질문 2: 쇄빙의 이론은 무엇입니까? 쇄빙은 주로 인적자원 훈련에 나타난다. 쇄빙은 훈련 중의 전문 기술로, 쇄빙의 성공 여부가 전체 훈련이 원하는 효과를 얻을 수 있는 관건이라고 할 수 있다. 왜' 쇄빙' 이라는 단어가 빙산 이론에서 유래되었는가. 빙산 이론은 사람이 빙산과 같다는 뜻이다. 의식의 일부분은 극히 일부에 불과하지만, 더 큰 부분은 잠재적인 의식이거나 쉽게 구분할 수 없는 의식이다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 쇄빙은 주의력이 현재의 잠재의식에 쉽게 영향을 받지 못하거나 쉽게 영향을 받을 수 없기 때문에 팀 융합을 이루고 의심, 의심, 소외를 남기기 때문이다. 쇄빙과 열장은 여러 번 열장과 쇄빙을 혼동하는 경향이 있지만 실제로는 다르다. 쇄빙의 목적은 사람들 사이의 격차를 해소하는 것이고, 열장의 목적은 참가자들을 집중시키거나 흥분시키는 것이다. 둘 다 훈련에서 유사점을 가질 수 있지만 본질적인 목적은 매우 다르다.
질문 3: 쇄빙은 무엇을 의미합니까? 간단히 말해서, 사람들 사이의 장벽과 냉막, 같은 목표를 위해 분투하는 것이다. 나는 대략 이 뜻을 이해할 수 있으니, 여러분 의견을 좀 주십시오.
질문 4: 어떤 쇄빙게임 1 이 있나요? [쇄빙게임] 문자열 게임 방법:
조원들은 동그라미로 둘러앉아 한 학생을 무작위로 지명해 자신의 회사와 이름을 소개하고, 두 번째 학생은 차례로 자신을 소개하지만, 나는 * * * 뒤의 * * * *, 세 번째 학생은 "나는 * * * 뒤의 * * * * 라고 말했다
분석: 분위기를 활발하게 하고 교착상태를 타파하며 학생들 간의 이해를 가속화한다. 2. [쇄빙게임] 대면 소개
게임 규칙: 모두를 두 동심원으로 배열하고, 노랫소리가 멈추면 얼굴을 맞대고 있는 두 사람은 서로 자신을 소개해야 한다. 참고 사항:
(1) 두 개의 반대 동심원으로 배열해 노래를 부를 때 내외권이 반대 방향으로 회전합니다. (2) 노래가 끝나면 돌아서는 것을 멈추고 얼굴을 마주 보는 사람이 악수를 하며 서로를 소개한다. 노래가 다시 시작되면 게임이 계속됩니다. 3. [쇄빙선 게임] 내가 누구지?
활성 목표: 1. 학생들이 자신의 눈에 있는 나와 다른 사람의 눈에 있는 나를 알 수 있도록 도와주다. 2. 학우 간의 친숙도를 높이고 반 응집력을 높인다. 이벤트 계획:
(1) 선생님은 학생당 A4 복사지 한 장을 주셨다. (2) 학생들은 두 그룹으로 나뉘는데, 하나는 A, 하나는 B (익숙하지 않은 학우를 파트너로 찾는 것이 좋다).
(1). 갑은 먼저 을측에' 그가 어떤 사람인가' 를 소개했고, 을측은 A4 종이에 갑이 말한 특징을 5 분 동안 적었다.
(2) 선생님의 발표행사 규정: "한 소개인, 한 가지 단점을 말한 후, 한 가지 장점을 말해야 한다."
(3) 5 분 후, 갑을 쌍방의 역할이 맞섰고, 을측은 갑에게 5 분 동안 자신을 소개하고, 갑은 필기를 했다.
(4) 5 분 후 선생님은 갑을 양측에게 상대방이 녹음한 답안지를 되찾고 뒷면의 오른쪽 상단 모서리에 자신의 이름을 서명하도록 했다. 그런 다음 이 활동을 한 경험이나 감정을 서로 공유하고' 자신의 장점을 소개하고 자신의 단점을 소개하는 것이 더 어려운 것' 을 토론한다. " 왜 그럴까요? 개인이 이 5 분을 어떤 전략으로 보낼까요? 두 사람 중 한 명이 토론 결과를 조정해야 한다.
(3) 3 ~ 4 조의 학생들이 하나의 큰 그룹으로 조합되어 그룹당 6 ~ 8 명이다. (1). 두 그룹 중 통합을 담당하는 사람이 그룹 토론 결과를 다른 사람에게 보고합니다.
(2) 공유한 뒤 선생님은 각 학생에게 자신이 서명한 A4 용지 (빈 면이 위를 향함) 를 오른쪽 학생들에게 건네 달라고 했다. 서명지를 받은 학우들은 이 학우에 대한 자신의 관찰과 이해에 근거하여 종이에' 나는 너를 존경한다' 라고 적었다. 왜냐하면? \ ".쓴 후 서명지가 나에게 돌아올 때까지 차례대로 오른쪽으로 돌아라.
(3) 각자 다른 사람의 피드백을 보고 다른 팀 구성원과 자신의 감정과 수확을 공유한다. (4) 반 전체가 원래 자리로 돌아왔다.
(1). 선생님은 자원봉사자를 청하거나 몇몇 학생들을 초청하여 이번 행사에서 자신의 감정과 수확을 나누셨다. (2) 선생님은 진실을 아는 나를 설명하고 진실된 나의 중요성을 받아들였다.
6.
자료: 30 피트 나일론 로프 (이 게임에는 더 많은 공간과 시간이 필요합니다.) 여동생에게 바지 잘 입으라고 미리 알려 주세요! 콘텐츠:
1. 나일론 끈을 그물로 엮다. (나일론 끈을 묶는 나무 두 그루를 찾는 것을 고려한다면. 네트워크 어레이의 각 공간은 동일하지 않습니다. 짜임이 끝나면 모든 대원들이 인터넷 앞에 서서 이 연극을 설명해 주세요.
2. 모든 대원들은 반드시 하나씩 네트를 통과해서 반대편으로 가야 하지만, 네트의 각 칸은 한 번만 사용할 수 있다. 대원의 몸은 어떤 나일론 끈도 만져서는 안 된다. 그렇지 않으면 팀 전체가 다시 시작한다.
힌트: 강건한 선수가 더 큰 격자를 먼저 선택할 수 있도록 허락한다면, 그는 다른 대원들을 도울 수 있다. 예를 들면, 높은 격자에서 작은 대원들을 들어 올려 그물망을 넘을 수 있다. 예:
열두. 내가 누구지? 목적: 스마트한 시간: 10 분 재료: 판지, 테이프, 펜 내용 테스트:
1. 두 사람 한 사람당 판지 한 장과 펜 한 개씩. 카드마다 성서 인물 (또는 유명인) 을 적고, 절대 다른 사람에게 보여주지 말고, 자신의 판지를 상대방의 옷깃 뒷면에 붙이세요.
2. 전군, 멤버들이 서로 질문한다. 상대방은 예 또는 아니오로만 대답할 수 있다. 자신이 누구인지 추측할 수 있는 첫 번째 그룹은 승리다 ... >>
질문 5: 쇄빙은 무엇을 의미합니까? 쇄빙' 은 인간관계에서 의혹, 의심, 소외의 울타리를 깨는 것이다. 한겨울이 두꺼운 얼음을 깨는 것과 같다.
질문 6: 쇄빙게임을 하는 방법 다음은 이 게임의 몇 가지 방법이다.
-저위험 쇄빙게임의 예는 다음과 같습니다
-응? 사람들이 자신을 소개하게 하다.
-응? 두 사람이 한 조로 각 파트너에게 같은 조의 다른 파트너의 이름과 일을 소개하도록 요구하다.
-응? 사람들에게 그들의 다른 훈련 경험을 소개하게 하다.
-응? 모든 참가자의 업무 연한을 더하고 상호 학습의 중요성을 지적하다.
-더 도전적이고 시간이 많이 걸리는 쇄빙게임은 다음과 같습니다
-응? 팀워크의 가치를 과시하다.
-응? 참가자는 특정 성명의 목록에 따라 청소부로 활동한다. 이번 시합에서 그들은 같은 반 친구들과 경쟁할 것이다. 상호 이해를 장려하기 위해, 그들은 먼저 임무를 완수한 사람에게 상을 줄 것이다.
질문 7: "쇄빙활동" 이란 무엇입니까? 본 발명은 빙강해 통로를 여는 데 사용되는 배에 관한 것이다. 뱃머리는 앞으로 기울이고 선체는 넓고 구조는 견고하다. 매끄럽고 단단한 뱃머리는 살얼음층을 뚫을 수 있을 뿐만 아니라 뱃머리와 배의 물 깊이를 조정하여 두꺼운 얼음을 으스러뜨릴 수 있다.
극지방의 겨울은 매우 춥다. 바다가 얼어서 배가 통과할 수 없기 때문에 극지방을 감지하기가 어렵다. 얼어붙은 바다 위를 항해하기 위해 러시아인 브리트네프는 일반 배 한 척을 개조했다. 그는 뱃머리를 기울여 얼음에 직접 부딪히지 않게 하고 삽처럼 얼음에 미끄러져 선체의 무게로 얼음을 으깨는 등 통로를 열 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 독서명언) (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이것은 세계 최초의 쇄빙선인 호 선원호입니다.
1959 년 소련은 원자력 발전소가 있는 레닌호 쇄빙선을 건설했다. 이 배는 연료를 넣지 않고 2 ~ 3 년 연속 항해할 수 있다. 원자 쇄빙선은 동력이 커서 선체 강판 두께를 증가시켜 쇄빙능력을 높인다.
비교적 새로운 쇄빙선은 뱃머리 아래에 추진기를 설치하고 얼음 아래 바닷물을 추출할 수 있는 장치도 설치해 쇄빙속도를 크게 높였다.
질문 8: 쇄빙게임이 야외 개발에서 주된 역할은 무엇입니까? 쇄빙의 문자적 의미는 쇄빙이다. 학생이 긴장, 낯설음, 틈, 어색함에서 벗어나 주변 환경을 빠르게 익히고 훈련 상태로 빠르게 들어가 팀 전체로 통합시키는 것이다.
쇄빙의 성공은 전체 훈련이 원하는 효과를 얻는 데 매우 중요하다. 하지만 쇄빙은 쇄빙 프로젝트를 하는 것에 국한되어서는 안 된다. 쇄빙에는 세 가지 의미가 포함되어야 한다.
(1) 학생 간의 관계가 해동되어 팀의 분위기와 팀 구성원 간의 관계가 조화로운 상태에 이르렀다.
(2) 연수생 확대훈련 자체에 대한 인식이 무지, 편견, 무지에서 성공적으로 얼음을 깨는 올바른 대우로 바뀌는 확장 훈련의 심리 상태.
(3) 학생과 확장 코치 사이의 관계는 무지함, 불신, 불안, 심지어 받아들이지 않는 (심리적으로) 에서 바뀌었다. 쇄빙을 통해 수강생들에게 코치에 대한 올바른 견해를 제시하고 감독을 인정하고 감독을 받아들이게 한다.
따라서 쇄빙은 한두 가지 쇄빙활동을 하는 것만이 아니다. 만약 2 일과 1 박 훈련이라면, 효과적인 쇄빙은 일반적으로 반나절 전에 진행된다. 즉, 일정 기간 동안의 연마와 접촉을 통해 점차 흥미와 의존이 생겨난다!
한편 쇄빙 시간의 길이와 효과는 학생들의 심리, 심리적 기대, 전반적인 수준과 자질과 밀접한 관련이 있다. 방법도 표적이 되어야 한다. 예를 들어, 자주 모이지 않고 평소에 많이 접촉하지 않는 학우의 경우 팀 분위기가 활발한 활동과 프로젝트, 일정한 교류와 스킨십으로 얼음을 깨야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 만약 당신이 팀의 수준이 높고, 확장에 관심이 많지 않은 학생이라면, 한두 가지 프로젝트의 성공적인 운영과 감독의 멋진 논평을 통해 학생들의 확장 훈련의 의미와 매력을 느낄 수 있도록 명쾌한 프로젝트를 목표로 세워야 합니다. 수강생이 여러 가지 이유로 감독을 신뢰하지 않는다면 감독은 훈련에 성실과 성실함으로 연수생에게 영향을 주어야 한다.
결론적으로 쇄빙은 확장 훈련의 중요한 부분이다. 좋은 시작은 성공의 반이고, 효과적인 쇄빙도 훈련 성공의 반이다!
질문 9: 쇄빙동작이란 무엇입니까? 쇄빙은 처음 왔을 때 모두 익숙하지 않았고, 그 사이에는 빙산의 간격이 있는 것 같았다. 쇄빙활동을 통해 여러분 사이의 이런 신중함과 속박을 깨뜨리고, 짧은 시간 안에 친숙해지며, 다음 대영회에 더 잘 참여할 수 있도록 합니다. 감사합니다!