실제로 전체 영어 코스 리뷰를 직접 작성해 본 적이 있나요?

영어 코스 리뷰 샘플 기사 1

한 번에 하나의 링크 학생들의 활동이 정점에 달했습니다 선생님의 지도력이 능숙하여 수업에 참석한 선생님들로부터 만장일치로 칭찬을 받았습니다.

1. 새로운 개념의 교실 교수 설계

학생들의 발전을 기반으로 과제 기반 교수법을 사용하여 학생들이 교수 활동에 적극적으로 참여하도록 지도하고 교사- 과정 전반에 걸쳐 학생, 학생-학생 상호 작용, 활동 내용이 풍부하고 학생들의 삶에 가깝습니다. 교육은 상호 작용, 의사 소통, 협력 및 탐구를 통해 구현됩니다. 전체 과정에서 교사의 역할은 진정한 조직자, 참여자, 안내자, 조력자가 되었습니다. 그들은 학생들의 학습 전략, 학습 방법, 학습 태도에 주의를 기울이고 진정한 학습 주체가 되었습니다. 중심 교육 설계 주제는 과제 기반 교육의 "실행을 통한 학습"의 개념과 아이디어가 명확하며, 교실 설계는 우수한 교사의 고급 개념과 자질을 반영합니다.

둘째, 새로운 커리큘럼의 3차원 목표를 구현합니다.

루 교사는 교육 과정에서 지식과 기술, 정서적 태도와 가치 사이의 관계를 다룹니다. 프로세스. ① 책으로 가르치는 것이 아니라 책으로 가르치는 것이며, 학생들의 기존 지식과 경험을 활용하여 교과서에 있는 언어 지식의 입력부터 확장 과정의 언어 지식의 출력까지 학생들이 언어를 사용할 수 있게 됩니다. 교사의 지도를 통해 지식을 얻고 학습합니다. 예: 나의 멋진 침실에 대해 말해보세요. 배운 언어 지식을 사용하여 일을 하는 것입니다. ② 워밍업? 과제? 사후 과제는 학생의 학습 방법 함양, 학습 전략 침투, 교육 과정에서의 감정 함양 강화에 중점을 두고 전체 교수 과정이 학생을 주체로 합니다. 학생 발전을 위해 노력합니다. ③ 정서적 태도와 가치관 함양에 주의를 기울인다. 교육 과정에서 우리는 학생들의 팀워크 정신을 키우고, 다양한 수준의 학생들을 적극적으로 동원하여 적극적으로 학습하고, 독립적으로 학습하고, 긍정적으로 평가하며, 학습에 대한 지속적인 열정을 자극하고, 지속적으로 학생들이 성공을 경험할 수 있도록 하며, 학생들의 자존감을 향상시키고, 또한 성격 배양에도주의를 기울이십시오. Lu 선생님은 거실의 영상을 찍어 멀티미디어로 표시하여 교육 상황을 조성하고, 교사와 학생 사이의 거리를 단축하고, 학생들의 열정을 자극하고, 교실 분위기를 활성화했습니다.

셋째, 교육 콘텐츠를 처리하는 새로운 방법

교과서에 국한되지 않고 교재를 기반으로 멀티미디어를 사용하여 학생들이 교육 간의 내적 연결을 이해하고 경험할 수 있도록 상황을 조성합니다. 내용과 생활을 통해 학생들의 언어 능력과 언어 응용 능력을 키워줍니다. 교육의 핵심 사항이 강조되고(있다) 교육의 어려운 부분(with sb, be up, like to play)이 강조됩니다. 학생들은 지식을 사용하여 활동을 수행하는 방법을 배우고 교육 내용에 주의를 기울입니다. 개방성.

예를 들어 전체 과정에서 문장 패턴이 사용됩니다. ①내 지갑에 있는 것 ②장난감 집에 있는 것 ③루 선생님의 거실에 있는 것 ④침실에 대한 이야기 ​​⑤스티커를 사용하여 방 장식 디자인(듣기 훈련 포함). 이 링크에서 Lu 선생님은 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 훈련을 교묘하게 분산시켰으며, 특히 스티커라는 새로운 활동 형태를 사용하여 자신의 거실 비디오를 멀티미디어로 보여 학생들이 방 디자인에 참여하도록 유도했습니다. 교육 설계의 두 가지 하이라이트는 루 선생님의 교육 지혜를 반영합니다.

IV. 학생 개발 및 교사 성장

교실에서 교사는 학생들을 주체로 여기며 과제 기반의 다양한 활동에서 학생들은 적극적으로 참여하고 감정이 풍부합니다. .탐구에 대한 강한 열망. 독립적인 탐구와 협력 학습을 통합하여 한 수업에서 Lu 선생님의 일반적인 교육 훈련이 이루어지고 학생들은 강력한 말하기 기술과 실습 기술을 갖추고 있음을 볼 수 있습니다.

이는 루 선생님의 전문적 자질이 우수하고 탐구에서 과제 중심 교육을 적용하는 방향으로 전환했음을 보여줍니다. 교사의 연구 능력이 크게 향상되었으며 연구에 대한 열정이 향상되어 교수 설계 능력과 수업 적응성이 향상되었습니다.

5. 수업 후 묵상

① 듣기 활동과 실천 활동에서 학생들의 주의 깊게 듣는 좋은 습관을 기르기 위해 한 번만 듣는지 여부.

②루시와 릴리 사이에서 대화를 나눈다. 그런데 대화를 하기 위해 무대에 오른 것은 소년과 소녀였다.

나무 아래 있다고 가정하고 대화를 나눠보세요. 그러면 남자와 여자 모두 무대에 올라 대화를 나눌 수 있습니다.

간단히 말하면, 수업 후 강의와 수업 평가, 반성을 통해 우리는 그 과정에서 새로운 과목의 새로운 개념을 지속적으로 이해하고 지속적인 성장을 도모할 수 있습니다.

영어 수업 평가 샘플 2

오늘은 시립교육과학원에서 업무를 지도하기 위해 우리 학교에 오셨고, 두 명의 영어 선생님의 수업을 들었습니다. 두 사람 모두 비슷한 점이 있었습니다. 그리고 차이점.

1. 상황 만들기 및 흥미 자극

두 교사는 학생들의 지식 추구에 대한 관심을 불러일으키기 위해 다양한 상황을 소개하고 설계했습니다. 왕 선생님은 먼저 학생들에게 동물의 귀여움을 느끼게 하고 미리 준비된 애완동물을 활용하여 새로운 콘텐츠를 배울 수 있도록 해주세요. 첸 선생님은 먼저 자유로운 대화를 통해 학생들과 친해졌고, 모든 사람을 집으로 초대한 다음, 방의 이름을 익히기 위해 방의 모습을 소개하는 것이 도움을 받아 학생들에게 각 방의 모습을 보여 주는 것이 딱 맞았습니다. 시각적 코스웨어. 매혹적인 교육 상황으로 인해 학생들은 학습 상태에 빠르게 진입하게 됩니다. 2. 멀티미디어 교육을 사용하여 요점을 강조하고 어려움을 극복합니다.

두 교사는 서로 다른 교육 목표에 따라 서로 다른 코스웨어 콘텐츠를 설계하여 추상화를 구체적으로 바꾸고 학습한 지식을 직관적으로 표시하여 학생들이 학습할 수 있도록 했습니다. 쾌적한 분위기 새로운 지식 훈련을 받고, 수업의 어려움을 생생하고 직관적으로 돌파하며, 듣기, 말하기, 읽기 중심의 영어 교육 능력 배양을 강조하여 학생들이 빠르게 단어를 암기하고 대화 연습을 위한 상황에 들어갈 수 있도록 합니다.

3. 학습한 내용과 생활의 현실을 결합

두 선생님의 수업 내용은 생활의 현실과 밀접하게 연결되어 영어 회화 교육의 목적을 달성합니다. 친숙한 작은 동물과 집에서 시작하여 일상생활 용어에 초점을 맞추고 생활의 필요에서 시작하여 영어 지식을 실생활과 구어체로 만들 수 있습니다. 학생과 텍스트 사이의 거리를 단축하고, 학생들의 영어 말하기에 대한 인식과 영어 사용 능력을 배양합니다.

또한 두 선생님의 가르치는 스타일도 다릅니다. 왕 선생님의 수업 1. 편안하고 편안합니다

선생님의 수업 스타일은 친절하고 자연스러우며 영어를 유창하게 구사하여 학생들에게 좋은 말하기 분위기를 조성하여 학생들이 영어 발음을 느끼고 영어를 현장에서 경험할 수 있도록 합니다. 편안하고 기분 좋은 분위기의 목소리. 이것은 매우 훌륭하고 배울 가치가 있습니다. 2. 탄탄한 가르침

수업 내내 왕 선생님의 생각은 매우 명확했고 활동은 탄탄하고 효과적이었습니다. 새 수업 수업에서는 여러 동물의 이름을 중심으로 탄탄하고 효과적인 훈련이 진행되었으며, 수수께끼 맞추기 게임, 단어 그림 맞추기 게임, 운동회 입학식 등으로 수업이 최고조로 몰렸습니다. 매우 활기차고 견고하게 배웠습니다. 3. 활동 디자인은 계층적입니다

이번 수업에서 Wang 선생님은 동물 장난감을 보여준 후 먼저 학생들에게 실제 물건에 대해 이야기하도록 요청한 다음 학생들에게 멀티미디어 코스웨어를 통해 동물을 추측하도록 요청했습니다. 동시에 단어 작성 방법에 대한 사전 이해를 갖게 되었으며, 손에 들고 있는 단어 카드를 사용하여 다양한 형태의 비교 연습을 진행함으로써 학생들은 동물 이름과 단어 인식 및 읽기를 빠르게 익힐 수 있었습니다. 확장 부분에서는 학습된 콘텐츠를 사용하여 자유로운 대화를 하고, 학생들의 언어 생성 및 사용 능력을 활용하고, 교사의 언어 입력에서 학생의 언어 출력으로 전환합니다. 이는 언어 습득 법칙에 부합합니다. 논의해야 할 부분:

1. 학생들의 그룹 활동을 강화해야 합니다. 할당된 과제가 명확하지 않고 그룹 활동이 그다지 협조적이지 않습니다.

1. 전체 수업에서 학생 간 대화와 그룹 활동을 늘릴 수 있다면 내성적이고 수줍음이 많은 소수의 학생들에게 더 많은 말하기 연습 기회를 제공할 수 있습니다.

2. 코스웨어가 충분히 다듬어지지 않았고, 학생들이 동물을 보고 추측하면 추측 게임의 의미가 사라집니다. 첸 선생님의 수업

아이디어가 명확하고 서로 연결되어 있습니다. 교육 목표가 명확하고 영어가 유창하게 구사되며 수업이 완벽하게 준비되어 있고 연습 방법이 다양합니다

. 이 수업에는 단어가 많고 지식의 밀도가 높습니다. Chen 선생님은 창의적인 공연을 사용하고 이를 학생들의 실제 생활(가정)과 결합하여 학생들이 대담하게 영어로 말하고, 학생들의 자신감을 키우고, 목표를 달성하도록 격려합니다. 배운 내용을 적용하고 육성합니다. 언어 의사소통 능력을 향상하고 실용 원칙을 따릅니다. 일부 미성숙한 견해:

1. 교실 수업에는 학생 운영 활동이 부족하고 모든 학생에게 열려 있지 않습니다. 활동은 학생들이 지식을 습득하고, 영어를 적극적으로 사용하여 의사소통하고, 영어로 문제를 해결하는 능력을 개발하도록 장려할 수 있습니다. 이 수업에서는 기본적으로 새로운 수업을 가르칠 때 교사가 주도합니다. 모든 질문과 답변에서 개별 학생들은 학생들에게 충분한 관심을 기울이지 않는다고 응답했습니다.

2. 교육 과정에서 세부 사항에 주의를 기울이지 않음. 예: 게임 전에 게임 규칙을 명확하게 설명하지 않아 학생들이 간식을 가르칠 때 게임을 제대로 완료할 수 없으므로 주의를 기울여야 합니다. 영어교과이론의 특성을 반영하여 간식을 받은 학생들에게 새로운 단어에 대해 이야기할 수 있도록 배려하였습니다.

3. 확장 부분에서는 학생들의 잠재력이 충분히 발휘되지 않았습니다. 학생들이 자신만의 이상적인 집을 설계하고 배운 내용을 활용하여 묘사하도록 하는 것이 학생들의 자율성을 더 잘 발휘할 수 있을까요? .

요컨대, 우리의 영어 교육은 학생의 주관성을 반영하고 다양한 활동을 설계해야 하며 교육 과정에서 세부 사항 처리 및 발음의 정확성에 주의를 기울여야 하며 평가 메커니즘은 공정하게 경쟁해야 합니다. 학생들의 자존감은 학습 목표를 결정하는 출발점으로 실제 적용에 기초해야 하며 이를 활용하여 학습해야 합니다.

영어 수업 평가 샘플 3

안녕하세요 선생님들, 오늘 중학교 젊은 영어 교사들을 위한 교습 능력 훈련 활동에 여러분과 함께 참여하게 되어 매우 기쁩니다. 먼저, 두 가지 멋진 시범 수업을 진행해주신 두 선생님께 감사드리고, 모든 분들과 영어 수업에 대해 토론할 수 있는 기회를 주신 동 선생님과 왕 선생님께도 감사드립니다. 다음으로 효과적인 영어수업을 어떻게 구축할 것인가의 관점에서 하오페이 선생님의 강의에 대해 말씀드리겠습니다. 잘못된 점은 비판해 주시고 바로잡아 주시기 바랍니다.

영어 수업의 수업은 일반적으로 수업 전 준비, 새로운 수업 주제 소개, 탐색, 복습, 통합 및 과제의 다섯 가지 링크로 나뉩니다.

1. 수업 전 준비는 수업 효과를 높이기 위한 전제 조건입니다.

교육 실습이 발전하고 교육 이론에 대한 연구가 심화되었습니다. 사람들은 교수 과정이 교실에서만 일어나는 것이 아니라는 것을 알고 있으므로 현대 교수 이론은 그에 따라 교실 교수 연결이 수업 전후로 확장되어야 한다고 믿습니다. 수업 전 준비에는 수업 자료(두 도시의 비교, 방향성 표현, 양적 표현, 형용사의 비교형 및 기타 언어 현상을 주제로 함)에 대한 이해가 포함됩니다. 이 수업에 더 적합한 교수 방법과 교수 방법은 무엇입니까? 수업 내용(동영상 소개, 질문 소개, 그림 소개, 생활 소개), 어떤 형태가 이 연령대 학생들의 신체적, 심리적 특성에 더 부합하는지(멀티미디어 시연, 그룹 활동, 게임 훈련, 모방 공연), 무엇을 찾고 탐구해야 하는지 유용한 강좌 자료(상하이 소개 영상, 통샹 현지 사진, 학생 생활 사진, 버라이어티 쇼의 황금알 깨기 게임 형식) 등 하오 선생님은 이번 수업의 효율성을 높이기 위해 수업 전에 많은 준비를 하신 것을 모두가 목격했습니다.

2. 새로운 강좌의 도입은 교실 수업의 효율성을 높이는 기초입니다.

속담처럼 좋은 시작이 전투의 절반입니다. 수업주제의 도입은 수업의 교수효과와 밀접한 관련이 있다. 수업에서 새로운 수업의 소개는 매우 중요한 연결고리입니다. 이 수업에서 하오 선생님은

1.

7학년 학생들은 활발하고 활동적이며 새로운 것을 잘 받아들입니다.

따라서 영어 수업 내용에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 수업 정보의 용량을 확장하기 위해 교사는 그래픽, 사운드, 액션이 통합된 비디오의 특성을 활용하여 상하이에 대한 비디오를 재생했습니다. 확립된 교육 목표는 신중하게 설계되었으며 교육 내용과 분리되지 않습니다. 상하이는 대도시이고 일부 학생들의 실제 생활과는 거리가 멀기 때문에 학생들은 이러한 측면에 대한 인식이 부족합니다. 그래서 하오 선생님은 학생들의 기대와 교육 요구에 따라 교재를 해석하고, 재구성하고, 재가공하고, 재창조했습니다. 상하이 정보에 대한 이 비디오는 교과서 교육 내용의 일부 정보를 포함할 뿐만 아니라 교육 내용에 필요한 보충 자료도 제공합니다. 또한 이러한 소개 방법은 상하이에 대한 정보를 보다 직관적이고 구체적으로 만들어 학생들이 도시를 이해하고 관심을 끌 수 있도록 강한 관심을 불러일으킵니다. 그 직후에는 관련 사고 질문이 제기되어 다음 교육을 위한 좋은 기초가 됩니다.

2. 그림을 능숙하게 사용하세요

영어 단어를 실제 사물이나 상황과 직접 연결하여 언어의 진정성과 이미지를 강화하고 학생들의 관심을 동원하고 유지하기 쉽습니다. 학습. 특히 영어 학습 초보 단계의 학생들에게는 처음부터 물리적인 사물과 영어를 직접 연결하여 직관적인 감동을 얻을 수 있도록 직관적인 교수법을 채택하고 있습니다. 예를 들어 퉁샹(Tongxiang)의 사진은 '고향'이라는 단어를 더욱 가벼워 보이게 만든다. 지도는 추상적인 방향 단어를 이해하기 쉽게 만듭니다. 두 그림의 비교는 형용사의 비교형을 제시하는 데 사용되며 추상적인 문법 지식 요점을 객관적이고 구체적이며 학생의 생활에 가깝게 만들고 어휘 및 문법 지식 요점 제시의 직관성을 높입니다.

3. 생활자원 도입 방법

학생은 교육의 주체이며, 교육 활동의 효과는 학생의 학습을 통해 반영되어야 합니다. 학생들의 생활과 밀접한 교육 자료는 학생들의 관심과 열정을 쉽게 불러일으킬 수 있으며, 학생들의 사고 활동을 적극적으로 동원하는 데 도움이 됩니다. 하오 선생님의 어휘 및 문법 강의 소개는 모두 퉁샹의 현지 교육 자원을 활용하고 있으며, 학생들의 실제 상황에 기초하고 있으며 7학년 학생들의 신체적, 심리적 특성과 일치합니다. 학생들의 환영을 받으며 더욱 따뜻한 마음을 갖게 됩니다. 이번 수업에서 어휘와 문법 교육의 효율성이 크게 향상되었습니다.

3. 주제 탐구와 강화의 완벽한 조합은 교실 수업의 효율성을 높이는 핵심이자 열쇠입니다.

이 수업의 가장 큰 하이라이트는 교육 주제에 중점을 두고, 다양한 활동을 통해 배우고 연습하며, 배우면서 연습하고, 연습하면서 배우고, 새로운 교육과 통합을 통합하는 것입니다. 새로운 지식을 가르치는 과정에서 통합하고, 강화하고 통합하는 과정에서 새로운 지식을 가르칩니다.

1. 이 수업은 통합을 촉진하기 위해 모방을 사용합니다.

모방은 기초이며 영어 학습은 모방에서 시작되어야 합니다.

심리학적 관점에서 볼 때 중학생은 활기차고 활동적이며 참여 의지가 있고 모방적입니다. 그러므로 하오 선생님은 가르치는 상황을 완전히 창조하고 학생들이 모방할 수 있는 모든 기회를 포착하며 학생들이 들을 수 있는 것을 듣고, 볼 수 있는 것을 보고, 들을 수 있는 것을 듣게 하고 학생들을 지도하기 위해 최선을 다합니다. 적극적으로 읽기를 모방하고, 말하기를 모방하고, 쓰기를 모방하십시오. 모방을 통해 학생들은 최고의 영어 학습 상태에 들어갈 수 있고 영어 과정의 기본 지식과 기술을 습득하여 학생들의 심층적인 발전을 위한 좋은 기반을 마련할 수 있습니다.

2. 이 수업은 공연을 통해 강화되고 강화됩니다.

문자 낭독, 짝 작업 시연 및 공연은 모두 학생들의 용기를 발휘하고 학생들이 대중 앞에서 담대하게 말할 수 있도록 격려합니다. , 심리적 장벽을 극복하고 자신감을 높이고 의사소통 능력을 향상시킵니다. 또한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 존중, 상호 작용, 협력, 학습 및 교류의 양자 활동을 반영합니다. 교사와 학생 간의 정서적 소통, 교사와 학생 모두 열성적이고 적극적으로 참여하며, 교사와 학생 간의 정서적 소통이 조화롭게 이루어지며, 교실 분위기가 편안하고 조화로워져 서로의 감성이 깊어지게 됩니다.

3. 이 수업은 게임과 함께 최적화되고 통합되었습니다.

실습을 통해 게임은 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 불러일으키는 가장 효과적인 방법 중 하나라는 것을 보여주었습니다.

교실에서 어떤 의사소통 상황을 가정하고 상상하며 영어로 모의 말하기 활동을 하는 것이 영어교육에 있어서의 게임이다.

황금알 깨기 미니 게임은 재미와 경쟁력을 결합하여 학생들의 참여와 표현에 대한 열정을 자극합니다.

IV. 숙제

이 수업의 숙제는 공개적이고 확장 가능합니다. 본 수업의 숙제 설계는 교과서 지식과 관련 지식을 확장된 내용으로 바탕으로 도시의 정보를 이해해야만 어느 정도 개방된 오늘의 숙제를 완성할 수 있습니다. 각 학생은 다른 도시를 좋아하고 다른 이유로 이 과제는 학생의 성격을 반영할 수 있습니다.

본 수업은 위치, 비교형용사 등의 언어현상을 활용하여 교수활동을 진행하는 듣기, 말하기 수업입니다. 주제는 두 개의 주요 도시를 비교하는 것입니다. 하오 선생님의 수업은 다양한 활동, 그라데이션 수준, 다양한 방법을 사용합니다. 그룹 토론, 역할극, 모방, 게임, 경쟁 및 기타 방법 등이 있습니다. 그리고 전체 수업 참여는 단순한 형식이 아니라 모든 학생이 활동에 완전히 참여할 수 있도록 하며, 이 수업은 모든 측면에서 영어 교육의 효과를 보여줍니다.

논의할 점: 학생이 선생님의 생각을 따르지 않을 때, 선생님이 이끄는 방향으로 학생이 원활하게 전환할 수 있도록 바디랭귀지를 사용해 힌트를 줄 수 있습니다.

일부 코스 리소스는 재사용 및 채굴되어 코스 리소스 활용을 극대화할 수 있습니다.

표의 출력 부분과 예제를 동시에 표시하면 출력의 난이도를 낮추고 기초가 약한 학생들을 배려할 수 있습니다.

위의 의견은 모두가 격려하는 바입니다.