속담에서 말했듯이, "사람은 습관의 노예이다." 와일드가 말했다. "처음에 우리는 습관을 만들었고, 나중에는 습관이 우리를 만들었다." 어떤 사람들은 이렇게 말합니다. "다음 동작을 하면 습관을 얻게 됩니다. 파종 습관, 당신은 성격을 얻을 것입니다; 한 가지 성격을 뿌리면 일종의 운명을 얻게 된다. "성공적인 교육은 좋은 습관의 배양부터 시작해야 한다는 것을 알 수 있다. 교육의 핵심은 지식을 전수하는 것이 아니라 인간으로서 배우는 것이다. 예 Shengtao 는 말했다: "교육이란 무엇입니까? 간단히 말해서, 한 마디로 좋은 습관을 기르는 것이다. " "좋은 습관은 평생 유익을 얻을 수 있다. "...... 즉, 한 학생이 어릴 때부터 좋은 학습 습관을 길렀다면, 강압적 요인과 외부인의 지도 없이 앞으로 매우 자각하고 흥미롭게 공부하고 생활할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 속담에' 습관이 자연이다' 라는 말이 있다. 좋은 학습 습관은 공부가 마음에서 시작하여 굽은 길로 높은 수준에 이르지 않도록 할 수 있다. 나쁜 학습 습관은 학습의 성공에 어려움을 가져올 수 있다. 교과 개요는 또한 이렇게 지적했다. "교사들은 각 학년의 교육 요구 사항에 따라 학생들의 자습 습관을 점진적으로 키워야 한다. 학생이 열심히 공부하고, 복습을 예습하고, 숙제를 독립적으로 완료하고, 숙제를 검사하고, 신문을 읽고, 방송을 듣고, 글쓰기에 부지런히 하는 습관을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 습관' 은 새 수업에서 자질교육관, 학생발전관, 소어소성관 등의 교육학관도 반영했다. 좋은 습관은 우리 생명의 나무에 피는 아름다운 꽃과 같다. 학생들이 좋은 학습 습관을 개발할 수 있는지 여부는 그들의 성공에 매우 중요하다. 베이컨은 "습관은 삶의 주인이다. 사람은 좋은 습관을 쟁취해야 한다" 고 말했다. 첸 Heqin 는 말했다: "당신이 그것에 익숙하다면, 당신은 평생 동안 이익을 얻을 것입니다. 습관이 좋지 않으면 평생 이런 고생을 하게 된다. " 경쟁이 치열한 이 시대에 부모들은 자녀가 앞으로 사회에서' 재키 찬' 과' 성풍' 이 되기를 바라며 좋은 학습 습관을 갖는 것이 학생 성공의 중요한 요인이다. 따라서 학생들의 건강한 성장과 평생 행복을 위해 교사는 학생들의 좋은 학습 습관의 배양을 매우 중시해야 한다. 좋은 습관을 중시하는 배양은 학생들의 평생 발전에 초점을 맞추고 평생 유익을 주는 것이다. 행동은 습관이 되고, 습관은 성격을 형성하고, 성격은 운명을 결정한다. 동작, 행동, 여러 번 반복하면 잠재의식에 들어가 습관적인 동작이 된다. 사람의 지식 축적, 천부적인 성장, 극한의 돌파는 모두 습관적인 행동과 행동이 반복되는 결과이다. 잠재 의식을 조작하는 기술을 배우면 인생의 목표를 달성하기 위해 자동' 장기 메커니즘' 을 세울 수 있다. 동작을 계속 반복하면 무의식적으로 절차적인 타성이 된다. 즉, 생각 없이 자동으로 작동합니다. 이런 자동 조작의 힘은 바로 습관의 힘이다. 그것은 매우 방대하며, 장기적으로 볼 때 그것의 주체는 큰 변화가 발생할 것이다. 사람의 품성은 기본적으로 습관으로 이루어져 있다. 사상은 행동을 결정하고, 행동은 습관을 결정하고, 습관은 성격을 결정하고, 성격은 운명을 결정한다는 말이 있다. 습관은 우리 생활에 큰 영향을 미친다. 왜냐하면 그것은 일관적이기 때문이다. 무의식적으로, 그것은 수년 동안 우리의 도덕적 자질에 영향을 미치고, 우리의 본성을 드러내고, 우리의 성패에 영향을 미쳤다. 성공한 사람이 반드시 다른 사람보다 총명하지는 않지만, 좋은 습관은 그들을 더 교양이 있고, 더 지식이 있고, 능력이 있다. 성공한 사람이 반드시 일반인보다 더 재능이 있는 것은 아니지만, 좋은 습관은 그들을 잘 훈련시키고, 기교가 능숙하고, 준비를 충분히 하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 성공명언) 성공한 사람이 반드시 성공하지 못한 사람보다 더 결심이 있고 더 노력하는 것은 아니지만, 좋은 습관은 그들의 결심과 노력을 확대하고, 그들을 더욱 효율적이고 질서 있게 만든다. 조금씩 조금씩 좋은 습관은 사람의 인생을 바꿀 수 있다! 첫째, 교사는 주동적으로 학생들과 이야기해야 한다. 교사는 주동적이고 친절하게 각 학생들과 이야기를 나누고, 학교에 대한 낯설음을 해소하고, 가능한 한 빨리 각 학생과 좋은 친구가 되어야 한다. 관찰과 대화를 통해 각 학생의 상황을 이해하는 데 주의해야 한다. 모든 학생은 아름다운 소망을 가지고 학교에 간다. 교사는 이러한 학습 욕구를 보호하고 자극해야 하며, 설득과 적극적인 격려가 우리의 계몽 교사의 주요 교수 방법이 되어야 한다. 둘째, 학생의 자주능력을 발휘하여 학생들이 습관을 형성하려는 욕망을 불러일으킨다. 공자는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악인보다 못하다" 고 말했다. 의식은 긍정적인 생활 태도이다.' 나는 배워야 한다' 를' 나는 배워야 한다' 로 바꿀 수 있다. 학생이 일단 의식이 생기면 기꺼이 좋은 학습 습관을 적극적으로 개발할 것이다. 이렇게 하면 선생님은 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 따라서 교사는 학생들에게 그렇게 할 수 있는 좋은 점을 알려 주고 그렇게 하려는 욕망을 불러일으키기 위해 가능한 모든 일을 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 평소 교육에서 교사는 다양한 교수법을 채택해야 한다. 특히 교학활동을 조직할 때는 학생들에게 학습의 주동성을 부여하고, 학생의 자율 탐구와 운영을 조직해야 한다. 이야기나 통속적이고 통속적인 언어를 통해 학생들의 활동욕과 자기표현욕을 만족시켜 학생들이 시도에서 문제를 발견하고, 협력에서 문제를 해결하는 방법을 탐구하고, 교류에서 감정적 목소리를 내고, 응용에서 성공적으로 만족할 수 있도록 한다. 학생들은 심리적 요구를 충족시키는 과정에서 자연스럽게 공부에 집중할 것이다. 또 갓 입학한 아이들에게는 선생님의 교학 예술이 특히 중요하기 때문에 학생들에게 들려주면 학생들도 싫증을 느낄 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교수를 조직하는 과정에서 교사는 교사와 학생이 상호 작용하는 방식을 채택할 수 있다. 학생들을 조용히 시키려 하자 선생님은 "하나, 둘, 셋" 이라고 말했고, 학생은 "빨리 앉으세요" 라고 말했다. 힌트를 받았을 때 선생님은 문장의 전반부를 말한 다음 학생들에게 후반부를 계속 말하게 했다. 예를 들어, "작은 귀-주의 깊게 듣고, 작은 눈-주의 깊게 보고, 주의 깊게 생각하고, 작은 손-하는 법을 배우라" 는 학생은 매우 흥미를 느낀다. 선생님은 때로 눈짓과 손짓으로 좋은 역할을 한다고 암시한다. 게다가, 일부 선생님들은 의외의 대처 전략을 총결하였다. 예를 들어, "관용 전략, 이전 전략, 일시 중지 전략, 유머 전략, 유도 전략" 입니다. 권장 전략, 냉각 전략 등 셋째, 명확한 요구는 구체적인 지도와 결합해야 한다. 일반적으로 성인에게 요구를 하면 충분하고, 너무 상세한 지도는 필요 없지만, 낮은 수준의 초등학생에게는 안 된다. "명확한 요구를 하고 구체적인 지침을 주어야 한다." 학생의 숙제 습관과 같이 구체적인 요구 사항을 세워야 한다. 예를 들면, 하나는 필기규범이다. 둘째, 형식이 정확합니다. 셋째, 정확도가 높습니다. 넷째, 제때에 완성한다. 이 네 가지 요구로 아이들의 숙제를 자주 지도하고, 판단을 내리고, 붉은 깃발이나 붉은 꽃을 인쇄하며, 하루 종일 무과실 활동을 전개한다. 나는 항상 반 전체에 전시하고, 자신을 격려하고, 모두를 촉진시킨다. 요구 사항을 명확히 하기 위해, 우리는 교육 내용 배양을 하나의 서열로 만들 수 있다. 모든 작은 행동부터 서, 서, 걷기, 언제든지 지도해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육명언) 또한 학생들의 작문과 일상적인 접촉에서 어떤 아이들이 무례하게 송수신하고 말하는 것을 발견하면, 물건을 주고받는 방법과 제때에 말하는 방법을 가르쳐야 한다. 저학년 아이들은 기본적인 생활경험이 부족해 구체적인 지도 없이는 좋은 습관을 형성하기 어렵기 때문에 구체적인 지도를 해 습관을 길러야 한다. 선생님은 학교에서 지도하고, 학부모는 집에서 지도하고, 지도하면서 훈련하며, 결국 좋은 행동 습관을 형성하였다. 학생들의 좋은 습관을 기르려면 선생님은 좋은 의사여야 한다. 새로운 교육 이론은 교사가 다역할 직업이라는 것을 우리에게 알려준다. 배우와 웨이터; 어른 한 명, 친구 한 명; 학생 한 명과 선생님 한 명. 하지만 학생들의 좋은 행동 습관을 키우는 데 있어서, 필자는 교사가 의사와 더 비슷해야 한다고 생각한다. 학생의 다른 "증상" 에 따라, 학생의 나쁜 습관을 바로잡는 것과 학생을 양성하는 좋은 습관을 밀접하게 결합시켜' 의사' 의 역할을 발휘하고, 증상에 대해 약을 복용하고, 병을 치료하고, 사람을 구해야 한다. 좋은 습관을 키우는 것은 쉽지 않다. 학생이 강한 의지력과 선생님의 노력이 필요하다. 나쁜 습관을 고치는 것이 더 어렵다. 전문가들은 한 사람이 며칠 동안 형성한 나쁜 습관이 평생 완전히 사라지지 않을 수 있다고 지적한다. 사실, 갓 입학한 아이들은 순진하고 활발하며 총명하고 귀엽지만, 나쁜 습관은 그들에게서 곳곳에서 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 수업 시간에 마음대로 말하고, 이리저리 두리번거리다. 자리에서 내려와 종이 조각을 던지다. 학교 가구가 어지럽고 숙제가 질질 끌리는 등. 이런 나쁜 습관들은 일단 형성되면 고치기 어렵다. 그래서 좋은 습관을 키우는 동시에, 우리는 나쁜 습관을 바로잡는 데 많은 시간을 보냈다. 우리는 그들을 형성해야 할 뿐만 아니라, 그들을 개조해야 한다. 우리는' 정원사' 이자' 의사' 여야 한다. 넷째, 솔선수범: 첫째, 교사는 이미지를 세워야 한다. 아이의 눈에는 교사가 자신의 언행에 주의를 기울이고, 학생에게 하는 일을 요구하고, 교사는 먼저 해야 한다. 초등학생은 선생님으로부터 배우고 모방하는 특징이 있기 때문에 선생님은 반드시 모범적인 역할을 하고 언행에 주의해야 한다. 학생들은 유교 사상에 귀를 기울이지 않아, 그로 인한 내구동력은 그들의 좋은 습관의 형성에 헤아릴 수 없는 역할을 한다. 예 Shengtao 는 "교육은 습관의 배양이다. "공부에서 학생과 가장 많이 접촉하는 선생님은 없고, 관계가 가장 밀접하다. 학생, 특히 낮은 수준의 초등학생은 모방으로 배운다. 모방 능력은 상당히 놀랍다. 교사는 학생의 마음속에 어느 정도의 위신을 가지고 있으며, 교사의 행동 습관은 왕왕 학생이 모방하는 대상이 된다. 학부모들은 초등학생들이 이런 말을 자주 듣는다. "우리 선생님이 그렇게 말씀하셨다. "따라서 교사는 교학에서 좋은 습관을 보이고 모범을 보여야 하며, 학생들이 학습중에 잠정적인 영향을 받을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 학습 환경에서만 학생들의 좋은 학습 습관이 더 잘 실현될 수 있다. 둘째, 학생들 사이에서 본보기를 세우다: 행동 습관을 키우는 데 있어서 본보기가 특히 중요하다. 레닌은 "모범의 힘은 무궁하다" 고 말했다. 모범은 일종의 소리 없는 힘이며, 학생의 좋은 행동 습관의 본보기이며, 행동 규범의 본보기이다. 모범은 살아 있는 교재로 생동감 있고, 이미지, 구체적인 특징을 가지고 있다. 학생에게 더욱 설득력이 있고 전염성이 있으며, 학생들의 좋은 습관 형성에 특별한 역할을 한다. 초등학생의 심리적 특징 중 하나는 모방이다. 그들은 강한 가소성을 가지고 있어서 그들에게 모범을 보이는 것이 매우 중요하다. 긍정적인 전형으로 그들에게 모범을 보이면 긍정적인 방향으로 노력하도록 격려할 수 있다. 예를 들어, 규율에 있어서, 그들은 아이들에게 모범을 보이고, 각 아이의 장점을 발굴하고, 제때에 모범을 보여야 한다. 승부욕이 강한 아이는 이를 바탕으로 자신을 요구하며 규율을 지키는 습관을 형성하는 것을 참을 수 없다. 모범도 교정 작용이 있다. 그것은 마치 거울과 같아서, 학생들이 자주 자신의 나쁜 행동을 검사하고 바로잡을 수 있게 한다. 다섯째, 고찰, 감정, 자평의 결합: 고찰만 요구하지 않으면 아무 말도 하지 않는 것과 같다. 따라서 초등학생의 일상적인 행동 규범에 따라 규율, 위생, 문명행위, 학습 도구, 3 개 일대에 대해 매일 학부모와 연락을 취하고' 일찰, 주평, 월총화' 를 해야 한다. 별전' 평가 활동을 전개하고 규율표병, 문명예의 표병, 노동소능수 ... 일은 자질구레하지만 학생들에게 좋은 행동습관을 형성하도록 독려하는 역할을 했다. 그러나 검사 등급은 결국 외력이기 때문에 좋은 행동 습관을 기르는 것은 역시 내인에 의지해야 한다. 따라서 검사와 감정은 자기 평가와 결합되어야 한다. 초등학생 평가 수첩에 따르면 한 달에 네 번 진지하게 평가한다. 학생 자평, 그룹 상호 평가, 학부모평가, 교사 평가. 학생들이 윤리규범을 자신의 관련 행동과 연계해 비교와 평가를 한다면 학생의 도덕행동 발전에 중요한 지도 역할을 할 것이다. 특히 자기평가는 학생 진보의 힘의 원천이다. 그들은 자신의 행동이 정확한지 의식해야만 자신의 행동을 미화하는 강력한 동력을 가질 수 있다. 여섯째, 꾸준히, 반복 훈련: 양질의 교육을 장려하는 오늘날 학생들은 세부 사항에서 좋은 학습 습관을 개발해야합니다. 교수에는 글씨 자세, 앉기 자세, 질문에 대답할 때 소리가 나는 등 많은' 디테일' 이 있다. 교사는 이러한 세부 사항에 주의를 기울여 교학에서 좋은 습관을 길러야 한다. "도덕경" 에는 "꺾인 나무" 라는 말이 있습니다. 9 층대는 기초흙으로 시작합니다. 천리 여행은 한 걸음부터 시작된다. 선생님은 모든 사소한 일에 주의를 기울여야 한다. 습관은 반복이나 연습을 통해 형성되는 자동화 행위이다. 단번에 이룰 수는 없지만, 분명히 과정이 있을 것이다. 좋은 학습 습관을 기르려면 부단히 강화하고 침투해야 한다. 시간이 지남에 따라 학생들의 습관이 자연스럽게 형성되었다. 습관은 역동적인 고정관념으로, 조건반사의 장기 축적과 강화의 결과이며, 장기적이고 반복되는 훈련을 거쳐야 형성될 수 있다. 따라서 필자는 엄격한 요구, 반복 훈련이 좋은 습관을 형성하는 가장 기본적인 방법이라고 생각한다. 습관배양은 장기적이므로 반드시 인내심을 가지고 번거로움을 두려워하지 않고, 수시로 말하고, 곳곳에서 말을 해야 한다. 감정으로 움직이며 꾸준히 하면 학생은 자연히 익숙해질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 성공을 서두르지 말고, 너무 일찍 학생에게 통일되고 딱딱한 요구를 하지 말고, 점진적인 방식을 취해야 한다. "자만하는 자는 진실이고, Xi 에 능한 자는 묘하다." 학생을 양성하는 좋은 습관은 하루의 공이 아니므로 반복 훈련이 필요하다. 반복 훈련은 낮은 수준의 초등학생에게 특히 중요하다. 그들의 도덕적 형성은 종종 관념부터 시작하는 것이 아니라 실천의 경험과 훈련으로 시작되기 때문이다. 어떤 이치들은 잠시 이해하기 어렵지만, 훈련 중 나이가 들면서 좋은 습관의 장점을 깨닫고 점차 이해하게 된다. 이 시기의 습관은 이미 그들의 제 2 의 천성이 되었기 때문에 평생 유익을 얻을 것이다. 훈련은 좋은 행동 습관을 형성하는 중심 고리이다. 훈련이 없으면 습관이 없을 것이다. 일곱째, 과학은 학생들에게 동기를 부여한다: 학생들이 이룬 모든 작은 업적을 충분히 긍정하고, 학생들이 성취감을 높이고, 그들의 적극성을 동원하여 그들이 원하는 목표를 향해 노력하도록 격려하고, 그들이 끊임없이 새로운 성적을 얻도록 격려한다. 아이들은 특히 칭찬을 좋아해서 학생들의 좋은 학습 습관을 키우는 데 깨우침과 지도작용이 있다. 갓 입학한 아이에게 작은 붉은 꽃, 오각형 별 같은 물질적인 상을 주는 것은 괜찮지만, 선생님을 조급해하지 않도록 너무 자주 하지 마세요. 우리는 교실 평가의 다양성을 제창하고, 구어평가가 풍부하고 다채롭고, 간단하고, 실효를 얻을 수 있다. 예를 들면, "이 학생은 다른 사람의 발언을 매우 진지하게 듣고, 그는 다른 사람의 관점을 반복하지 않는다." " "이 학생은 생각이 다르고 머리가 좋다." "이 학생들은 매우 열렬하게 토론하고 잘 협조했다. 다른 학생 그룹도 그렇게 할 수 있기를 바랍니다. 클릭합니다 평가는 표적이 되어야 하고, 언어는 풍부해야 하며, 항상 "너는 대단하다" 고 말하는 것이 아니다. 평가는 진실하고 선의로 잘못을 범한 학생을 지적하거나, 계발적인 문제를 제기하여 학생들이 스스로 잘못을 고치도록 유도해야 한다. 학생들이 선생님의 감상에서 성공의 기쁨을 경험하게 하고, 선생님의 지도하에 자각적으로 잘못을 바로잡게 하다. 여덟째, 학교 안팎의 결합 병렬: 습관배양은 무작위이며, "가정, 학교, 사회가 한 줄로 짜여져 있다" 는 점에 유의해야 한다. 교외에서 공부하는 것 외에 학생들이 집에 있는 시간이 가장 많다. 따라서 교사들은 학교 곳곳에서 학생들의 좋은 학습 습관을 길러야 할 뿐만 아니라, 학부모와 밀접한 관계를 유지하여 교사의 일에 협조할 것을 요구해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언 학부모들도 학생의 행동을 독촉하고, 항상 학생들에게 좋은 학습 습관을 기르라고 일깨워주어야 한다. 이 업무에서 교사는 자주 가정 방문을 해야 하며, 직접 방문하거나 전화로 연락할 수 있으며, 제때에 학생의 가정 학습 행동을 이해하고, 제때에 피드백을 받고, 제때에 학생의 나쁜 행동을 바로잡을 수 있어야 한다. 선생님과 학부모는 끊임없이 소통과 협력을 하여 학생들이 나쁜 습관을 형성할 수 있는 기회를 최소화한다. 마지막으로, 교사는 학생들을 위해 자신을 세워야 한다: 모든 생명은 성장하는 과정을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 습관의 형성에도 하나의 과정이 있다. 냉정하게 생각해 보다. 아이의 현재 수준은 때때로 학부모와 선생님이 기대하는 수준에 도달하기가 정말 어렵다. 과도한 강제와 제약은 반대의 결과를 얻을 수 있다. 아무리 많은 격려와 엄함, 아이가 피곤할 수 있으니, 반드시 이 정도를 아이에게 데리고 가서, 아이가 자각적으로 모든 일을 잘 하도록 지도해야 한다. 어떤 곳에서는, 아이가 성적이 좋지 않을 때, 맹목적으로 책망하지 마라. 이때 아이들은 위로가 더 필요하다. 요즘 아이들은 가정환경과 각종 정보를 통해 그의 뇌로 돌아가는 것이 너무 많다. 그는 젊지만 많은 생각을 가지고 있다. 그의 자존심을 건드리면 그의 향후 발전에 영향을 미칠 것이다. 이를 위해서는 우리 선생님이 아이들을 좀 더 세밀하고 포괄적으로 이해하고 다른 아이들을 차별해야 한다. 요컨대, 좋은 습관을 하나 더 가지면, 마음속에 자신감이 하나 더 생긴다. 좋은 습관을 하나 더 가지면 인생은 한 번 더 성공할 수 있는 기회와 기회를 갖게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언) 좋은 습관을 한 번 더 가지면 좋은 삶을 즐길 수 있는 능력이 더 많아진다. (존 F. 케네디, 습관명언) 우리의 교육은 결국 학생들의 행동에 영향을 미칠 것이다. 초등학생의 좋은 행동 습관을 키우고 아이들의 건강한 성장을 촉진하는 데 중요한 의의가 있다. 아이에게 도덕 교육을 하는 강력한 수단이며, 동시에 구체적인 훈련에서 사상 도덕 교육에 침투한다. 사람들을 교육하는 것은 자격을 갖춘 사회주의 신인을 양성하는 핵심 고리이다. 이 부분을 잘 파악하고 현실에서 출발하여 학생들의 좋은 행동 습관을 유연하게 키워야 건강하고 즐겁게 성장할 수 있다. 교육자로서 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 학생들이 좋은 습관의 범선을 타고, 바람을 타고 파도를 헤치고, 성공의 반대편에 순조롭게 도착하도록 노력해야 한다!