 수 있습니다. 오프닝 보고서는 선택한 주제의 품질과 수준을 향상시키는 데 중요한 부분입니다.
연구 프로그램은 연구를 공식적으로 수행하기 전에 주제가 결정되고 전체 연구 작업 계획이 처음에 연구의 모든 측면과 단계의 구체적인 내용을 규정 한 것입니다. 연구 프로그램은 특히 연구 경험이 적은 사람들에게 전체 연구의 원활한 진행에 중요한 역할을 합니다. 좋은 프로그램은 일정 시간이 지나면 길을 잃거나 다음에 무엇을 해야 할지 모르는 상황을 피하고 전체 연구 작업이 질서 정연하게 수행되도록 할 수 있습니다. 연구 프로그램의 수준은 학문의 질과 수준을 반영하는 중요한 요소라고 할 수 있습니다.
둘, 좋은 연구 프로그램을 작성하려면 기초 작업을 해야 한다
한편으로는 기본 구조와 작성 방법을 이해하는 것도 중요하지만 "시를 배우려면 시 밖에서 노력하라"는 말처럼, 개회 보고서와 연구 프로그램의 주제에 대해 좋은 보고서를 작성하기 위해서는 기초 작업을 많이 하는 것이 중요합니다. 가장 먼저 해야 할 일은 이 분야에 대해 다른 사람들이 연구한 내용을 기초적으로 파악하는 것입니다. 연구의 가장 기본적인 특징은 창의성을 발휘하는 것입니다. 이 분야에서 다른 사람의 연구를 잘 알고 있다면 다른 사람이 걸어온 길을 반복하지 않고 다른 사람의 연구를 바탕으로 더 수준 높고 가치 있는 연구를 할 수 있을 것입니다. 둘째, 자신의 주제와 관련된 기초 이론 지식을 습득하는 것이 필요하며, 탄탄한 이론적 기반은 연구 작업의 탄탄한 기초가 될 것입니다. 그렇지 않으면 이론적 기반이 없으면 깊이 연구하고 실제로 창조하기 어려울 것입니다. 따라서 과학 연구를 할 때 다양한 방법으로 정보를 수집하고 이론적 학습을 강화해야 보고서와 계획을보다 과학적이고 더 잘 작성할 수 있도록 자신감을 가질 수 있습니다.
셋째, 프로젝트 연구 계획의 구조와 작성
연구 프로젝트는 주로 다음과 같은 측면으로 구성됩니다.
(a) 프로젝트의 이름
주체의 이름은 주체의 이름입니다. 이것은 작은 문제처럼 보이지만 실제로 많은 사람들이 제목을 작성할 때 종종 부정확하고 부적절하게 작성하여 전체 주제의 이미지와 품질에 영향을 미칩니다. 이를 일반적으로 "이름을 짓지 않고 아이를 낳는 것"이라고 합니다. 그렇다면 주제 이름은 어떻게 지을까요?
이름은 정확하고 표준화된 것이어야 합니다.
정확성이란 주제의 이름입니다. 주제가 무엇인지, 연구 대상이 무엇인지 명확히 하기 위해서입니다. 예를 들어, 우리는 이제 "포산시, 교육 연구의 현대화 과정"이라는 주제를 가지고 있으며, 연구의 대상은 포산시이고, 문제의 연구는 교육의 현대화입니다. 때로는 홍예 초등학교의 "초등학생을위한 정신 건강 교육 실험 연구"와 같은 연구 방법을 작성해야하는 경우가 있는데, 연구 대상은 대학생이 아닌 중등 학생이 아닌 초등학생입니다. 주요 연구 방법은 실험 연구이며 실험 연구가 명확하면 다른 사람들이이 주제가 무엇인지 알 수 있습니다. 그러나 일부 주제의 이름은 그다지 정확하지 않습니다. 예를 들어, "교과 교육에서의 도덕 교육 침투 연구"라는 이름은 연구 대상과 문제를 명시하지 않습니다. 중등학생이든 초등학생이든 대학생이든 모든 과목이 여전히 언어와 수학에 불과합니다. 또 다른 예로 "문해력과 구술 언어 혁신을 중심으로"라는 제목을 들 수 있는데, 국어, 영어, 중등 또는 초등에 관한 것 같아서 제목만 보고는 다른 사람들이 무슨 문제인지 알 수 없을 것 같고, 초등 고학년이나 초등 저학년은 더더욱 알 수 없을 것 같다는 생각이 들었습니다. 그러다 내용을 살펴보니 초등학교에서의 영어 교육에 관한 연구라는 것을 알게 되었습니다. 초등학교에서의 "문해력 중심, 구두 돌파구" 교육 모델에 대한 연구로 변경할 수 있는지 모르겠습니다. 요컨대, 주제명은 연구의 대상과 문제를 정확하게 요약하기 위해 너무 크거나 작지 않고 연구 내용과 일치해야 합니다.
특정, 즉 과학을 표준화하기 위한 단어와 문장의 사용, 추측성 단어를 사용할 수 없으며, 슬로건과 결론 문장을 사용할 수 없습니다. 우리는 과학 연구를 수행하고 있기 때문에 과학적 언어를 사용하여 자신의 생각과 아이디어를 표현해야합니다. 여기 "학생들의 독립적 학습 능력 배양 및 교실 수업의 효율성 향상"이라는 주제가 있습니다. 이 주제가 실증 논문이나 연구 보고서라면 좋다고 생각하지만, 주제는 우리가 해결하고자 하는 문제이고, 이 문제는 논의되고 연구되고 있는 문제이기 때문에 확실한 어조를 가질 수 없기 때문에 그다지 좋다고 생각하지 않습니다.
둘째, 이름은 간결하고 너무 길지 않아야 합니다.
논문이든 주제이든 이름이 너무 길어서는 안 됩니다. 가능하면 단어를 사용하지 말고 보통 20단어를 넘지 않도록 하세요. 각 학교의 지원서 양식에 있는 이름은 비교적 간결하다고 생각하므로 여기서는 다루지 않겠습니다.
(B) 연구의 목적과 중요성.
연구의 목적과 의의는 해당 연구를 하는 이유와 연구의 가치입니다. 이는 일반적으로 이 문제가 존재하는 현실을 지적하고, 이를 해결하기 위한 연구의 필요성, 이 주제의 연구가 어떤 실제적 역할을 하는지에 대한 현실에서 출발하여 주제의 이론적, 학문적 가치를 작성할 수 있습니다. 목적없이 구호를 외치는 것이 아니라 더 구체적이고 목표에 맞게 작성해야합니다. 당의 교육 정책, 양질의 교육 실시, 교육 및 교육의 질 향상 및 기타 일반적인 슬로건을 준수하기 위해 모두 작성하지 마십시오. 주요 내용은 다음과 같습니다. (1) 연구의 배경 (제안 주제) : 즉,이 연구의 기초와 영감은 무엇입니까? (2) 지역 (학교) 교육 및 교육 관행을 분석하여이 주제를 연구해야하는 이유, 연구의 가치 및 해결해야 할 문제를 지적합니다.
일부는 제기된 문제의 배경을 적기도 합니다. 예를 들어, 장쑤성 쑤저우 산업단지 싱하이 학교의 교육 연구 프로젝트 '생활 중심 언어 교육 연구' 실행 프로그램 '주제 제안서'에는 다음과 같이 적혀 있습니다.
1990년대 말, 중국은 언어 교육에 대한 큰 논의를 시작했습니다.
1990년대 말 중국은 언어 교육에 대한 대대적인 논의를 시작했습니다. 언어 분야의 교육 전문가, 언어 교육자, 심지어 많은 학생들의 학부모까지 모두 자신의 의견을 제시하고 현재 언어 교육 상태에 대해 큰 우려를 표명했습니다. 문제의 근원은 중국 교육이 삶의 원천과는 거리가 먼 몇 가지 교과서에만 집중하여 '고인 물'에 점점 더 깊이 가라앉는다는 사실에 있습니다. 교사는 죽을 때까지 가르칠 수 있고 학생은 죽을 때까지 배울 수 있습니다.
많은 현실과 관련 설문 조사에서 학생들은 언어 교실에서 수년간 학습 했음에도 불구하고 얕은 지식을 축적하고 독서 범위가 좁고 기사를 쓸 때 할 말이없고 종종 생명이 없다고 느끼고 열심히 일하지만 효과가 거의 없으며 언어 수업에 관심을 갖는 학생이 점점 줄어들고 학습을 더욱 싫어한다는 것을 알 수 있습니다. 그 이유는 어렵지 않게 찾을 수 있습니다. 학생들은 생각은 있지만 지혜가없고 행동은 있지만 열정이없는 교실에 종종 가르침이 존재합니다. 이는 교사가 생생한 삶의 사실을 교실에 도입하지 않았기 때문입니다. 겉으로 보기에 삶의 사실은 교과서나 수업, 과제에 나타나지 않습니다. 안타깝게도 이 사실은 한 가지 예에 불과합니다. 교사가 어떤 아이디어를 설명하거나 결론을 증명하거나 기억을 확고히 하려고 할 때, 그 사실은 일시적으로 교실로 끌어들입니다. 이때의 사실이란 열정, 충동, 직관, 환상을 불러일으키는 그런 종류의 사실이 아니라 가공되고 만들어진 소품이나 캐릭터에 불과합니다. 교사는 열심히 이야기하지만 학생은 자신이 경험하고 생각하고 느끼는 사실이 아니기 때문에 거의 느끼지 못합니다. 그는 수동적이고 사실을 배우기를 꺼려하며 이런 종류의 삶에 대해 글을 쓰는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 따라서 삶과 학생의 관심에서 벗어나 가르치기위한 언어 교육의 현재 상황을 고려하여이 주제를 "살아있는 언어 교육 연구"로 제시했습니다. 이것은 매우 실용적인 의미이며 주제를 연구 할 가치가 있다고 말해야합니다.
언어 교육의 현재 상황에 직면하여 우리는 다 학문적 기초 과목으로서의 언어가 양질의 교육을 실제로 구현하는 것이 중요한 돌파구, 즉 "시험의 언어", "교실 언어"를 "삶"을 위해 바꾸는 것이라고 믿습니다. 다중 채널 연구를 통해이 목표를 달성 할 수 있기를 바랍니다. 다중 채널 연구를 통해 폐쇄적 인 교실 교육 방식을 돌파하고 대학 언어와 언어 간의 시간적, 공간적 경계를 확장하여 학생들이 교실에서 배운 내용을 적용하고 생활에 널리 적용하여 실제 응용 분야에서 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 능력을 향상시킬 수있는 새로운 방법을 찾을 수 있기를 바랍니다. 학생들이 수동적 학습에서 능동적 학습으로, 좁은 교실 교육에서 생활과 통합된 생활 교육으로 언어 학습에 충분한 흥미를 갖도록 해야 합니다.
교사와 학생들이 교과 연구를 통해 자연스럽게 언어 교육의 형식주의와 복잡한 철학을 없애도록 해야 합니다. 교수 학습에서 의식적으로 깨달아야 한다: 글을 친숙하게 읽고 암송하지 않으면 고전 언어 자료를 흡수할 수 없고, 독서를 확대하지 않으면 지식을 넓히고 영양을 풍부하게 하며 시력을 향상시킬 수 없으며, 생명의 원천인 생수에서 언어를 배우고 평생 언어를 학습하지 않으면 언어가 생명력을 잃고, 풍부한 생활 경험, 직간접 독서 없이 독서 능력이 크게 향상되지 않는다는 것을 깨닫게 한다. 글쓰기는 질병이없고 단어 게임을하고 거짓 감정을 표현할 것입니다. 따라서 교사와 학생들은 단일 언어 수업 방식을 바꾸고, 다채로운 언어 활동을 수행하고, 언어 교육을 생활과 밀접하게 통합하는 것이 학생들의 언어 학습에 대한 관심을 높이고 언어 교육의 효율성을 향상시키는 효과적인 방법이라는 것을 깨닫게하십시오.
물론 언어 교육을 개혁하고 혁신하기 위해서는 교사의 자질을 향상시키고 개념을 업데이트해야 합니다. 우리 학교는 중-싱가포르 합작으로 건설된 산업단지 최초의 9년제 의무교육 학교로서 독특한 이점을 가지고 있습니다. 학교의 모든 교사는 엄격한 시험을 통해 선발됩니다. 그들은 교육 경험이 풍부하고 새로운 교육 개념을 가지고 있으며 혁신을 시도하고 과감하게 도전합니다. 새로운 활력을 가진 새로운 학교는 강한 활력을 반영하기 위해 새로운 교육 개념이 필요합니다. 동시에 다양한 학교의 많은 교사들이 한자리에 모인 만큼 이들을 통합하고 새로운 장을 쓰기 위해 교수학습연구소가 추구하는 새로운 목표도 필요합니다. 따라서 기존 시스템의 고정된 패턴과 다양한 교사들이 모인 학교의 제약이 없는 새로운 학교가 이 주제에 대한 연구에 더 적합합니다.
언어는 기본 과목의 기초입니다. 사회, 학문, 학교, 교사 및 학생의 요구 사항의 관점에서 볼 때 우리 학교가 식별 한 연구 주제는 교육 및 학습의 법칙에 따라 사회의 요구를 반영하지만 매우 실용적이고 실현 가능하며 그 연구는 확실히 학생들이 최대한의 혜택을 얻을 수 있도록 할 것입니다.
(3) 국내외에서 이 주제의 역사와 현황(문헌 고찰).
표준화되어야 하며, 작은 주제인 경우 생략할 수 있습니다. 일반적으로 포함: 연구의 폭, 깊이 및 결과를 파악하고, 추가 연구가 필요한 문제를 찾아 이 주제의 연구 플랫폼(출발점), 연구 특성 또는 진입점을 결정합니다. 프로젝트의 일반 보고서를 참조합니다.
(IV) 연구의 지도 이념
지도 이념은 거시적 수준에서 어떤 방향을 고수하고 어떤 요구 사항을 충족해야 하는지를 의미합니다. 이 방향 또는 요건은 철학적, 정치적 이론, 정부의 교육 발전 계획, 연구 질문에 대한 가이드라인 등이 될 수 있습니다. 범위가 넓고 기간이 긴 주제의 경우 일반적으로 명확한 지도 이념이 있다면 이론적 연구의 방향성 오류를 피할 수 있습니다. 여기서는 "포산 교육 현대화 과정"의 연구 계획에서 허 씨가 작성한 프로젝트의지도 이데올로기의 한 구절을 소개하고자합니다."이 연구는 중국 공산당 중앙위원회와 국가의 요구, 광동성 당위원회와 지방 정부의 결정, 포산 시당위원회와 시당위원회의 결정에 따라 수행되어 국가 상황, 시장 조건 및 포산 교육 개혁 및 발전의 현실을 결합하여 다음을 밝히기 위해 수행됩니다. 과정의 법과 표현, 포산의 교육 현대화 실천에 봉사합니다." 참고할 만한 또 다른 사례가 있습니다. 광둥성 '9차 5개년 계획'의 연구 및 실험 프로그램에서 이 주제의 지도 이념은 "마르크스주의, 마오쩌둥 사상, 덩샤오핑 이론을 지도로 삼고 2010년부터 중국 경제 분야의 '두 가지 변화'와 성의 교육 개혁 및 발전의 기본 실현을 달성한다"는 것입니다. "그리고 우리 성의 요구는 기본적으로 현대화를 실현하고, 초중등 학교 과목 교육에서 양질의 교육을 구현하는 것과 관련된 이론적, 실제적 문제에 대한 전방위 개혁 실험과 이론적 연구를 수행하고, 대다수의 초중등 교사들이 과목 교육의 개혁을 심화하도록 효과적으로 안내하고, 교육 정책을 종합적으로 수행하고, 교육의 질을 종합적으로 개선하고, 성의 기초 교육 발전을 촉진하고, 광둥성의 강력한 교육 성 건설에 기여하는 것입니다. 공헌하십시오."
(5) 연구 목적.
연구의 목표는 달성해야 할 궁극적 인 구체적인 목표, 해결해야 할 구체적인 문제, 즉이 연구의 미리 정해진 목표입니다 :이 연구의 목표 방향, 목표는 제목과 밀접한 관련이 있어야하며, 문구는 정확하고 간결하며 명확해야합니다. 목적 및 지도 이념과 관련하여 연구 목표는보다 구체적이며 일반화 할 수 없으며 명확하게 작성해야합니다. 명확하고 구체적인 목표 만이 작업의 구체적인 방향, 연구의 초점, 사고가 다양한 요인에 의해 방해받지 않을 것임을 알기 위해 명확하고 구체적인 목표 만 있습니다.
일반적인 문제점은 연구 목표를 작성하지 않음, 목표 추론이 엄격하지 않음, 목표 단어가 정확하지 않음, 목표가 너무 높게 설정됨, 의도 한 목표가 연구되지 않았거나 연구되지 않았음입니다.
다음은 "교과 교육과 질 교육"의 연구 및 실험 프로그램에 작성된 연구 목표입니다.
1, 실험 연구를 통해 초중등 학교에서 질 교육을 구현하는 특성과 법칙을 요약합니다.
2. 초중등 학교에서 교과 교육에서 질 교육을 구현하는 방법을 제안합니다.
3.
3. 초중등 학교의 다양한 과목에서 양질의 교육을 실시하기위한 목표와 평가 프로그램을 공식화하고,
4. 양질의 교육 메커니즘 하에서 초중등 학교 과목 교육의 기본 이론을 초기에 공식화하고,
5. 실험 학교 학생 집단의 질을 종합적으로 개선하고 실험 학교의 교육 품질의 실질적인 향상을 촉진하며,
6. 실험 학교 교사의 질을 촉진하고 높은 수준의 과학 연구 팀을 육성한다.
이것이 학생 수 증가의 주된 이유입니다.
프로젝트의 연구 목표를 결정할 때 한편으로는 프로젝트 자체의 요구 사항을 고려하고 다른 한편으로는 대상 그룹의 실제 작업 조건과 수준을 고려해야합니다.
(바) 연구의 기본 내용
프로젝트의 연구 목표가 정해지면 목표에 따라 프로젝트의 구체적인 내용을 결정해야 하며, 연구의 내용은 연구 목표보다 더 구체적이고 명확해야 합니다. 그리고 하나의 목표는 여러 측면의 연구를 통해 달성될 수 있으며, 반드시 일대일로 대응되는 것은 아닙니다. 연구 내용을 결정할 때 우리는 종종 연구 내용을 매우 구체적으로 고려하지 않습니다. 연구의 목적과 의의를 연구 내용으로 삼아 너무 일반적이고 모호한 연구 내용을 작성하는 것은 전체 연구에 매우 바람직하지 않습니다. 따라서 주제를 세분화하여 조금씩 작성하는 방법을 배우세요.
기본 내용에는 일반적으로 (1) 주제 이름의 정의가 포함됩니다. 연구 대상, 연구 질문, 연구 방법 등 세 가지 사항을 명확히 하려고 노력합니다. (2) 해당 주제 연구와 관련된 이론, 용어, 용어, 개념의 정의. 예를 들어, 탐구 기반 학습과 중등 학생의 창의적 인성 함양에 대한 연구에서는 우선 탐구 기반 학습이란 무엇인지, 인성이란 무엇인지, 인성 형성의 관련 이론, 인성과 인성의 차이와 연관성, 창의 인성이란 무엇인지, 탐구 기반 학습과 중등 학생의 창의 인성 함양 간의 관계는 무엇인지 명확히해야합니다. 연구 내용의 결정은 연구 목적에 따라 두 번째로 현황 연구, 원인 연구, 적용(방법) 연구 또는 대책 연구 중에서 결정됩니다. 현상 연구가 기본입니다. 귀인 연구는 문제 해결을 위한 돌파구를 찾는 것이며, 적용(방법) 연구 또는 대책 연구는 연구의 초점입니다. 예를 들어 '초등학생의 정신건강 교육 모델 연구'라는 주제는 다음과 같은 연구 내용과 초점을 제시합니다: (1) 초등학생의 정신건강 현황. (2) 초등학생의 일반적인 심리적 문제와 그 분류. (3) 초등학생의 일반적인 심리적 문제의 원인 분석. (4) 우리 학교 학생들을위한 정신 건강 교육의 메커니즘 구축에 관한 연구 .5. 초등학생을위한 정신 건강 교육의 모델 및 운영 방법 구축. 다섯 번째 부분은이 주제의 연구 초점입니다.
또 다른 예를 들자면, 광동성 프로젝트인 '초등학교 언어 활동 수업 연구 및 실험' 연구 프로그램은 과학적이고 질서 있고 효과적인 초등학교 언어 활동 수업을 수행하는 방법이 이 연구의 중심입니다. 구체적인 내용은 다음 세 가지 측면을 포함합니다 .1. 중학생의 상황과 언어 교육의 요구 사항에 따라 중학교 언어 활동 수업에서 학생들의인지, 정서 및 운동 능력 개발을 자세히 규정하여 중학교 언어 활동 수업의 목표 체계를 수립합니다.2. 초등학교 언어 활동 수업의 목표와 언어 과목의 특성에 따라 초등학교 언어 활동 수업의 내용을 배열하고 내용 배열은 풍부하고 정확하며 질서있게 노력하며 처음에는 비교적 많은 수의 활동을 형성합니다, 정확하고 질서 정연하며보다 완전한 활동 수업 내용 시스템의 초기 형성 .3. 초등학교 언어 활동 수업 목표 및 내용과 중학생의 심리적 특성에 따라 중학교 언어 활동 수업 학습 활동을 탐색하고 수업 교육 시간, 공간 및 절차의 활동을 결정하고이를 기반으로 다양한 실용적이고 운영 가능한 언어 활동 교육 모드의 형성을 위해 중학교 언어 활동 수업을 탐색합니다.
(VII) 연구 방법.
1. 이 주제에 대한 연구가 하위 프로젝트를 설정하는지 여부. 각 하위 프로젝트는 비교적 독립적이어야하며 프로젝트 시스템을 형성해야합니다. 성 및시 프로젝트로서 하위 프로젝트를 설정하는 것이 가장 좋습니다. 학교 전체의 프로젝트 연구 시스템을 구성합니다.
2. 구체적인 연구 방법은 관찰 방법, 설문 조사 방법, 실험 방법, 경험적 방법, 사례 연구 방법, 비교 연구 방법, 문헌 방법 등의 방법 중에서 선택할 수 있습니다. 학생들의 실기 능력의 현황을 연구하려면 설문 조사 방법을, 초등학생의 인성을 최적화하는 방법을 연구하려면 실험 방법을, 젊은 교사 양성 방법을 연구하려면 경험 방법을, 어려운 가정 학생의 교육 대책을 연구하려면 사례 방법 등을 사용할 수 있습니다.
3. 연구 방법을 결정할 때 '무엇'과 '어떻게'를 명확하게 설명합니다. 설문조사 방법을 사용해야 하는 경우 목적, 과제, 대상, 범위, 설문조사 방법, 설문지 설계 또는 출처를 기술해야 합니다. 설문조사 계획서를 첨부하는 것이 좋습니다.
4. 통합 조사 방법의 사용을 장려합니다. 대규모 프로젝트는 여러 가지 방법이 필요한 경우가 많으며, 소규모 프로젝트는 주로 한 가지 방법을 사용하지만 다른 방법도 함께 사용할 수 있습니다.
다양한 방법을 적용할 때는 그 방법의 요구 사항을 엄격히 준수하고 경험과 상식에 근거해야 합니다. 예를 들어, 단순히 표를 나눠주고 몇 퍼센트와 평균을 제시하는 것이 아니라 설문조사, 설문 방법, 분석 방법 등을 통해 상황을 파악해야 합니다.
액션 리서치 방법을 강조합니다.
(viii) 연구의 단계.
프로젝트 연구의 단계는 시간과 순서에 따라 프로젝트 연구를 배열한 것입니다. 연구 단계는 연구 내용의 관계와 난이도를 충분히 고려해야 합니다. 일반적으로 기본적인 문제부터 단계적으로 시작합니다. 각 단계의 시작 시기와 종료 시기를 명시해야 합니다. 연구의 주요 단계 및 시간표에는 전체 연구가 몇 단계로 나뉘는지, 각 단계의 시작 및 종료 시간, 각 단계에서 달성해야 할 연구 목표 및 과제, 각 단계의 주요 연구 단계, 이번 학기 연구 작업 시간표 등이 포함됩니다.
"교육의 질에 적응하는 학교 도덕 교육" 소주제 "애국심 교육"(중학교) 연구 보고서
제 1 단계 : 연구 준비 단계 (1997.9 - 1998.3.) -1998.3).
1, 연구팀 구성. 팀장 학장 우다웨이, 부팀장 부총장 쩡,,,, 후얀을 주요 연구원으로 설립. 팀장, 중학교 담임 교사 (분대 상담사), 연구팀 참가자를위한 중학교 준비 팀장, 중학교 교사 연구원이 폭 넓은 대표성을 가지고 있습니다.
2. 연구 대상 결정: 연구의 효과성 측면에서 고등학교와 중학교 교육의 단계적 특성을 고려하여 중등 교육의 연속성에 중점을 두어 연구 대상을 결정합니다. 자매결연 학교 대상자들과 협의를 거쳐 중학교 3학년을 연구대상, 즉 중학교 단계의 애국교육에 대한 주요 연구대상으로 선정했습니다.
3. 실험 학급 선정: 모든 요소를 고려하여 2001학년 1반(고급 학급)과 1학년 1반을 연구의 실험 학급으로 선정하였다(담임 교사는 모두 연구자).
4. 사전 테스트, 분석 및 설문조사. 일반 주제 그룹의지도하에 우리 학교의 실제 상황과 결합하여 "북서부 중학교 학생들의 사상 및 도덕 상태 설문지"를 개발하여 중학교에 대한 설문 조사를 중심으로 설문 조사를 실시했습니다. 설문지에 대한 면밀한 통계 분석을 바탕으로 우리 학교 중학생의 사상 및 도덕 상태에 대한 거시적 이해가 형성되어 연구의 관련성을 높였습니다. 과거 우리 학교의 애국심 교육의 수준, 교육 내용, 교육 방법, 방법 및 수단을 종합적이고 심층적으로 분석하여 성과를 요약하고 연구의 주요 방향을 확인했습니다.
5, 관련 정보에 액세스하고 "연구 계획"이라는 주제를 작성합니다.
2단계: 목표 시스템 구축, 콘텐츠 설계, 구현 방법 및 접근 방식 선택(1998.3-1998.9).
1, 일류 목표 구축 :
"애국 교육 실시 프로그램"의 정신에 따라 애국 교육은 민족 의식, 국가 조건, 학교 조건, 민족 의식, 집단 개념, 역사 및 문화, 웅장한 산과 강 등 6 가지 하위 목표로 나뉩니다.
2, 중등 목표의 수립 :
중학생의 심신 발달 법칙과 인식 법칙의 특성에 따라 연간 교육 목표의 6 가지 측면에서 1 차 수준의 목표를 구현하기 위해 1 차 수준의 목표 구성을 완료해야하며, 중학생의 심신 발달 법칙과 인식 법칙의 특성에 따라 1 차 수준의 목표를 구현해야합니다.
3. 교육 내용의 설계 :
교육 목표를 중심으로 각 과목의 교육 내용 체계 및 학교의 도덕 교육 전체 계획과 결합하여 2 차 목표를 달성하기위한 교육 내용을 설계합니다.
4. 교육 방법 및 접근 방식 선택 :
과학적이고 효과적인 정신, 전통과 혁신의 결합 원칙에 따라 목표와 교육 내용을 중심으로 다양한 방법과 접근 방식을 선택합니다.
3단계: 연구 프로그램의 실행: (1998.9-1999.438+02)
구축된 교육 목표와 설계된 교육 내용을 선택한 접근 방식과 방법에 따라 연도별 중학교에서 시행하고, 시행 과정에서 관찰, 기록 및 분석을 수행함.
4단계: 정리 및 개선 단계
1, 실행 단계의 상황에 따라 목표 시스템, 교육 내용, 방식 및 방법을 조정하고 개선합니다.
2. 앞선 4가지 연구 단계에서 얻은 현상, 사실, 데이터, 교훈 등을 양적, 질적으로 분석하여 합리적 이해로 승화시킵니다.
3. 논문, 사례 연구, 연구 보고서, 실험 보고서, 작업 보고서 등을 작성합니다.
(IX) 연구 결과의 형태
이 연구의 주제는 어떤 형태의 단계별 연구 결과와 최종 연구 결과를 얻는 것입니다. 설문 조사 보고서, 실험 보고서, 연구 보고서, 논문, 경험 요약, 설문 조사 척도, 시험 척도, 마이크로 컴퓨터 소프트웨어, 교육 설계, 비디오 테이프 등 다양한 형태가 있습니다. 그 중 설문조사 보고서, 연구 보고서, 논문은 연구 결과를 표현하는 가장 중요한 형식입니다. 주제에 따라 연구 결과의 내용과 형식도 다르지만 어떤 형식이든 해당 주제에 대한 연구에는 반드시 결과가 있어야 하며, 그렇지 않으면 주제가 완성되지 않습니다.
(X) 연구 프로젝트의 조직 및 분업.
프로그램에서 프로젝트 리더, 부리더, 주제 그룹 구성원 및 분업을 작성해야 합니다. 프로젝트 그룹의 책임자는 프로젝트의 책임자입니다. 연구 그룹에는 세 가지 영역, 즉 권력을 가진 사람, 지식을 가진 사람, 야망을 가진 사람 모두의 사람들이 포함되어야 합니다. 힘이 있으면 더 많은 지원을 받을 수 있습니다. 지식이 있다면 프로젝트의 품질과 수준이 높아질 것입니다. 관심이 있다면 열심히 일하고 사업에 착수할 수 있습니다. 연구팀의 분업은 명확하고 합리적이어야 하며, 모든 사람이 자신의 업무와 책임을 알고 같은 냄비에서 먹을 수 없도록 노력해야 합니다. 그러나 분업에 기초하여 전체 팀의 협력에도주의를 기울여 함께 공부하고 함께 토론하며 연구 과정의 모든 종류의 어려움과 문제를 극복 할 수 있도록해야합니다.
(xi) 기타 관련 문제 또는 보호 메커니즘.
주제 그룹의 활동 시간,
학습할 관련 이론과 지식, 학습 방법, 수행하거나 참여할 교육,
연구의 정상적인 수행을 보장하는 방법,
프로젝트 자금의 출처 및 모금,
관련 지도자의 지원과 전문가의지도를 얻는 방법,
캠퍼스 밖의 동료와 의사 소통하는 방법 어떻게 소통할 것인가?
넷째, 세 가지 사항에 주의하세요.
1. 정보를 수집하고 얻는 방법을 배우세요. 저는 바이두에서 '연구 프로그램'이라는 단어를 입력하여 10,500개의 관련 기사를 수집했습니다.
2. 더 많은 것을 배우세요.
3. 혁신.
어디서나, 학습(축적)
브레인스토밍, 눈을 뜨다(배움의 학습)
높게 오르기, 멀리 보기, 창의성(혁신)
도움이 되기를 바랍니다!
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