십진수의 의미: 교재 1 1, 교재 분석 및 사고.
이 섹션의 지식은 "원, 각도, 분, 점수" 를 기반으로 하며 생활의 소수를 포함한다. 소수에 대한 의미는 소수에 대한 이해의 범위를 넓혀 학생들이 원, 뿔, 분수를 소수로 표현할 수 있을 뿐만 아니라 생활 속 많은 사물의 숫자도 소수로 표시할 수 있다는 것을 깨닫게 한다. 교재를 쓸 때, 학생들이 여러 인스턴스의 토론을 통해 실제 상황에서 소수를 추상화하는 과정을 체험하고 소수와 현실 생활의 밀접한 관계를 체득할 수 있도록 다양한 문제 시나리오를 창설한다. 그리고 적극적인 학습 욕구가 있다. 이것은 학생들이 소수를 배우는 의미에 중요한 역할을 한다. 그래서 방안을 설계할 때, 기본적으로 교재 체계를 따른다.
수학 지식, 사상 및 방법은 교사가 단순히 얻는 것이 아니라 학생이 실천 활동에서 이해하고 깨달아야 한다. 이런 사고방식에 따르면, 교학 초기부터 소수가 생활에서의 실제 응용을 출발점으로 학생의 생활경험과 지식배경에서 상황을 만들어 학생들이 긍정적인 경험을 하도록 유도함으로써, 학생들이 배운 것이 단순하고 무미건조한 교육이 아니라는 것을 느끼게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육에서는 학생인지 구조의 현실에서 출발하여 목적이 있는 관찰, 조작, 교류, 토론을 통해 학생들이 자발적으로 직감에서 추상적인 인지 구조를 구성할 수 있도록 한다. 예를 들면: 십진수의 의미는 무엇입니까? 어떻게 소수점 한 개와 소수점 두 개를 얻을 수 있습니까? 이것은이 과정에서 해결해야 할 핵심 개념 문제입니다. 자율탐구와 협동교류를 통해 학생들을 연구성 학습의 분위기에 끌어들인다. 앞으로의 학습 내용을 위한 토대를 마련할 수도 있다.
둘째, 교육 목표, 초점 및 어려움.
교육 목표:
1. 지식 목표: 십진수의 의미를 이해하고 파악하며, 십진각 부분의 이름을 알고, 소수를 정확하게 읽고 쓰는 데 능숙하다.
역량 목표: 십진수의 의미를 정확하게 이해합니다. 연산을 통해 우리는 십진수와 십진수의 관계를 이해할 수 있다. 학생들의 세심한 관찰과 사고의 학습 품질과 추상적인 개괄능력을 배양하여 협동 학습에서 학생들의 협력 의식을 증강시킨다.
3. 감정 목표: 학생들이 소수로 생활현상을 묘사하고, 간단한 실제 문제를 해결하는 과정을 체험하고, 소수와 일상생활의 밀접한 관계를 체득하고, 자주탐구, 협동교류의 의미를 강화하고, 수학을 잘 배울 수 있는 학습 자신감을 갖도록 한다.
교육 초점: 십진수의 의미를 이해하십시오.
교육의 어려움: 십진수의 의미와 단위' 1' 의 의미를 이해한다.
이상은 새로운 커리큘럼 요구 사항, 교재 특성 및 학생인지 특성에 따라 결정됩니다.
셋째, 구어 교수법
새로운 교과 과정 표준은' 학생 중심' 이 학생의 심신 전면 발전과 자질 향상에 더욱 유리한 조건을 제공해야 한다고 지적했다. 그러면 교사는 조직자, 협력자, 멘토의 신분을 통해서만 학생을 전체 학습 과정에 적극적으로 참여시킬 수 있다. 초등학생의 인지적 특징과 법칙, 교재의 특징에 따르면, 이 수업에서 나는 주로' 직관적인 교수법',' 조작법',' 관찰법' 등의 교수법을 활용해 학생들을 위한 편안한 수학 학습 환경을 조성한다. 그들로 하여금 적극적으로 자신 있게 수학을 배우고, 수학에 대한 이해를 동등하게 교류하며, 상호 협력을 통해 직면한 문제를 해결할 수 있게 한다. 나는 다음 세 가지 교수법을 설계했다.
1, 직관적인 조작, 코스웨어로 시연하여 모든 학생이 실습 과정에서 이해하고 결론을 내릴 수 있도록 합니다.
2. 현대교학 수단을 적절히 활용하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하며, 본 수업의 교학 목표 실현을 촉진하기 위해 노력한다.
3. 주변의 사물을 충분히 활용하고, 상황을 만들고, 흥미를 불러일으키며, 학생들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 지식을 이해하고 습득할 수 있도록 합니다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
교실 수업은 교육의 주요 통로이다. 교학 요구에 따라, 교학 계획을 실행하고, 교학의 난점을 돌파하기 위해서, 나는 교학 과정을 다음 네 부분으로 나누었다.
생활 경험을 통해 수학과 생활의 밀접한 관계를 느끼다.
생활 속의 소수
학생들이 생활에서 소수를 찾도록 하다. 일부 상품의 가격에 소수를 사용하는 것 외에, 그들은 생활 중 어느 곳에서 소수를 본 적이 있다고 그들에게 말해라.
나무의 예를 통해 학생들이 자신의 말로 각 상황의 실종이 무엇을 의미하는지 설명하여 십진 의미를 더 배우는 흥미를 불러일으키게 한다.
디자인 의도는 학생들이 정보를 수집할 수 있는 능력을 키우고, 일상생활에서 소수가 널리 사용되는 것을 몸소 체득하며, 전체 학생들의 적극적인 참여를 장려하는 것이다.
(b) 학습 소수자의 의미를 탐구하다
1, 코스웨어로 시연하고 새로운 지식을 탐구하다.
(1) 정사각형 종이 한 장을 가지고' 1' 이 무슨 뜻인지 명확하게 설명한다. 그런 다음 코스웨어로 만든 슬라이드로 표현하십시오.
(2) 코스웨어 데모: 이 종이를 10 으로 균등하게 나누어 학생들이 그 중 하나를 색칠할 수 있도록 합니다.
선생님은' 1' 이 평균 10 부, 여기서 1 부는 이 종이의 영점이라고 설명했다.
뭐? 학생들에게 점수로 표현하게 하다. (1/ 10) 학생들이 십진수로 어떻게 써야 하는지 생각하도록 독려한다. 학생의 대답을 기초로 선생님은 10 분의 1 이 0.1이라고 설명했다. 그리고 학생들에게 교과서 세 부를 색칠하라고 했다. 선생님은 이 종이의 몇 부분이 그들 셋인지 물었다. (10 분의 3), 10 분의 3 이 소수로 쓰여진 것은 무엇입니까? (0.3)
2. 그룹 통신
1' 을 100 부, 1 부, 점수상 1% 로 균등하게 나눕니다.
십진수로 표현하면 0.0 1 입니다.
선생님은 "1" 을 평균 100 부씩 나눠서 그 중 23 부를 점수로 표시해 주세요.
몇 퍼센트예요? 십진수는 얼마입니까? (23% 쓰기 0.23).
3. 1 미터를 예로 들어 구체적인 수량과 결합하여 소수를 이해합니다.
1 미터 길이의 선 세그먼트를 평균 10 으로 나누고 1 을 취하여 점수를 10 으로 나눕니다.
1 미터, 십진수로 표현하면 0. 1 미터입니다. 이 세그먼트를 평균 100 부, 1 부, 십진수로 100 분의 1 미터, 십진수로 계산하면 0.0 1 미터입니다.
디자인 의도는 학생들이 자유롭게 생각하고 스스로 탐구해야 학생이 더 깊어질 수 있다.
분수의 의미를 의식적으로 인식하고, 이해하고, 익히고,
4. 소수점의 의미를 요약합니다
학생 토론을 통해 십진수의 의미를 총결하다.
5, 소수 부분의 자릿수 및 읽기 및 쓰기:
소수 부분의 (1) 자릿수와 자릿수 사이의 시리즈
먼저 정수 부분의 자릿수를 검토한 다음 소수 부분의 자릿수를 소개합니다. 소수점 한 자리는 십분의 일이고 소수점 오른쪽 1 위는 십분의 일이다. 소수점 뒤의 두 자리는 무슨 퍼센트이고 소수점 오른쪽의 두 번째 자리는 백분위수이다. 소수점 뒤 3 자리는 천분의 1 이고 소수점 오른쪽 3 위는 천분의 1 이다.
각 카운터에서 구슬 세 개를 눌러 각 구슬이 나타내는 정도를 말하고 숫자 사이의 진행 속도를 체험한다.
(2) 십진수 읽기 및 쓰기
학생들에게 읽기를 시도하게 하고, 그들에게 소수 부분과 정수 부분이 다르다는 것을 일깨워라. (존 F. 케네디, 공부명언)
6. 쓰기, 읽기, 말하기.
카운터에 십진수를 적어서 각 숫자의 의미를 읽고 말하다. 먼저 학생을 독립적으로 완성하고, 그 다음에 조를 나누어 교류하게 하다.
7, 수학 게임:
숫자와 모양의 대응을 통해 숫자 간의 관계에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 소수 의미에 대한 이해를 깊게하고 수학 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극할 수 있다.
다섯째, 제때에 연습해라
1, 학생들에게 보여 주세요.
2, 전화 번호를 누르고 소수점의 의미를 말하십시오.
3. 소수를 씁니다.
학생의 기존 지식과 경험을 이용하여 신구지식의 대비를 통해 새로운 지식을 습득하다.
여섯째, 요약:
오늘의 십진수는 무슨 뜻입니까?
십분의 일, 백분율, 천분의 일 등을 나타내는 데 사용되는 숫자. 소수라고 합니다.
소수점 가운데 점을 소수점이라고 합니다. 소수점을 경계로 소수점 왼쪽은 소수점의 정수 부분이며 0 또는 0.9 위안, 7.98 초 등과 같은 다른 정수일 수 있습니다. 소수점 오른쪽은 그것의 소수점 부분이다.
일곱, 숙제:
6 페이지 "연습" 질문 4 와 5. 실천을 통해 새로운 지식을 더욱 공고히 하다.
십진수의 의미: 교과 과정 21, 교재에 대해 이야기하기
1, 강의 내용
본 수업은 인교판 초등학교 수학 4 학년 하권 제 4 부' 십진의 의미와 성격' 제 1 과' 십진의 의미' 의 교육 내용이다. 십진수의 의미는 개념 교육 수업으로,' 점수의 초보적 인식' 과' 소수에 대한 초보적 인식' 의 학습을 기초로 한다. 소수를 장악하는 의미는 본 단원 교수의 중점으로, 십진수의 성질, 단수, 복수의 상호 개편 등 관련 지식과 직결된다.
교재의 중점과 난점
소수에 대한 초보적 인식은 초등학교 수학 개념에서 비교적 추상적이고 어려운 내용이다. 소수점은 십분의 일의 점수의 또 다른 표현이다. 학생들은 점수에 대한 초보적인 이해와 길이 단위와 통화 단위 사이의 급수 속도도 배웠지만 소수에 대한 의미는 이해하기 어렵다. 동시에, 학생 후기 학습에서 소수에 대한 많은 문제들이 분명하지 않다.
따라서 십진수의 의미 (소수점 뒤의 한 자리는 십분의 일) 를 이해하는 것이 이 수업의 중점이자 난점이다. 교육에서 점수와 소수 의미를 파악하는 데 주의해야 한다.
둘째, 학습 상황을 이야기하다
4 학년 학생들의 사전 시험은 학생들이 점수의 기본 지식을 이미 파악했으며 구체적인 상황에 따라 점수를 쓸 것이라는 것을 보여준다. 소수를 읽고 쓸 수 있고, 구체적인 측정 단위와 결합해 소수점의 실제 의미를 말할 수 있고, 간단한 한 자리 소수를 더하고 뺄 수 있으며, 비교적 간단한 두 자리 소수 크기를 비교할 수 있다. 쌀, 데시미터, 센티미터 사이의 전진 속도를 알고, 센티미터, 밀리미터 사이의 전진 속도를 안다. 이 지식은이 수업의 출발점입니다.
셋째, 학습 목표 결정
교재의 편찬 의도와 학생의 실제에 근거하여, 나는 이 수업의 교육 목표를 다음과 같이 설정했다.
1, 소수 생성을 관찰함으로써 소수 생성의 필요성을 인식할 수 있습니다. 친숙한 십진 관계의 현실 원형을 통해 소수와 분수의 관계를 여러 각도에서 이해하고 0. 1, 0.0 1, 0.00 1 의 수 단위를 이해합니다.
2. 한 소수는 십분의 일을 나타내고, 두 소수는 몇 퍼센트를 나타내고, 세 자리 소수점은 천분의 몇 을 나타냅니다 ... 두 인접 카운트 단위 사이의 추진률이 10 이라는 것을 알고 있습니다.
3. 학생들의 이전과 유추 능력, 그리고 좋은 수학 학습 품질을 배양한다.
넷째, 중점과 난점의 확정
학생의 지식 수준, 학생의 학습 상황, 교재의 특징에 따라, 나는 수업의
요점은 소수점 뒤 1, 2, 3 자리의 의미를 이해하고 인접한 두 카운트 단위 사이의 누진 비율이 10 이라는 것을 아는 것이다.
어려움은 소수점 뒤 1, 2, 3 자리의 의미를 이해하는 데 있다.
동사 (verb 의 약어) 말하기 및 교수법
교수법은 교사와 학생이 교육 과정에서 목표를 달성하기 위해 취한 일련의 활동을 합한 것이다. 본 과정의 교육 내용의 특징과 학생의 사고 특징에 따라, 나는 시행착오법, 유도발견법 등의 방법의 최적화된 조합을 선택했다. 문제를 발견하고, 분석하고, 문제를 해결하고, 지식을 얻고, 사고를 훈련하고, 능력을 키우는 목적을 달성하도록 지도한다.
십진수의 의미는 개념 교육, 추상적이고 간결하다. 학생의 개념에 대한 인식에 따르면, 일반적으로 인식-표상-추상적 개괄-개념을 형성하는 법칙을 따른다.
여섯째, 학습 방법을 나타냅니다
이 절의 교육을 통해 학생들은 몇 가지 기본적인 학습 방법을 익혀야 한다.
1. 관찰, 측정, 총결산을 배워서 생활 곳곳에서 소수를 발견할 수 있다.
2. 학생들이 스스로 탐구하도록 지도하고, 학생들이 기존 지식을 이용하여 새로운 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.
3. 자주 읽고 보고하는 교류 활동을 지도함으로써 학생의 자습 능력과 좋은 협력 교류 습관을 배양한다.
일곱째, 교육 절차를 말하다.
(a) 상황을 만들고 화제를 도입하다
1, 대화: 얘들아, 소수를 알아? 너는 생활 중 어느 곳에서 소수를 본 적이 있니? 소수 몇 가지 예를 들어 주시겠습니까? 예전에 우리는 길이 단위를 공부할 때 모두 책상의 높이를 측정했다. 선생님 책상 높이를 알고 싶으세요? 출석 측정, 다른 학생들이 관람하다.
2. 학생들에게 실생활과 연계하여 관련 예를 제시하도록 요청합니다.
3. 요약: 일상생활에서 물체의 길이나 높이를 측정할 때 우리는 종종 정수의 결과를 얻지 못한다. 이때 십진수가 필요하다. 그래서, 소수점의 의미는 무엇입니까? 우리는 이 수업을 계속 공부할 것이다. (전시 제목)
디자인 의도: 학생들은 일상적인 쇼핑 및 측정에서 소수를 본 적이 있거나 사용했으며 소수에 익숙하지 않습니다. 나는 학생들의 대화, 사고, 측정을 통해 십진 응용의 보편성을 더욱 발견하고 싶다. 이번 디자인은 무미건조한 수학 지식을 학생의 현실 생활과 연결시켜 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 지식욕구의 불꽃에 불을 붙여 최고의 학습 상태로 들어가 새로운 지식을 적극적으로 탐구하기 위한 동력을 모으기 위한 것이다.
(2) 새로운 지식을 탐구하다
1, 미터도를 보여주세요. 질문: 위 그림에서 1 미터의 평균은 몇 부입니까? 이 자에 각각 몇 미터가 있습니까? 스코어는 얼마입니까? 왜 1 데시미터 는 1/ 10 미터로 표현할 수 있습니까? 학생의 보고에 의하면 선생님의 지도.
2. 계기자 좀 보세요.
0 에서 30, 0 에서 50 까지 몇 분, 몇 십 분의 1 미터여야 하나요? 어떻게 십진수로 표시합니까? 짝꿍 교류 보고, 학생에 따르면 칠판:1/10m, 0. 1 m, 3/10m, 0. ...
3. 학생들에게110 미터와 0. 1 미터 사이의 관계와 4/ 10 미터와 0.4 미터 사이의 관계를 관찰하게 한다.
그런 다음 학생들에게1/10m = 0.1m, 4/ 10m = 0.4m 학생들은 자신의 발견에 대해 이야기한다 (분모가 10 인 점수는 소수로 쓸 수 있다)
4. 질문: 숫자의 10 분의 1 은 소수로 표시할 수 있습니다. 그럼, 이 두 소수가 어떤 점수와 관련이 있는지 맞춰 보세요.
(미터 표시) 설명: 1 cm 은1/100m; 1/100m 0.0 1 m; 0.04 미터는 소수점 두 자리입니다. 생각해 보세요. 4 센티미터와 7 센티미터가 쌀에 차지하는 비율은 얼마입니까? 십진법으로 어떻게 표현합니까? 학생 보고서:
(보드:1/100 = 0.014/100 = 0.047//kloc
5. 질문: 1m 을 1000 으로 균등하게 나누면 각각 얼마인가요?
6. 해설질문: 0 눈금에서 첫 번째 짧은 눈금까지 1mm 을 나타냅니다. 그것은 몇 미터입니까? 십진수로 써요?
(1) (학생 협력 교류) 학생들에게 밀리미터로 두 개의 길이를 말하고 짝꿍은 소수로 표현하게 한다.
(2) 학생 교류, 결과 보고.
설계 의도: 여러 각도에서 이해를 강화함으로써 십진수가 십진수의 또 다른 표현이라는 것을 이해할 수 있습니다. 소수점 뒤의 한 가지 의미를 이해하는 기초 위에서, 직관적인 교구와 교사의 지도, 학생들의 협조를 통해 학생들이 십진수의 계수단위와 비율, 소수점 두 자리와 소수점 세 자리의 구체적인 의미를 이해하도록 유도함으로써 학생들의 다양한 능력을 효과적으로 단련하고 학습의 어려움과 어려움을 돌파하며, 다시 한 번 계수단위와 인접한 두 계수단위 사이의 비율에 침투했다.
7, 교실 요약:
(1) 학생의 보고서에 따르면, "여기서 무엇을 발견했습니까? 보고.
(2) 이 수업에서 배운 지식에 대해 무엇을 발견했는지 기억해 주세요. 먼저 짝꿍이 교류한 후에 보고하다.
(3) 학생 보고서에 따르면, (선생님) 요약: 분모가 10, 100, 1000 인 점수 ... 소수로 표시할 수 있습니다 소수점 두 자리는 몇 퍼센트를 나타냅니까? 소수점 세 자리는 천분의 몇 분을 나타냅니까? ......
(4) 추가 질문: 점수에서 십분의 일은 십분의 일로 계산됩니까? 카운트 단위는 몇 퍼센트입니까? 카운트 단위는 천분의 몇 퍼센트입니까? 생각해 보세요. 소수 계산 단위는 무엇입니까? 학생 교류: 학생 교류 보고자에 따라 총결하고 정리한다.
디자인 의도: 교사와 학생 * * * 이 수업의 학습 소득을 함께 정리하면 학생들이 좋은 학습 습관을 기르고 이 수업에 대한 인식을 깊게 할 수 있다.
(c) 새로운 지식 코스웨어 통합
(1) 그림자 부분은 소수와 분수로 표시됩니다.
(2) 친구를 찾다
(3) 괄호 안에 적절한 숫자를 입력합니다
디자인 의도: 세 단계의 훈련을 통해 학생들이 십진수의 의미, 십진수와 십진수의 관계, 십진수의 수 단위를 더 잘 이해할 수 있도록 합니다. 특히 확장 연습에서는 학생들에게 수축의 소수를 알리고, 학생들이 소수를 시각적으로 볼 수 있도록 하고, 소수 사이의 관계와 무한성을 반영하여 뒤의 학습을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있도록 한다.
(4) 양도
교재 36 면 1, 2,3
디자인 의도: 학생들이 실생활에서 십진수의 응용을 결합하고, 손안의 가르침을 체험하고, 수학 학습의 즐거움을 느낄 수 있도록 실천 숙제를 배치한다.
여덟, 칠판 디자인:
소수적 의미
1 데시미터 1 센티미터 1 mm
1/ 10 미터 1/ 100 미터1/1;
0.1m 0.01m 0.001m
십진수의 카운트 단위는 10 분의 1, 1%, 천분의 1 ... 각각 0. 1, 0.0 1, 0.00 1 등으로 기록됩니다.
인접한 두 셀 사이의 추진율은 10 입니다.
디자인 의도: 판서는 간결하고 명료하게 하려고 노력하며, 새로운 지식의 중점을 강조하여 학생들이 배운 내용을 직관적으로 이해할 수 있도록 설계되었습니다.
아홉. 구술 교육에 대한 고찰
중학교 3 학년이 되자 학생들은 점수와 소수, 특히 소수 지식에 대해 초보적인 이해를 했다. 그들은 미터 자로 미터 단위의 소수를 쓸 수 있을 뿐만 아니라, 원과 각도의 관계를 이용하여 소수를 쓸 수 있을 뿐만 아니라, 십진수로 선 그래프와 영역 그래프의 컬러 부분을 표현할 수도 있다. 이를 바탕으로, 나는 학생들이 점수와 십진수의 지혜를 충분히 회상하고, 소수와 십분, 백분율 사이의 관계를 초보적으로 감지할 수 있도록 복습 계획을 설계했다.
소수점 뒤의 한 자리와 두 자리의 의미를 탐구하는 것이 본 수업의 중점이다. 교학에서 학생들은 복습 학안의 내용과 자신이 이미 가지고 있는 학습 경험을 이용하여 교학을 조직하고, 학생들이 수학 지식의 형성 과정을 체험하고, 탐구와 발견의 과정을 중시해야 한다. 학생들이 잘 아는 자 지도부터 시작한 다음, 면적에 따라 소수점 뒤 한 분의 의미를 직관적으로 탐구하다.
소수점 뒤 두 자리와 소수점 뒤 세 자리는 학생들에게 주어져 학생들이 손에 든 학습 계획과 세 가지 문제를 이용해 스스로 공부하게 했다. 한 소수를 공부한 후, 학생들은 일정한 학습 경험을 가지고 있어 임무를 더 잘 완성할 수 있다.
일련의 구체적인 조작을 통해 학생들은 이미 소수점 뒤의 한 명은 십분의 일, 두 명은 몇 퍼센트, 세 명은 천분의 일을 분명히 했다. 따라서 십진수의 의미를 쉽게 이해할 수 있고, 지식 이전을 통해 분수와 소수점 4 자리, 소수점 5 자리 등 여러 자리 간의 관계를 정리하여 교육의 시효성을 높인다. 또한 숫자 시퀀스 테이블을 보완합니다.
소수 단위의 수와 인접한 소수 단위 사이의 전진 속도는 이 수업의 교육 중점이자 교육의 난점이다. 그래서 십진수의 의미를 강의할 때 0. 1 과 1 의 관계가 스며들기 시작했다. 이후 코스웨어 데모를 통해 학생들은 왜 조기율이 10 인지 명확하게 알 수 있다.
이 수업의 교수를 돌이켜 보면, 교수 과정에도 약간의 결함이 있다. 예를 들어, 학생들은 소수점 뒤 두 자리와 소수점 뒤 세 자리를 독립적으로 탐구할 때 어떻게 소통해야 할지 모릅니다. 앞 소수 자릿수에 대한 공부가 충분히 깊지 않은 것 같아요. 일부 학생들은 소수 자릿수의 의미, 수 단위, 자릿수에 대해 잘 모르기 때문에 소수점 뒤 두 자리와 소수점 뒤 세 자리까지 도달하기가 어려워요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, "소수 부분에 최소 카운트 단위가 있습니까? 최대 카운트 단위가 있습니까? 클릭합니다 학생들이 정확하게 대답할 수 없는 것은 소수에 대한 의미에 대한 확고한 숙달이 없기 때문이다.
이것들은 모두 이 수업의 중점이며, 이 문제들은 이 수업의 교수 설계에 아직 몇 가지 문제가 있다는 것을 보여준다. 중점 지식을 강의할 때는 속도를 늦추어 학생들이 충분히 이해하고 파악할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 십진수의 의미를 이해하도록 어떻게 도울 것인가, 탐구하고 개선해야 한다.